建筑设计基础全套课程教学课件.ppt

1、0. 0. 变化与新的尝试变化与新的尝试 20102010年以前年以前 20102010年以后年以后 一年级 秋 建筑设计基础建筑设计基础 冬 春 设计基础设计基础 夏 二年级 秋 建筑设计建筑设计 建筑设计基础建筑设计基础 冬 春 建筑设计建筑设计 夏 三年级 秋 建筑设计建筑设计 冬 建筑设计建筑设计 春 夏 0.1 0.1 设计课程安排的变化设计课程安排的变化 0.2 0.2 建筑设计基础课程中具体课题的变化建筑设计基础课程中具体课题的变化 20102010年以前年以前 20102010年以后年以后 课题课题1 1：入门：入门 1.1 “图板搁架”的制 作 课题课题2 2：基础表达：基础

2、表达 2.1徒手线绘制 2.2铅笔工具制图 2.3墨线工具制图 2.4综合制图练习 课题课题3 3：平面构成：平面构成 3.1平面切割 3.2平面积聚 3.3切割与积聚的表现 3.4编织 3.5构图转换 课题课题4 4：立体构成：立体构成 4.1切割与积聚图形的 升起 4.2立方体空间 课题课题5 5：认识建筑：认识建筑 5.1建筑测绘： 5.2建筑分析： 5.3人体尺度分析： 课题课题6 6：类建筑设计：类建筑设计 6.1立方体生活空间设 计 课题课题7 7：建筑外环境：建筑外环境 7.1环境分析评价 7.2环境设计 1.1.点的构成点的构成 2.2.线的构成线的构成 3.3.面的构成面的构

3、成 4.4.色彩的提取构成色彩的提取构成 5.5.色调研究与构成色调研究与构成 6.6.色彩推移色彩推移 7.7.漂浮的立方体漂浮的立方体 8.8.杯子杯子- -材质质感研究材质质感研究 9.9.面的立体构成面的立体构成 10.10.立体体块的构成立体体块的构成 11.11.体块重构体块重构 12.12.积聚的升起积聚的升起 13.13.立方体空间立方体空间 设计基础设计基础 建筑设计建筑设计 基础基础 ？ 0.3 0.3 新的尝试新的尝试 课题课题1 1 空间生成空间生成 1.1 1.1 概念：操作与观察概念：操作与观察 1.2 1.2 分析：性质与秩序分析：性质与秩序 1.3 1.3 抽象

4、：组织与体验抽象：组织与体验 课题课题2 2 功能空间功能空间 2.1 2.1 居住空间案例分析居住空间案例分析 2.2 2.2 空间建构空间建构 2.3 2.3 生活空间设计生活空间设计 课题课题3 3 外部空间外部空间 3.1 3.1 外部空间分析外部空间分析 3.2 3.2 外部空间设计外部空间设计 紧扣建筑最本质的东西紧扣建筑最本质的东西空间空间 抽象空间功能空间 内部空间外部空间 空间性质空间感受 加强了课题的连贯性和系统性加强了课题的连贯性和系统性 新的尝试新的尝试 记录 交流 改进 1. 1. 空间生成空间生成 空间是如何产生的？空间是如何产生的？ 建筑空间是如何生成的？建筑空间

5、是如何生成的？ 界定空间的两种基本方式界定空间的两种基本方式 包裹空间空间的体积感包裹空间空间的体积感 平面图 空间结构 连续空间空间的流动性连续空间空间的流动性 风格派的理论家西奥凡杜斯堡所 言：“新建筑应是反立方体的；也就 是说，它不企图把不同的功能空间细 胞冻结在一个封闭的立方体中。相反， 它把功能空间细胞从立方体的核心离 心式地向外甩。”塑性建筑艺 术的16要点 凡杜斯堡彻底颠覆古典主义的原则， 不再一味地将整体空间切割成自成格 局的空间，空间必须相互流通；任何 囊括所有构件、构成体积的建筑物 （箱形体）都必须打破 。 瓦尔斯温泉浴场，彼得卒姆托 1.1 1.1 概念：操作与观察概念：

