第五单元第一课时《太阳系 》说课ppt课件(共28张PPT)附反思含板书设计-2024新青岛版（六三制）六年级下册《科学》.pptx

1、太阳系说课稿【新】【新】青岛版青岛版(六三制）六三制）小学科学小学科学六六年级下册年级下册 大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元第一课时太阳系。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第一单元第一课春季星空。本节课主要内容是 旨在让学生根据太阳系主要成员与太阳的距离和相对大小数据制作太阳系模型，进一步认识太阳系中八颗行星的相 对大小和相对位置；引导学生通过观察、查阅资料和讨论，认识

2、太阳系的组成，为后续探究行星 的相对位置、制作太阳系模型做好铺垫。二、说学情 六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。三、说教学目标【科学观念】：知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。【科学思维】：基于所学的知识和已有的经验对问题作假设性解释；能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流；会用自己擅长的方式表达研究过程和结

3、果。【探究实践】：【探究实践】：能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究、设计与制作。【态度责任】：【态度责任】：了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动了探测宇宙技术的发展。四、说教学重难点知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。【教学重点】会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。【教学难点】：五、说教法学法 通过学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统六、说教学过程（一）、导入新课（一）、导入新课 同学：茫茫宇宙浩瀚而

4、神秘，我们满满的憧憬。自古以来，人们都不顾对宇同学：茫茫宇宙浩瀚而神秘，我们满满的憧憬。自古以来，人们都不顾对宇宙进行探索和研究。今天，让我们也走进浩瀚的宇宙，感受一下那份神奇。宙进行探索和研究。今天，让我们也走进浩瀚的宇宙，感受一下那份神奇。（教师广播太阳系视频资料。）（教师广播太阳系视频资料。）2谈话：看，在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒微尘，但在我们眼中它却是谈话：看，在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒微尘，但在我们眼中它却是非常庞大的。非常庞大的。（二）、探究新知（二）、探究新知1、认识太阳系的组成。、认识太阳系的组成。（1）谈话：太阳系都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资）

5、谈话：太阳系都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳系的成员，并且了解一下它们各自的特点。料找出太阳系的成员，并且了解一下它们各自的特点。（2）学生合作交流。）学生合作交流。（3）出示课件，师生互动交流。）出示课件，师生互动交流。太阳有什么特点？太阳有什么特点？太阳是太阳系的中。太阳是一颗炙热的球体，是能自己发光、发热的恒星，是系太阳是太阳系的中。太阳是一颗炙热的球体，是能自己发光、发热的恒星，是系中唯一的恒星。中唯一的恒星。像地球这样围绕着太阳这颗恒星运动，不会发光发热，星圆球状的天体，我们像地球这样围绕着太阳这颗恒星运动，不会发光发热，星圆球状的天体，我们称为行星。太

6、阳系有几颗行星？称为行星。太阳系有几颗行星？卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？关于彗星，你们有哪些了解？关于彗星，你们有哪些了解？小行星主要分布在哪里？小行星主要分布在哪里？太阳系内有难以计数的流星体，当流星体进人行星或卫星的大气层就成为流星。太阳系内有难以计数的流星体，当流星体进人行星或卫星的大气层就成为流星。太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳系的成员。太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳系的成员。（4）小结：通过交流，我们知道太阳系中有一颗恒星、八颗行星，还有矮行星、）小结：通过交流，我们知道太阳系中有一颗恒星、八颗行星，还有矮行星、小行星卫

7、星、流星体等组成。太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，它是太阳系的中小行星卫星、流星体等组成。太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，它是太阳系的中心。心。2、认识行星的相对位置。、认识行星的相对位置。（1）谈话：在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就属行星）谈话：在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就属行星了，地球就是八颗了，地球就是八颗 行星中的一颗。下面，我们就重点来研究行星。行星中的一颗。下面，我们就重点来研究行星。2教教师出示八颗行星与太阳的图片。请同学们说一说，你们能从图中获得哪些师出示八颗行星与太阳的图片。请同学们说一说，你们能从图中获得哪些信息呢？信息呢？（2）教师出示八颗行星与太

