统编版高中历史必修中外历史纲要下第二单元达标检测试卷（含答案解析）.docx

1、统编版高中历史必修中外历史纲要下第二单元达标检测试卷(时间：60分钟分数：100分)一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1在国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下，西欧的封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用。这说明西欧的封君封臣制()A是历史发展到特定阶段的产物B促进了西欧封建经济的发展C基本上解决了封建社会的矛盾D无法实现中央集权局限明显2“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种

2、手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这段材料反映了()A庄园经济是开放式经济B庄园商品经济高度发达C庄园经济基本自给自足D庄园是发达的经济实体3纵观整个中古时期的英国，国王权力始终处于一种不完整的状态之中，其限制既来自作为中古时期思想文化权威的教会，也来自作为贵族势力和平民势力代表的议会。这反映了中古时期英国国家权力结构的突出特征是()A有限王权的传统B国家结构的松散C民主政治的确立D权力分配制度化4历史学家梅林顿指出，城市虽然出现在封建社会内部，但最后却创造了一个与封建统治阶级完全对立的市民阶层，城市也最终变成了向封建主义进行挑战的场所。据此可知()A城市力求摆脱教会控制B

3、城市经金钱赎买取得自治C商业贸易推动城市发展D城市孕育出新的政治力量5国王登基时，需要教宗或大主教加冕。同时，教会人士是中古西欧少有的能够识文断字的阶层，国王管理国家需要他们的支持。据此可知，中古西欧()A教权一直凌驾于王权B教权一直附属于王权C基督教会的势力强大D国王的登基需要教会6拜占庭皇帝查士丁尼宣称：“每一民族专为自身治理制定的法律， 是这个国家所特有的，叫作市民法。至于出于自然理性而为全人类制定的法律，受到所有民族的同样尊重，叫作万民法。” 这样的规定()A导致拜占庭四分五裂B适应了国家复杂局面需要C激化了各民族的矛盾D影响深远且一直沿用至今7伊凡四世在位期间，打破了领主政体对沙皇的

4、一切权力限制，建立了沙皇专制政体，打击了地方割据势力。这些措施带来的直接影响是()A建立了地跨欧亚两洲的帝国B正式确立了沙皇体制C强化了中央集权D完善了封君封臣制度88世纪中期，阿拉伯帝国的首都巴格达的市场里货品种类繁多，既有各种本地产品，也有中国的丝绸和珠宝、非洲的黄金和象牙、欧洲的琥珀和玛瑙。这表明，阿拉伯帝国()A经济领先于世界B为文化发展作出重要贡献C与世界联系紧密D政府非常注重商业的发展9花拉子密是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。这套数码也随着其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字”，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是

5、()A阿拉伯人发明了这套数码B阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献C阿拉伯人创立了伊斯兰教D阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化10奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后，政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教主和文职首领(管辖希腊人及不同族群的东正教徒)，还分别任命了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。此举反映出()A因俗而治的统治特点B不同文化与族群交融C帝国统治模式的创新D政教分离的政治特点1115世纪，奥斯曼帝国充分利用有利的地理条件，在小亚细亚以及地中海东部地区有计划地开辟边境自由贸易区，大力扶持和促进对外贸易和过境贸易，但在城市里，国家严格控制生产、消费、流通等领域。据

6、此推知，奥斯曼帝国()A注重保护工商业发展B转口贸易获利匪浅C工商业发展较为落后D实行重农抑商政策12德里苏丹国建立后，田赋征收从旁遮普开始，逐渐扩大到德里附近。到了苏丹阿拉乌德丁卡吉尔(12961316年在位)统治时期，田赋征收扩大到整个北印度。这反映出()A笈多帝国的政局日趋稳定B德里苏丹国逐渐废除了落后的种姓制度C帝国境内的民族压迫严重D德里苏丹国在印度的统治不断巩固13646年，孝德天皇颁布改新之诏，召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，效仿唐朝制度实行“八省百官”制和“国郡里”制，对官吏实行“食封”制和“俸禄”制。这表明改革()A树立了天皇的绝对权威B建立了完备的中央集权行政体制C全面

