第8课《人的感知与反应》教案（表格式）-2024新人教鄂教版五年级下册《科学》.docx

1、课时备课课题8、人的感知与反应授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 1 课时（共 1 课时）教材分析本课属于生命科学领域的内容，设计意图是使学生通过多种活动，了解各种感觉器官的功能，养成健康生活的意识和习惯。学生在孩提时就能指认眼、耳、鼻、舌等感觉器官，并在低年级段的科学课上又对这些器官的功能进行了初步了解和体验，因此对5种感觉器官有充分的感性认识。本课的教学重点在于引导学生将这些感觉器官与外界刺激和人的感知建立联系， 通过交流日常生活中人在不同刺激下作出的反应，初步感受人体对外界刺激的反应机能；在此基础上，引导学生亲身体验在不同环境的刺激下，身体作出的反应，进一步感受感觉器官的重要作用，从

2、而产生要好好保护这些感觉器官的想法，并积极思考怎样做才能保护好这些感觉器官; 最后，引导学生通过阅读“拓展与应用”栏目内容和动手制作活动，了解并感受视觉暂留现象。学情分析学生已经了解基本的科学探究过程，初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，其学习能力、思维能力、实践能力、小组内的沟通合作等能力都有一定的基础。教学目标科学观念：1.知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官能帮助人体感知外界的变化。2.能观察并描述人体在不同环境刺激下，利用感觉器官感知并作出反应的现象。科学思维：运用观察、分析、比较的方法人体抽象出人体在不同环境刺激下，利用感觉器官感知并作出反应的现象。探究实

3、践：学生能基于活动能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤等5种感觉器官的方法。态度责任：对探究人体对环境刺激的反应感兴趣，并乐于体验人体对外界刺激的反应。教学重点1. 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官能帮助人体感知外界的变化。2. 能观察并描述人体在不同环境刺激下，利用感觉器官感知并作出反应的现象。3. 能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤等5种感觉器官的方法。教学难点能观察并描述人体在不同环境刺激下，利用感觉器官感知并作出反应的现象。板书设计8、人的感知与反应 具体的环境 人的反应教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、创设情境，提出问题1.利用课件播放一段篮球赛视频，提出问题：我们是怎

4、样感知周围的各种变化并作出反应的呢？今天开始，我们学习第三单元：健康生活。2.播放雷雨天电闪雷鸣的视频，然后提出问题，引导学生体验并交流：雷雨天，我们通常有什么反应？身体的哪些器官能帮助我们感知天气的变化？学生观看视频，思考问题， 并说说自己的想法。学生观看视频，感受刺激，交流想法。3.讲述：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢？今天这节课，我们就来研究人的感知与反应。板书课题：人的感知与反应二、 科学实践活动：认识人体对环境刺激的各种反应1.交流人体对环境刺激的各种反应 (1)组织学生观察教科书第31页的3幅插图（观看相声表演、路过餐馆、手碰冰雕），提出问题，引导学生思考和讨

5、论：结合自己的生活经验，说一说，在这些环境刺激下，人体会做出什么反应？。(2) 引导学生通过交流得出结论：学生观察书中图片，并在小组内进行交流讨论，集体汇报。当我们观看相声时，主要通过眼和耳感受外界的刺激，看到滑稽的表演，听到有趣的事儿时，我们的身体会产生愉悦感。当我们的鼻子闻到香味，儿时身体会产生饥饿的反应。当我们的手不小心碰到冰冷的物体时。手指上的皮肤会使我们感受到冷的刺激，于是手会马上缩回来。不仅手指能感受到冷的刺激，我们身上其他部位的皮肤也能感受到冷的刺激。(3) 引导学生观看：教科书第31页右下角的插图。（女孩儿看到树上的杨梅，说好酸呀。）提出问题。看到杨梅时人会产生什么反应？为什么

6、有的人没有吃到杨梅也会产生嘴里发酸的感觉？(4) 讲解吃过杨梅的人看到杨梅时，即便不吃，嘴里也会有酸的感觉，进而产生唾液，这种反应与人们以前吃杨梅时口腔受到的刺激和反应有关。(5) 引导学生基于前面的分析得出结论，当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼耳鼻舌皮肤会感受到外界的刺激，人体便会做出相应的反应。（6）引导学生交流类似的生活事例。2. 体验人体对外界刺激的反应（1）体验活动一：感受人体对强光刺激的反应 出示教科书第32页打开遮光窗帘儿的图片提出问题：当外面的光线很强时，如果我们突然拉开窗帘，会有什么反应？学生进行模拟活动：两人一组，一人带上眼罩儿，片刻后摘掉眼罩儿，说说有什么反应？

7、另外一人观察戴眼罩的同学眼的变化，然后互换角色再做一次。 引导学生交流并记录自己的感受（2）体验活动二：体验人体对刺耳的噪声和美妙的音乐的反应交流感受并记录。教师分别播放刺耳的声音（例如：电锯的声音）和美妙的音乐，学生感受，并记录反应。注意：控制音量的大小，避免伤害耳朵。（3）体验活动三：手的皮肤对温度的反应。发给每组学生三杯水：分别是热水、温水，冷水。让学生将双手分别放入热水和冷水中。片刻以后。把两只手同时放入温水中。说说，两只手的感觉。组织学生交流并记录感受（注意水温的控制，避免烫伤和冻伤）（4）体验活动四：感受皮肤的触觉视频播放视觉障碍的人如何读书。组织学生体验有视觉障碍的话，如何利用手

8、的皮肤进行“识物”。学生分组进行体验：一人戴眼罩，另外一个同学给他一种物品，进行识物活动。3.提出问题，引导学生交流人对环境刺激的各种反应及其作用。讨论保护感觉器官的主要方法。讨论：基于前面的活动和日常生活经验，说说我们是如何感知环境和做出反应的。我们为什么会有这样的反应？我们应该怎样保护感觉器官？三、拓展与应用1. 播放一个学生感兴趣的电影片段，在展示一段静态的电影胶片。2. 提出问题，为什么经过电影放映机播放，静态的图像就能动起来？3. 组织学生阅读相关资料。包括教科书了解视觉暂留现象及其应用。4. 观看视频，组织学生动手制作小鸟入笼玩具。鼓励创新：小鱼回家等。5. 阅读教科书，了解色光叠加现象，引导学生利用视觉暂留原理，解释观察到的现象。组织学生进行资料阅读，并交流。学生利用视觉暂留原理进行小制作。作业布置教学反思本课的教学重点在于引导学生将这些感觉器官与外器刺激和人的感知建立联系，通过交流日常生活中人在不同刺激下作出的反应，初步感受人体对外界刺激的反应机能；在此基础上，引导学生亲身体验在不同环境的刺激下人体作的反应，进一步感受感觉器官的重要作用，从而产生要好好保护这些感官的想法，并积极思考怎样做才能保护好这些感觉器官。