乙烯-说课-教学课件.ppt

1、 乙乙 烯烯 设计思路教材分析教法学法教学过程板书设计 新课程标准倡导自主、合作、新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据此理念的指探究的学习方式，根据此理念的指导，我事先编写学案，提前发给学导，我事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在生，以促进学生在“自主自主”中求知；中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在探究等学习方式让学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中发展。中发展。以教学目标为导向，以学生情况为以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前

2、发能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在给学生，以促进学生在“自主自主”中中求知；在课堂上采用小组合作交流、求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在实验探究等学习方式让学生在“合合作作”中获取，在中获取，在“探究探究”中发展。中发展。二、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 必修模块的有机化学具有双重功能，一方面必修模块的有机化学具有双重功能，一方面使学生能用所学的知识，解释和说明一些常见的使学生能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象；另一方面为学生进一步学习有机化学，生活现象；另一方面为学生进一步学习有机化学，打好最基本的基础。必修模块的有

3、机化学内容，打好最基本的基础。必修模块的有机化学内容，根据新课程标准和学时需要，是以典型有机物的根据新课程标准和学时需要，是以典型有机物的学习为切入点。本节课以乙烯作为烯烃的典型代学习为切入点。本节课以乙烯作为烯烃的典型代表物，既能对前面烷烃中讲到表物，既能对前面烷烃中讲到“结构与性质结构与性质”的的关系进一步深化认识，也为后面横向对比苯的性关系进一步深化认识，也为后面横向对比苯的性质做了铺垫。质做了铺垫。以教学目标为导向，以学生情况为以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以

4、促进学生在给学生，以促进学生在“自主自主”中中求知；在课堂上采用小组合作交流、求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在实验探究等学习方式让学生在“合合作作”中获取，在中获取，在“探究探究”中发展。中发展。二、教材分析3 3情感态度与价值观情感态度与价值观激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神（二）教学目标（二）教学目标1 1知识与技能知识与技能了解乙烯的物理性质；探究乙烯分子的组成和结构了解乙烯的物理性质；探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质；掌握加成反应的概念。式；掌握乙烯的化学性质；掌握加成反应的概念。2 2过程与方法过程与

5、方法体验探究过程；提高学生综合能力体验探究过程；提高学生综合能力 以教学目标为导向，以学生情况为以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在给学生，以促进学生在“自主自主”中中求知；在课堂上采用小组合作交流、求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在实验探究等学习方式让学生在“合合作作”中获取，在中获取，在“探究探究”中发展。中发展。二、教材分析（三）重、难点分析（三）重、难点分析重点：重点：乙烯的化学性质乙烯的化学性质。难点：难点：加成反应的原理加成反

6、应的原理。以实验探究以实验探究教学法和讨论总结法为主，教学法和讨论总结法为主，结合实物展示教学法，着重探究乙烯的化学性结合实物展示教学法，着重探究乙烯的化学性质。质。在本节课堂教学中，注重指导学生实在本节课堂教学中，注重指导学生实施施“五字方针五字方针”：听听 思思 说说 议议 乐乐听得明白听得明白敢思会思敢思会思 乐于探究乐于探究表达完整表达完整学会交流学会交流二、教法学法二、教法学法四、教学过程四、教学过程（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课（二）回顾旧知，做好衔接（二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究（三）提出问题，引导探究（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，

7、突破难点（五）问题延伸，知识提升（五）问题延伸，知识提升（六）学以致用，巧解疑惑（六）学以致用，巧解疑惑（七）合作交流、小结反馈（七）合作交流、小结反馈（八）布置作业，巩固提高（八）布置作业，巩固提高 如果把青桔子和熟苹果放在同如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里一个塑料袋里,系紧袋口系紧袋口,这样一段时这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。间后青桔子就可以变黄、成熟。乙乙 烯烯（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课CHCH2 2CHCH2 2 含含C=CC=C平面型分子平面型分子C2H4CH2=CH2分子式分子式:电子式：电子式：结构式结构式:结构简式结构简式:CCH H H H

