1、课时备课课题14.模拟探索：到火星上去授课时间 月 日（星期 ）课型新授第1课时（共1课时）教材分析上节课学生设计和制作了“火箭”，这节课则让学生想象如何在火星上生存。学生查阅资料，了解火星的相关信息，思考假如我们要在火星上生存，可能会遇到哪些问题，从而为后面制订“火星定居计划”打下基础。让学生设计一个能够在火星上安全着陆的“探测器”，重点思考它的着陆装置如何设计。最后学生制订一个“火星定居计划”。学情分析学生对于火星的了解仅限于电视，网络，书籍中，多数学生对于火星的认知少之又少，知道人类生存的必须条件有哪些，学生能够想象如何在火星上生存。能够将自己的创意和构想，用文字、图画或模型实物的方式展
2、示出来。教学目标科学观念：了解火星的基本信息。能说出一项工程需要由多个子系统组成，如实现“火星定居计划”需要考虑供氧、供水、 供暖、食物补给系统等。科学思维：能利用文字与图画或实物，表达自己的创意与构想。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。探究实践：能利用文字与图画或实物，表达自己的创意与构想。态度责任：能知道技术的发展和应用影响着社会发展。教学重点了解一项工程需要由多个子系统组成，如实现“火星定居计划”需要考虑供氧、供水、 供暖、食物补给系统等。教学难点能利用文字与图画或实物，表达自己的创意与构想。板书设计14. 模拟探索：到火星上去火星定居计划供氧、供水、 供暖、食物补给等教学过程问题引领
3、下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、科学实践活动：火星定居计划学生回顾上节课的学习内容，提出本节课的任务：1.了解火星（1）上节课我们设计和制作了哪种飞行器？你们的制作成功了吗？想象一下你们制作的“火箭”升空了，你们想乘坐它去探索宇宙的什么地方？【设计意图】回顾上 一单元探索宇宙中关于太阳系的知识，让学生想想如果在太 阳系中找一颗行星定居，哪一颗行星最合适。（2）组织学生阅读资料，了解火星的相关信息。要想在火星上成功“着陆”和“定居”，首先我们要了解火星是什么样的。它的环境和地球有什么不同？如果我们要在那里生活，会遇到哪些问题？（3）组织学生汇报他们的发现。2.设计“火星探测器”组织学生分
4、组讨论，设计一个“火星探测器”。设计一个“火星探测器”，重点考虑怎样才能让它安全“着陆”。 学生把设计想法画下来。说一说你们的设计想法，你们的“探测器”具有哪些利于它安全着陆的装置？它需要哪些减速装置或者缓冲装置？组织学生汇报他们的想法。【设计意图】这一环节的活动是让学生设计一个能够安全着陆的“火星探测器”，并不需要制作出模 型。因此学生可以大胆想象，将 他们学过的关于缓冲和减速的知 识都运用到设计中去。3.制订“火星定居计划”（1）组织学生分组讨论假设我们已经成功在火星上“着陆”我们该如何在火星上生存下去呢？回顾之前我们了解的火星相关信息，我们在火星上生活会遇到哪些问题？哪些方法可以使火星的
5、环境变得和地球一样适合我们居住？你们的火星定居计划中需要由哪些子系统组合而成？将你们的想法写下来或画下来。【设计意图】这一环节首先要引导学生找 出在火星上生存会遇到的问题, 接着针对这些问题设计解决方 法。在制订“火星定居计划”时，可以不拘泥于现实中科学与技术的发展情况，让学生尽情展开想象，设计出绝妙的点子。但 是，要求学生在制订计划时，能系统地考虑问题，了解这项 “火星定居计划”工程需要由许 多子系统组成。(2)组织学生汇报他们的想法。(3)引导学生展望未来，说说他们对探索宇宙的想法。你们对宇宙探索感兴趣吗？如果你们长大以后成了一名科学家或者宇航员， 你们最想研究和探索宇宙的什么问题呢【设计
6、意图】学生通过讨论和交流，认识到人类的好奇心和社会 的需求是科学技术发展的动力；反过来，技术的发展和应用也会影响社会的发展。作业布置（1）2021年,（ ）着落巡视器成功着陆,中国首次探测火星着陆任务取得圆满成功。A. 天问一号 B.神州五号 C.嫦娥一号（2）与地球环境相比，火星比地球（ ）A.温度差不多 B.冷得多 C.温度高得多（3）在下列的火星定居计划中，（ ）项可以取消。A.种植植物，吸收二氧化碳，释放氧气B.安装风车，利用风能发电C.穿着色彩艳丽的衣服，吸收太阳热能（4）为了比较火星和月球的相同点和不同点，我们最好采用（ ）图。A.柱状图 B.韦恩图 C.气泡图（5）太阳系八大行星中有一颗与地球很相似,有朝露和霜冻,但比地球冷得多这颗行星是（ ）A.金星 B.火星 C.木星教学反思