8、阳的距离表格，引导学生分析表格中的相）教师出示八颗行星与太阳的距离表格，引导学生分析表格中的相关信息，认识八颗行星与太阳的距离。关信息，认识八颗行星与太阳的距离。（3）互动交流。）互动交流。教师引导学生按照离太阳从近到远的顺序进行交流，教师引导学生按照离太阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、与太阳的距离、从行星的名称、与太阳的距离、相互之间的距离以及形状等方面阐述。相互之间的距离以及形状等方面阐述。（4）师生谈话：刚才，同学们从图中了解到了有关八颗行星的名称、）师生谈话：刚才，同学们从图中了解到了有关八颗行星的名称、排列顺序等方面的排列顺序等方面的 信息。谁想把你们熟悉的行星介绍给大家？（

9、随机出示信息。谁想把你们熟悉的行星介绍给大家？（随机出示图片，学生相互补充说明，教师可以出示相关行星的视频进行展示。图片，学生相互补充说明，教师可以出示相关行星的视频进行展示。（三）制作太阳系模型。（三）制作太阳系模型。1师生谈话：同学们从图中获取了这么多的信息。现在，你们能根据这幅图师生谈话：同学们从图中获取了这么多的信息。现在，你们能根据这幅图提供的情提供的情 息做一个太阳系的模型吗？息做一个太阳系的模型吗？2教师出示表格指导学生分析。教师出示表格指导学生分析。教师出示一组数据，告诉学生这是目前科学家测定的八颗行星与太阳的距教师出示一组数据，告诉学生这是目前科学家测定的八颗行星与太阳的距离

10、、半径的对比数据。离、半径的对比数据。教师引导学生读表，提问：首先看第一行，从行星与太阳的距离这一组数教师引导学生读表，提问：首先看第一行，从行星与太阳的距离这一组数据中，据中，们能了解到什么？表格中，地球为们能了解到什么？表格中，地球为“1”表示什么意思？火星的表示什么意思？火星的1.52表示什表示什么？海土星么？海土星30.11又表示什么？又表示什么？请用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比请用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地较准确地 反映出行星体积的大小以及离太阳的远近，并根据分析的数据设计太反映出行星体积的大小以及离太阳的远近

11、，并根据分析的数据设计太阳系模型。阳系模型。3制作太阳系模型。制作太阳系模型。教师引导学生根据太阳与各个行星的大小按比例团橡皮泥，做成行星教师引导学生根据太阳与各个行星的大小按比例团橡皮泥，做成行星模型（或用皮球、模型（或用皮球、气球等代替），按照太阳与八颗行星的距离按比例缩小气球等代替），按照太阳与八颗行星的距离按比例缩小画出轨道，最后演示八颗行星是怎画出轨道，最后演示八颗行星是怎 样围绕太阳公转的。样围绕太阳公转的。（学生制作，教师巡视指导。（学生制作，教师巡视指导。)提示：制作时，一定要准确地体现出八颗行星的排列顺序、体积的大提示：制作时，一定要准确地体现出八颗行星的排列顺序、体积的大小

12、以及与太阳的距离。小以及与太阳的距离。4汇报总结评价。汇报总结评价。教师引导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行教师引导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。自评和互评。师生谈话：刚才，各小组齐心协力，完成了模型的制作。大家能按师生谈话：刚才，各小组齐心协力，完成了模型的制作。大家能按顺序准确将八颗顺序准确将八颗 行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。我们把太行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。我们把太阳系主要成员间的距离按比例缩小，体现出了相对距离，由此可以看出，阳系主要成员间的距离按比例缩小，体现出了相对距离，由此可以看出，太阳系是多么的庞大

13、。太阳系是多么的庞大。（四）、总结拓展（四）、总结拓展教师谈话：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深人教师谈话：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深人的了解。在太阳系的了解。在太阳系 中，目前已知的适合人类生存的只有地球。课后，中，目前已知的适合人类生存的只有地球。课后，请同学们查阅资料，了解更多的有关太阳系的知识，继续认识太阳请同学们查阅资料，了解更多的有关太阳系的知识，继续认识太阳系中的其他天体。系中的其他天体。（五）、课堂小结这节课你都学到了什么？还有哪些问题？七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。太阳系的组成太阳系的组成 太阳系板书太

14、阳系板书 了解八颗行星了解八颗行星-水星、金星、地球、火星、木星、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星土星、天王星、海王星 太阳系中还有卫星、小行星、矮行星、流星、彗星等太阳系中还有卫星、小行星、矮行星、流星、彗星等 宇宙的好奇和探索宇宙的好奇和探索 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，通过自主学习、合作探究，又激发了学生参与热情。以教师自身学习经历鼓舞学生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对宇宙的好奇和探索，为未来科学家的培养奠定了基础。改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈-教师评价-学生再反馈”的良性循环。教学无止境。在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去探索、钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！