8、.:.H.:.H.C C原子所结合的原子所结合的H H原子数少于原子数少于饱和烃里的饱和烃里的H H原子数的碳氢化合物。原子数的碳氢化合物。分子中含有一个碳碳双键的烃类分子中含有一个碳碳双键的烃类叫做烯烃。乙烯是最简单的烯烃。叫做烯烃。乙烯是最简单的烯烃。1.1.不能使溴水褪色不能使溴水褪色 （二）回顾旧知，做好衔（二）回顾旧知，做好衔接接 CHCH4 4+2O+2O2 2 CO CO2 2+2H+2H2 2O O点燃点燃甲烷可以与氧气反应甲烷可以与氧气反应不能使酸性高锰酸钾溶液褪不能使酸性高锰酸钾溶液褪色色（三）提出问题，引导探究（三）提出问题，引导探究猜想：乙烯的化学性质猜想：乙烯的化学性

9、质 燃烧燃烧：C2H4+3O2 2CO2+2H2O点燃 现象：火焰明亮，伴有黑烟现象：火焰明亮，伴有黑烟氧化反应：氧化反应：化学性质：化学性质：使酸性高锰酸钾溶液褪色（被氧化）使酸性高锰酸钾溶液褪色（被氧化）思考思考：甲烷中混有乙烯，应如何除去，甲烷中混有乙烯，应如何除去，以得到干燥的甲烷气体？以得到干燥的甲烷气体？混合气体混合气体通过酸性通过酸性KMnOKMnO4 4溶液溶液甲烷和甲烷和COCO2 2通过碱溶液通过碱溶液甲烷和水蒸气甲烷和水蒸气干燥剂干燥剂甲烷甲烷可用于鉴别可用于鉴别CHCH4 4和和C C2 2H H4 4（烷烃和烯烃）（烷烃和烯烃）乙乙烯能使溴水或烯能使溴水或溴的四氯化碳

10、溴的四氯化碳 溶液褪色溶液褪色CH2CH2 Br BrCH2 CH2CH2CH2 Br Br CH2 CH Br +HBrBr Br无沉淀生成无沉淀生成石蕊不变色石蕊不变色b b、取反应混合物液加蓝色石蕊试液、取反应混合物液加蓝色石蕊试液a a、取反应混合物液加、取反应混合物液加AgNOAgNO3 3溶液溶液不溶于水不溶于水油状液体油状液体溶于水溶于水电离出电离出H+、Br-（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点验证验证可能反应方程式可能反应方程式实验结论实验结论:乙烯与溴发生反应乙烯与溴发生反应 我是我是溴分子溴分子有机物分子里不饱和的碳原子有机物分子里不饱和的碳原子与其它原子或原

11、子团直接结合生成与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做新的化合物的反应叫做反应方程式：反应方程式：CH2=CH2+Br2 CH2CH2Br Br1，2-二溴乙烷二溴乙烷CH2=CH2+H2 CH3CH3催化剂催化剂CH2=CH2+H2O CH3CH2OH催化剂催化剂加压加热加压加热CH2=CH2+HCl CH3CH2Cl氯乙烷氯乙烷【思考与交流】【思考与交流】如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？（五）问题延伸，知识提升（五）问题延伸，知识提升 让学生利用所获取的知识，让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题解释开头提出的问题,加

12、深学生对加深学生对乙烯性质的认识。乙烯性质的认识。衡量一个国家石油工业发展水平的标志衡量一个国家石油工业发展水平的标志 有机化工原料有机化工原料 植物生长调节剂，催熟剂植物生长调节剂，催熟剂（七）合作交流、小结反馈（七）合作交流、小结反馈 以小组为单位，要求学生通过以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节的主要内容和提问的方式归纳出本节的主要内容和主要的学习方法。以此养成学生学主要的学习方法。以此养成学生学习习总结总结再学习的良好习惯。再学习的良好习惯。l学案练习题l课本P72 1，3，6，8l 怎么让生香蕉变熟？l l l 一、乙烯一、乙烯 l 1.1.乙烯的结构乙烯的结构l l 分子式分子式:C:C2 2H H4 4 电子式：电子式：结构式结构式:l 2.2.乙烯的化学性质乙烯的化学性质 （1 1）氧化反应）氧化反应 燃烧燃烧 使酸性高锰酸钾溶液褪色使酸性高锰酸钾溶液褪色 （2 2）加成反应）加成反应 CH CH2 2=CH=CH2 2+Br+Br2 2 CH CH2 2BrCHBrCH2 2BrBr 3.3.乙烯的用途乙烯的用途 板书设计板书设计