6、操作与观察 对给定的要素类型进行操作，尝试着去发 现空间产生于哪个操作阶段，同时，这个 空间所具有的属性是否与要素类型及操作 方法有关联。 工作任务工作任务 可以进行操作的元素包括块体和板片两种 类型。 工作方法工作方法 操作中可以使用一块或几块白色泡沫塑料。 可能的操作方法：切割、掏挖、移动、旋 转、融合、堆叠等。最后的模型成果要能 够放臵在A4尺寸的底板上，且不得小于 A5尺寸。 块体块体 切割 掏挖 移动 旋转 融合 堆叠 单一操作的组合使用单一操作的组合使用 单一操作的组合使用单一操作的组合使用 多重操作的组合使用多重操作的组合使用 多重操作的组合使用多重操作的组合使用 操作中可以使用

7、一张或几张白色卡纸。可 能的操作方法：切割、折叠、穿插、粘结、 并臵、划分等。最后的模型成果要能够放 臵在A4尺寸的底板上，且不得小于A5尺 寸。 板片板片 切割 折叠 穿插 粘结 并臵 划分 切割折叠切割折叠 折叠穿插折叠穿插 穿插穿插 划分折叠划分折叠 练习的主要目的是尝试操作、观察和记录 的工作方法。 操作给定的材料以形成空间操作给定的材料以形成空间， 从平行的视点观察这些空间从平行的视点观察这些空间， 以草图的方式描绘观察到的空间以草图的方式描绘观察到的空间， 用数码相机记录下操作步骤用数码相机记录下操作步骤。 当实践了这些方法后，就可以将注意力集 中到空间的生成规律上，即：特定的操作

8、 方式创造了特定类型的空间。 鼓励在练习中进行系统的和基本的研究鼓励在练习中进行系统的和基本的研究。 工作过程工作过程 1 一个最终模型和一系列过程模型，要求 粘在A4尺寸的底板上。 2 三至五张空间透视速写，A4纸张，A5 画幅，铅笔徒手绘制。 成果要求成果要求 时间安排时间安排 9月5日： 讲课、准备模型材料、开始操 作练习。 9月8日： 通过多种方法的探索研究，形 成初步操作概念供讨论。 9月12日：中秋节。 9月15日：提交最终成果，讲评。 1.3 1.3 抽象：组织与体验抽象：组织与体验 进一步发展练习1.1中所得到的建构和空间 概念，设计一个非功能性的抽象建筑（平 房、板楼和塔楼三

9、种类型），研究的重点 是抽象要素与空间的关系，以及空间的组 织与体验。 工作任务工作任务 在这个阶段，还是只能采用单一材料，但 可以根据自己操作的特点选择最适合的一 种模型材料。 模型材料模型材料 设计对象的基本尺寸限定为6m9m15m， 根据放臵方式的不同，产生平房（长15m宽 9m高6m）、板楼（长15m宽6m高9m） 和塔楼（长9m宽6m高15m）三种类型。 尽管三者几何体积相同，但因放臵方式的不同 而导致不同的设计问题。 设计对象设计对象 设计对象并没有特定的使 用功能，但应包含一系列 主要和次要空间，并且这 些空间由一条以人的体验人的体验 和光线控制光线控制为线索的路径 来组织。 空

10、间序列空间序列 概念转换概念转换 通过对模型材料的操作来达到抽象形式的清晰 表达，即操作语言的清晰性导致形式语言的清 晰性和空间概念的清晰性。 形式和空间秩序形式和空间秩序 简单和清晰的操作并不意味着形式和空间的单 一和单调。当然，一味地简化操作并不能产生 一个好的设计。丰富的空间体验主要取决于空 间序列上空间之间的对比和变化。 简单操作和丰富体验简单操作和丰富体验 问题：问题： 生成的逻辑非常清晰，但无 法得到令人满意的空间效果。 原因：原因： 操作方式过于“硬”而缺乏 弹性，要想对空间进行一定 的调整，就会破坏规则。 解决：解决： 对操作的方式进行重新思考， 并得到了新的逻辑和规则。 结果