7、效仿唐朝政治制度D积极谋求中日国家间的对等关系14高丽成宗(981997年在位)统治时期，大臣崔承志主张：“华夏之制，不可不遵，然四方习俗，各随土性，似难尽变。其礼乐诗书之教、君臣父子之道，宜法中华其余车马衣服制度，可因土风不必苟同。”这反映了该官员()A主张全盘吸收中国文化B承认本国处于藩属地位C注意保持主体的选择性D主张习俗遵循自身传统15下表为班图人迁徙概况。据此可知，班图人大迁徙()路线概况西线进入西赤道非洲，西迁后形成刚果人、隆达人、卢巴人、库巴人等南线直至抵达南非，建立了祖鲁部落联盟东线抵达东非沿海地区，一部分人同移居的阿拉伯人、印度人、波斯人混合，形成斯瓦希里人A破坏了南非地区的

8、生产方式B促使南非地区形成统一国家C颠覆了桑海在西非霸主地位D促进非洲文明朝多样性演进16“马里各城市逐渐发展为学术中心，其中以廷巴克图最为突出。那里的桑科勒清真寺已是一所驰名伊斯兰世界的大学。埃及和摩洛哥的学者前来讲学，培养出不少黑人学者。廷巴克图的图书馆藏有大量的书籍、文献和手稿。”材料重点强调()A马里国力强盛促进了文化的交流B廷巴克图是西非文化的中心C文化的繁荣有助于社会的稳定D马里文化繁荣推动了教育的发展17大津巴布韦是古津巴布韦国家都城的遗址，遗址中出土了来自阿拉伯、波斯、印度和中国的各种器物，这说明()A非洲人未能创造自己的文明B古津巴布韦国家经济落后C非洲制瓷业等手工业较发达D

9、非洲与外界保持贸易往来18下图所示为玛雅库库尔坎金字塔。玛雅人先用土垒起高台，在台上修建庙宇，台周修建石阶，祭司通过石阶接近众神， 众神通过石阶下访人类。该金字塔可用于说明()A玛雅人的城市建筑精美B玛雅人的科技先进C埃及文明传入拉丁美洲D玛雅人对神的崇拜19据曼多撒手抄本记载，阿兹特克人的学前教育是在家中完成的，阿兹特克人在10岁到15岁之间进入公共学堂学习，由氏族酋长监督，学校种类多样，主要有平民学堂、女子学堂、贵族神学院、音乐学院以及神庙的修道室等。据此可知，阿兹特克人的教育()A以维持社会秩序为目的B注重平等意识的灌输C鼓励人们全面多元发展D形成了全民参与体系20印加国王被称为“萨帕印

10、加”，是政治、军事和宗教的最高首脑，被尊为“太阳神在人间的化身”。全国以库斯科(都城)为中心，分为4个大行政区，由印加贵族任总督，听命于国王。对此理解正确的是()A印加帝国实行分封制B印加帝国利用宗教加强统治C贵族担任总督威胁到国王的统治D印加国王与总督联合执政二、非选择题：本大题包括2小题，每小题20分，共40分。21阅读材料，回答问题。(20分)材料一在中古时期的西欧，称雄一方的封建领主掌握着城市的司法权和行政权，他们想方设法地加大对城市的榨取和勒索力度，如莱茵河上领主设置的关卡在12世纪为19座，13世纪末增加到35座，15世纪高达60座。西欧城市兴起后，很快便展开了反封建领主的斗争。在

11、英王亨利二世同封建领主的斗争中，英国市民坚定地站在了国王一边。在那些国王无力实现统一的国家里，中古时期的城市则采用城市同盟的形式与封建领主抗衡。米兰市民发动了武装起义，将领主米兰大主教及其所属军队逐出了城外，取得了自治地位；热那亚、威尼斯甚至在取得完全自治的基础上成立了城市共和国。尼德兰的圣奥梅尔以每年支付30镑的代价，从领主佛兰德尔伯爵处，为行会成员和市民换取了在两个港口的免税权。摘编自王斯德世界通史材料二法国和英国的君主们所拥有的新力量，多半来源于他们与新兴的商人阶级所结成的非正式联盟。君主保护市民们不受频繁的战争和封建主任意征收的苛捐杂税的侵害，而市民们则向君主提供财政支援作为报答。随着

12、民族君主的力量日渐增强、国家机构逐渐完备，君主们在动员人力、物力以从事海外冒险事业方面，作出了极其重要的贡献。摘编自美斯塔夫里阿诺斯全球通史(1)根据材料一并结合所学知识，概括西欧城市兴起后反封建领主斗争的主要内容，并简析其积极作用。(12分)(2)根据材料二并结合所学知识，分析法国和英国封建君主能战胜封建割据势力和教皇权威的主要条件以及造成的影响。(8分)22阅读材料，回答问题。(20分)材料一非洲人向他们提供象牙、奴隶、鸵鸟羽毛和黄金，这些黄金最终多数流入欧洲，到1400年时，整个西非商业道路纵横交错，贸易中心星罗棋布宗教促进了苏丹(黑人之国)的文化生活，随着学校的建立，识字的人越来越多，

