1、女娲造人女娲造人七年级上册七年级上册 第六单元第六单元 组文阅读课组文阅读课1.快速阅读，把握重要信息；比较阅读，体会联想与想象手法的运用。2.在改写、扩写中展开想象，体会神话的魅力，激发想象力和探求未知领域的欲望。学习目标学习目标1.积累文学常识。女娲造人的作者_，_ 学家，著有中国古代神话山海经校注等。检查检查预习预习 袁珂 神话2.掌握字词音形。（1）给红色字注音。女娲（）澄澈（）掘起（）掺和（）泥潭（）w chng ju chn tn（2）根据语境辨析多音字，将红色红色字字的读音写在括号里。创：创办（chun）创口（chun）他默默地忍受着身体和心灵的创（）伤，为新中国的国防科技事业创
2、（）造了一个个奇迹。省：省略（shn）反省（xn）班长语重心长地劝告他不要为了省（）事而偷工减料，一旦出了安全事故，再省（）悟就迟了。chunchunshnxn（3）根据拼音写汉字。min（）延气 gi（）莽莽 zhn zhn（）（）绵 概 榛 榛3.词语、解释连连看澄澈兴高采烈灵机一动疲倦不堪神通广大清澈透明。兴致高，情绪热烈。形容突然想出了办法。疲乏到了极点。泛指人的本领极大，办法极多。盘古开天辟地夸父逐日女娲补天大禹治水后羿射日一、快速一、快速阅读阅读，把握文意，把握文意1.读题设问。（1）读课文题目女娲造人和丛书中的丢卡利翁和皮拉造人，提炼一个关键词，这个关键词是什么？（2）围绕关键词
3、，提一个你最感兴趣的问题。为什么要造人？用什么材料造人？是怎样造人的？造人的方法相同吗？造人成功了吗？造人的目的是什么？2.阅读解惑。下面大家就带上这些问题快速阅读两篇文章，看看哪些问题得到了解答，阅读后你又有了什么新发现或者新问题。3.分享收获。（1）他们为什么要造人？女娲造人是因为天地间没有人类，她实在是太孤单寂寞了；丢卡利翁和皮拉造人是因为洪水吞没了人类，丢卡利翁和皮拉特别伤心难过。（2）他们用什么材料造人？女娲造人使用的材料是黄泥；丢卡利翁和皮拉用石块造人。（3）他们是怎样造人的？女娲造人有两种方法：一种是用黄泥掺和水揉团造人，一种是用枯藤蘸泥浆向地面挥洒造人；丢卡利翁和皮拉采用戴上面
4、纱，松开衣带，向身后扔石块的方法造人。（4）通过阅读，我们的疑问基本上得到了解答，那么大家还有什么发现吗？女娲造人前没有人类，她可以说是第一个造人的；而丢卡利翁和皮拉造人前是有人类的，他们并不是第一个造人的。女娲造人是她自己想出的办法；丢卡利翁和皮拉是在女神忒弥斯的启发下完成的造人；女娲造人的过程更漫长，造人的工作更辛苦。思考：为什么要想象这样的故事呢？请大家把教材打开到 123 页，我们来齐读“阅读提示”前三行。4.感悟提升。大家在读书时一定要关注书中提供的“脚手架”，例如预习、阅读提示、批注、课后习题等。二、二、比较阅读，比较阅读，总结方法总结方法 1.“女娲造人”的传说是作者袁珂在古籍风
5、俗通基础上改编的。请你对照教材 123 页风俗通里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力，并说说作者是如何表现其丰富的想象力的。文章题目文章题目 增加内容增加内容 删减内容删减内容 最富想象力的地最富想象力的地方方 作者是如何表现的作者是如何表现的女娲造人文章题目文章题目 增加内容增加内容 删减内容删减内容 最富想象力最富想象力的地方的地方 作者是如作者是如何表现的何表现的女娲造人女娲造人的灵感；女娲造人后的心情和场面；女娲造人过程的辛苦。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲与造出的人类间的互动通过添加细节描写风俗通参考示例：参考示例：2.如果你给别人讲“女娲造人
6、”的故事，你会选择哪一个版本？为什么？先民们通过想象探究人类起源，创作了女娲造人的传说；想象，又让作者进一步丰富了风俗通中的记载，使这个古老的故事焕发出迷人的色彩。这种大胆想象就是创新！人类从蒙昧时代走过荒蛮时代，到跨进文明社会的大门，经历了漫长的时间。黑暗混沌，有盘古用石斧开天辟地；撑天柱倒塌，有女娲炼石补天；洪水肆虐，有大禹之力可以治水；十日并出，有后羿之箭可以射日他们是谁？不就是人类童年时我们幻想中的自己吗？史诗般的、诗意浪漫的我们，一往无前的、永不服输的我们课后作业课后作业 阅读远古神话的文章，你会发现，这些故事是在寥寥数语的古代典籍的基础上，或是增加了故事情节，或是加入了人物形象描写，或是添加了环境描写，进而演绎出充满生活气息的神话故事。展开丰富的想象，完成本单元的单元学习任务。只有用集体的力量才能够解释那直到现在还是不能超越的神话和史诗的深刻的美。高尔基