11、：结果： 接下来的过程就变得相对轻 松和自然，事实上，规则的 完善和空间的调整是同步完 成的。 1 一个最终模型，单一材料，1：50 2 三张以上系列透视（可以借助电脑），反 映穿越对象内部时的空间体验，A4图幅 3 平立剖面，墨线尺规手绘，1：100 成果要求成果要求 9月22日：讲课 9月26日：完成初步模型，讨论 9月29日：深化模型，讨论 10月3日：国庆长假 10月8日：提交成果，讲评 10月10日：提交练习1总成果，展览 时间安排时间安排 0.0.设计与分析 0.1 0.1 设计设计 0.1.10.1.1设计的本质设计的本质 面对问题面对问题 设计原则？ 基地与环境？ 文化习俗？

12、产品的实用需求？ 解决问题解决问题 思考、推断， 进行构思、计划 确立解决手段， 确定视觉表达 设计是一个解决问题的过程 ？ 0.1 .10.1 .1设计的本质设计的本质 建筑设计的开始 面对问题面对问题 WHO？ 功能 WHERE？ 社会 WHAT？ 环境 HOW？ 技术 经济 解决问题解决问题 综合解决问 题并体现于 具体的形式 和空间关系 0.1.2 0.1.2 设计的过程设计的过程 概念建构概念建构 赋形赋形 具体化具体化 交流交流 0.1.2 0.1.2 设计的过程设计的过程 概念建构概念建构 设计条件的理性分析、逻辑推理， 设计的主题意向（基本概念）的形成 呈现形式：图形、文字 如

13、杯子的概念建构 分析与推理分析与推理 一种有围合空间的造物； 可用手操作的造物； 对造型和色彩、心理因素的思考； 综合体现功能、文化内涵、多联系的实物。 设计问题设计问题 ？. 容器功能 ？.使用舒适； ？. 文化心理; ？. 空间安臵 0.1.2 0.1.2 设计的过程设计的过程 ？ 赋予设计恰当的形式，是设计理念逐步实施的阶段，常用示意草图表达， 思考+抓住逻辑规律+成果的形象表达是设计学习的重点,须反复练习。 赋形赋形 0.1.2 0.1.2 设计的过程设计的过程 ？ 具体、数据表达的图纸 保证设计概念的最终实现 设计的优化和强化 各专业的协同 技术综合 交流交流 具体化具体化 0.1.

14、3 0.1.3 设计的特点设计的特点 是一个解决问题的过程 没有唯一解只有最适合答案的筛选 是一个造型过程 形式与造型是设计的核心问题 设计呈非直线式发展，没有特定的目的，不会是只导向一个目标， 而目标也不会只有一个。 0.2 0.2 分析分析 从结果出发，逆向了解设计的一个过程。 0.2.1 0.2.1 分析的含义分析的含义 分析追寻事物的本原，追寻设 计的构思，加强理解力，是一个 很好的认识事物的方式以及学习 设计的方法。 结果结果 具体的形式 本原本原 不可见的设计因素 分析重点：探讨重要的构成因素，如设计与背景环境之间的关系， 设计工作方法，设计与工程、实际应用等要素之间的关系。 绘图

15、 缩图 分解 模型 附加资料 0.2.2 0.2.2 分析的方法分析的方法 绘图绘图 基础资料的二维表达，为分 析提供清晰而系统的信息。 缩图缩图 图纸的抽象简化，主要用来揭 示某个设计的环节，排除无关 干扰，使设计分析简洁直接。 分解分解 将一个问题分解展现 成若干不同部分，有 助于说明部分之间的 关系，也能呈现设计 重点之间的关系。 模型模型 附加资料附加资料 起说明、诠释作用的一些额外信息，如文字、数字、轴线、格网等。 直观的表达作品，并 进一步探寻在二维阶 段可能忽视的问题。 1. 1. 小住宅案例分析小住宅案例分析 通过图示语言、模型制作，对独立式小住 宅作品进行认知与分析，分析的重

16、点是相 关要素（功能、尺度、材质、光影等）与 空间的关系，以及空间的组织与体验。 工作任务工作任务 绘图、缩图、分解、模型、附加资料 工作方法工作方法 建造年代，地点到时代与文化背景；建筑 师生平、理念；作品的规划、建筑设计 （平面、立面、剖面）的图纸表达，整栋 建筑的特点、概况。 概况概况 表达方式：文字表述 绘图 如何分析如何分析 建造年代，地点到时代与文化背景；建筑 师生平、理念；作品的规划、建筑设计 （平面、立面、剖面）的图纸表达，整栋 建筑的特点、概况。 概况概况 表达方式：文字表述 绘图 如何分析如何分析 功能关系图解 功能与空间之间的关系 功能分析功能分析 功能功能 以人的运动为