13、学者们在廷巴克图的大学里从事最高深的研究，自由出入这些学校此外，西非帝国(包括加纳帝国、马里帝国和桑海帝国)的行政管理较为先进，其中桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。摘编自美斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二印加人在全国修建密集道路网，全长一万多千米凭借崇山峻岭建成梯田系统，培育出多种农作物，掌握纺织技术，能用浇铸法制造金属器具同时，他们研究天文历法，采用“结绳记事”，设立“知识之家”教育体系1533 年，西班牙殖民武装攻占库斯科，印加帝国逐渐走向灭亡。摘编自马克垚世界文明史(1)根据材料一、材料二并结合所学知识，概括西非帝国与印加帝国的类似之处。(8分)(2)根据材料一、

14、材料二并结合所学知识，指出西非帝国和印加帝国各自经济发展的措施，并分析影响古代帝国制定经济措施的因素。(12分)答案1【答案】A【解析】根据材料“西欧的封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用”可知，封君封臣制适应了中古西欧社会发展的需要，是历史发展到特定阶段的产物，故A项正确；材料没有体现封君封臣制对经济的影响，排除B项；C项说法与史实不符，排除；材料反映了封君封臣制的作用，没有涉及封君封臣制的局限性，排除D项。2【答案】C【解析】材料“庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林

15、、草地”反映出中古时期欧洲的庄园是一个自给自足的经济实体，故C项正确；庄园经济封闭性较强，排除A项；庄园经济并不发达，而且其经济形态不是商品经济，排除B、D两项。3【答案】A【解析】根据材料可知，中古时期英国国王的权力受到教会和议会的限制，体现了有限王权的政治传统，故 A项正确；中古时期后期，英国的王权得到加强，国家结构相对紧凑，排除B 项；中古时期的英国并未实行民主制，排除C项；限制王权不等于权力分配制度化，排除D项。4【答案】D【解析】根据材料“但最后却创造了一个与封建统治阶级完全对立的市民阶层”并结合所学知识可知，中古时期西欧城市孕育了市民阶层，市民阶层成为“向封建主义进行挑战”的新的政

16、治力量，故D项正确；A、B、C三项在材料中均无法体现，排除。5【答案】C【解析】根据材料可知，中古西欧，国王需要借助教宗或大主教加冕确立统治权威，教会同时还垄断文化教育，说明当时基督教会势力强大，故C项正确；A、B两项在材料中无法体现，排除；D项只是材料部分信息，与材料主旨不符，排除。6【答案】B【解析】材料反映了查士丁尼认为市民法是为本民族而制定的，而万民法是为所有民族而制定的，这反映出法律适用的范围不断扩大，适应了国家复杂局面的需要，故B项正确；拜占庭帝国的分裂与法律无关，排除A项；万民法有利于缓解民族矛盾，排除C项；罗马法影响深远，但并没有一直沿用至今，排除D项。7【答案】C【解析】根据

17、材料“打破了领主政体对沙皇的一切权力限制打击了地方割据势力”可知，沙皇专制政体的建立强化了中央对地方的控制，加强了中央集权，故选C项。8【答案】C【解析】根据材料可知，8世纪中期，阿拉伯帝国的首都巴格达的市场里，不仅有各种本地产品，还有来自东亚、非洲和欧洲的众多商品，这表明阿拉伯帝国对外贸易发达，与世界联系紧密，故C项正确；材料反映了阿拉伯帝国商业繁荣，不能说明阿拉伯帝国经济领先于世界，排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国对文化发展的贡献，排除B项；材料没有表明政府对商业的态度，排除D项。9【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，阿拉伯人传播了阿拉伯数字，“大大促进了计算科学的发展”，为世界

18、文化作出了重要贡献，故B项正确；阿拉伯数字最初是由古印度人发明的，故A项错误；材料与伊斯兰教无关，故C项错误；阿拉伯数字属于东方文化，故D项错误。10【答案】A【解析】根据材料可知，奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后，仍然对不同教派的重要人物委以重任，反映了因俗而治的统治特点，故选A项。11【答案】B【解析】根据材料“在小亚细亚以及地中海东部地区有计划地开辟边境自由贸易区，大力扶持和促进对外贸易和过境贸易”并结合所学知识可知，奥斯曼帝国控制了连接亚欧的商路，通过转口贸易获取巨大利益，故B项正确；根据材料可知，奥斯曼帝国“严格控制生产、消费、流通等领域”，这不利于工商业的发展，但也不等于说奥斯曼帝国工商

