第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 古体诗古体诗 近体诗近体诗形成年代形成年代 唐代之前唐代之前 唐代唐代格律要求格律要求 较少限制较少限制 限制严格限制严格形式分类形式分类 古诗古诗，古风，古风 律诗律诗，绝句，绝句举例举例 登幽州台歌登幽州台歌 送杜少府送杜少府(律律););闻王昌龄闻王昌龄(绝绝)知识备查学习目标1.了解作者、背景和重要意象；读题读诗，整体感知诗的意境。2.反复朗读，体会作者的情感、品析艺术手法、把握诗歌主旨。3.了解古诗，热爱古诗，提升文化品味和审美情趣。情境导入 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。王昌龄一生遭遇坎坷。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到

2、王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的友人。李白李白(701762)，唐唐代浪漫主义浪漫主义诗人。字太太白白，号青莲居士青莲居士。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。其诗风豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。蜀道难蜀道难行路难行路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别静夜思静夜思早发白帝城早发白帝城等诗，皆为人传诵。有李太白集李太白集。作者档案作者档案你读过李白的哪些诗？黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。赠汪伦赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。静夜思静夜思床前明月光，疑是地

3、上霜。举头望明月，低头思故乡。2024-3-15 1.查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？2.自读课文。注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。吟诵技巧吟诵技巧节奏：平长仄短：2024-3-15二二三或四三韵脚长（最长-）二四六字，平声长（次长-）仄声短自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 李李 白白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五溪。五溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随君随君/直到直到/夜夜郎郎/西。西。诗歌题解闻闻/王昌龄王

4、昌龄/左迁左迁/龙标龙标/遥有此寄遥有此寄（1 1）闻闻：听到，听说。：听到，听说。（2 2）左迁左迁：降职。古人尊右卑左，：降职。古人尊右卑左，左迁即贬谪左迁即贬谪。（3 3）龙标龙标：县名，今湖南洪江西，唐时甚：县名，今湖南洪江西，唐时甚僻僻。（我）听说王昌龄被贬谪到龙标（做官），（我）听说王昌龄被贬谪到龙标（做官），于是写了这首诗遥寄思念。于是写了这首诗遥寄思念。王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官。龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县，现保存有龙标书院，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟

5、，啼声哀婉凄切。五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于 黔中道，在今湖南西部和贵州东部。注注 释释杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。【诗意】我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。我把为你而忧愁的心思寄托给天上明月，我把为你而忧愁的心思寄托给天上明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。解读诗歌首句写首句写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么？的作用是什么？借借“杨花杨花”与与“子规子规”两种意象点明两种意象点明时令时令是暮是暮春，烘托了凄凉悲惋的氛围，春，烘托了凄凉悲惋的氛围，“杨花杨花”给人以飘忽不给人以飘忽不定

6、的感觉，而子规的啼声近似定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去不如归去”，对它们，对它们的描写的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。暗喻征人前途给全诗奠定了伤感的感情基调。暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人。命运未卜，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人。闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。运用运用拟人拟人手法，明月有了人性，能将手法，明月有了人性，能将“愁心愁心”带给

7、远带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈忧愁和无奈，以及对友人的以及对友人的关切之情关切之情。解读诗歌问题探讨问题探讨1.1.明月是圆的，让人明月是圆的，让人憧憬憧憬“团圆团圆”，引起望月思人的情，引起望月思人的情绪；绪；2.2.明月高悬，远隔两地的亲友都能看到它明月高悬，远隔两地的亲友都能看到它,千里可共，千里可共，更容易更容易想起故乡和远方的亲朋想起故乡和远方的亲朋；3.3.明月给人皎洁之感，晶莹润泽，明月给人皎洁之感，晶莹润泽，象征了两人友情的珍象征了两人友情的珍贵纯净。贵纯净。本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思

8、想感情？这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。切之情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“_，_”表达了作者对远方朋友的思念和同情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，融情入景，含有飘零之感、离中，融情入景，含有飘零之感、离别之恨的诗句是：别之恨的诗句是：“，。”此诗中的此诗中的“，_ _ _ _”表达了作表达了作者对远方朋友的思念和同情。者对远方朋友的思念和同情。杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪我寄愁心与明月我寄愁心与明月 随君直到夜郎西随君直到夜郎西随堂练习结构梳理杨花：漂泊无定杨花：漂泊无定子规：暗

9、含悲痛子规：暗含悲痛写景写景抒情抒情闻王昌龄左迁闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龙标遥有此寄同情关切同情关切感情真挚感情真挚愁心托明月愁心托明月牵挂思念牵挂思念叙事叙事左迁左迁贬谪之远贬谪之远写作特色1.1.融融情入景，景中见情，情景交融。情入景，景中见情，情景交融。诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛围。诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。诗人以此烘托悲苦的心情。2.2.想想象新奇，飘逸豪放。象新奇，飘逸豪放。后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己

10、的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。概括主题 诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。峨眉山月歌峨眉山月歌小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行古朗月行 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。渡荆门送别渡荆门送别花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月下独酌月下独酌拓展探究李白诗中的月李白诗中的月再 见