19、业发展较为落后，排除A、C两项；材料没有体现奥斯曼帝国重视农业的发展，排除D项。12【答案】D【解析】田赋征收是实行有效统治的体现，根据材料“田赋征收扩大到整个北印度”可知，德里苏丹国对印度的统治不断巩固，故D项正确；材料描述的是德里苏丹国，而非笈多帝国，排除A项；材料没有涉及种姓制度，排除B项；材料无法体现民族压迫，排除C项。13【答案】B【解析】根据材料可知，日本仿效唐朝中央集权官僚体制，建立了完备的中央集权行政体制，故B项正确；A项与材料主旨不符，排除；C项“全面效仿”说法过于绝对，排除；材料无法体现对中日关系的立场和态度，排除D项。14【答案】C【解析】材料“其礼乐诗书之教、君臣父子之

20、道，宜法中华其余车马衣服制度，可因土风不必苟同”强调的是高丽在学习中华文明的同时，需要保持自身的传统，故C项正确；材料反对全盘吸收中国文化，排除A项；材料未涉及二者之间的藩属关系，排除B项；D项无法全面反映材料主旨，排除。15【答案】D【解析】材料表明班图人迁徙的范围广泛，并在迁徙的过程中，与当地人融合进而形成新的族群，促进了非洲文明朝多样性演进，故D项正确；材料并未涉及生产方式，且“破坏”的说法不符合史实，排除A项；B、C两项均与史实不符，排除。16【答案】A【解析】材料“桑科勒清真寺已是一所驰名伊斯兰世界的大学。埃及和摩洛哥的学者前来讲学，培养出不少黑人学者”强调的是文化的交流，故A项正确

21、。17【答案】D【解析】在古津巴布韦国家都城遗址出土了来自阿拉伯、波斯、印度和中国的各种器物，这反映出当时非洲地区和亚洲地区有联系，即非洲与外界保持了贸易往来，故选D项。18【答案】D【解析】玛雅人建造金字塔庙宇用于祭祀，材料“祭司通过石阶接近众神，众神通过石阶下访人类”反映出玛雅人对神的崇拜，故D项正确；材料强调玛雅人对神的崇拜，而不是在赞扬城市建筑或科技先进，排除A、B两项；C项与史实不符，排除。19【答案】C【解析】学前教育和种类多样的学校教育，体现出阿兹特克人鼓励人们全面多元发展，故C项正确；材料没有涉及阿兹特克人教育的目的，排除A项；材料没有体现平等意识，排除B项；阿兹特克人的学校种

22、类多样，但不能说明阿兹特克人的教育形成了全民参与体系，排除D项。20【答案】B【解析】根据材料可知，印加国王是“宗教的最高首脑，被尊为太阳神在人间的化身”，说明印加帝国利用宗教维护国王的统治，故B项正确；印加将全国分为4个大行政区，并非实行分封制，故A项错误；印加国王“是政治、军事和宗教的最高首脑”，实行专制统治，贵族担任行政区总督但听命于国王，故C、D两项错误。21【答案】(1)主要内容：反对封建割据，支持集权统一；反对领主统治，争取城市自治；反对领主任意课税，要求减免赋税负担。(6分)积极作用：冲击了封建势力，推动了君主专制中央集权的加强；有利于城市商品经济发展和资本主义萌芽的出现；使市民政治地位上升，对资本主义民主政治有一定影响。(6分)(2)主要条件：随着商品经济和资本主义的兴起和发展，新兴资产阶级和新贵族支持封建君主与封建割据势力和教皇势力进行斗争。(4分)影响：促进了民族国家的发展，为资本主义的进一步发展创造了条件。(4分)22【答案】(1)类似之处：都实行中央集权的君主统治；都重视公共设施建设，完善道路系统；统治者都注重教育；兴衰都受到外来文明的影响。(8分)(2)措施：西非帝国控制开采和发掘黄金，倚重对外贸易。印加帝国开发梯田，发展农业和手工业。(8分)因素：自然环境、资源分布、历史渊源、对外交通等。(任答两点即可，4分)第 8 页 共 8 页