17、线索组织空间，能 使人感受到从一个空间到另一个空间 的转换； 流线分析：水平流线和垂直流线、 不同人流系统的表达。 流线分析流线分析 表达方式：平面图 轴侧图 透视 流线分析流线分析 单一空间单一空间 空间的性质 空间的限定 空间的体量和尺度 空间的形状和比例 空间的开敞与封闭 界面的细节处理 空间形态与构成分析空间形态与构成分析 空间组合的处理空间组合的处理 空间的对比与变化 空间的重复与再现 空间的渗透与层次 空间的衔接与过渡 空间的引导与暗示 空间的序列和节奏 两个空间的组织两个空间的组织 包含 叠加 邻接 多空间的组织多空间的组织 分析的重点分析的重点 单一空间单一空间 空间的限定 空

18、间的性质 空间的体量和尺度 空间的形状和比例 空间的围合(开敞与封闭) 界面的细节处理 空间的限定 空间的性质 界面：基面、顶面、垂直面 洞口 动静、公共与私密、 封闭与开放 空间的体量 与尺度 空间的形状 与比例 单一空间单一空间 空间的限定 空间的性质 空间的体量和尺度 空间的形状和比例 空间的围合(开敞与封闭) 界面的细节处理 空间的围合 功能要求 结构形式 景观朝向 功能要求 功能要求 精神感受 界面的细节处理 天花 地面 墙面 单一空间单一空间 空间的限定空间的限定 单一空间单一空间 空间的限定空间的限定 单一空间单一空间 空间的性质空间的性质 空间的体量与尺度空间的体量与尺度 空间

19、的围合空间的围合（开敞与封闭开敞与封闭） 单一空间单一空间 空间空间 两个空间的组织两个空间的组织 包含 叠加 邻接 、两个物体之间的体量 对比 、两个物体之间的形态 对比 、两个物体之间的虚实 对比 两个空间的组织两个空间的组织 包含包含 、两个空间的地位均等 、两个空间具有从属关 系 、产生了新的空间 两个空间的组织两个空间的组织 叠加叠加 、对等空间的邻接 邻接界面的变化 、不对等空间的邻接 大小、高低、错位 两个空间的组织两个空间的组织 邻接邻接 两个空间的组织两个空间的组织 多空间的组织多空间的组织 集中式组合 线式组合 放射式组合 组团式组合 网格式组合 集中式组合集中式组合 帕拉

20、第奥 圆厅别墅 线式组合线式组合 莱特 刘易斯住宅 放射式组合放射式组合 纽特拉 考夫曼沙漠别墅 组团式组合组团式组合 莱特 流水别墅 网格式组合网格式组合 约翰逊 勃逊纳斯一号住宅 多空间的组织多空间的组织 空间组合的处理空间组合的处理 空间的对比与变化空间的对比与变化 毗邻两个空间的差异性； 例如 欲扬先抑、豁然开朗的空间处理； 空间的重复与再现空间的重复与再现 有规律地重复,形成韵律节奏感; 或通过分散、逐一地展现，人们感受到它的重复性； 空间的渗透与层次空间的渗透与层次 空间彼此渗透，相互因借，如借景； 空间的衔接与过渡空间的衔接与过渡 两个空间之间、内外空间之间的过渡； 空间的引导和

21、暗示空间的引导和暗示 自然、巧妙的引导，如墙、楼梯、天花； 空间的序列和节奏空间的序列和节奏 多空间的组织，综合成为有秩序、 有变化、 统一完整的空间集群； 空间的对比与变化空间的对比与变化 空间的重复与再现空间的重复与再现 空间的渗透与层次空间的渗透与层次 空间的衔接与过渡空间的衔接与过渡 空间的引导与暗示空间的引导与暗示 空间的引导与暗示空间的引导与暗示 结构分析结构分析 墙和柱承重的梁板结构体系 框架结构体系 重点分析与空间组合相关的结构体系 体量组合体量组合 加法、减法 秩序原理秩序原理 轴线、比例、尺度、模数、控制线 环境分析环境分析 基地特征 景观视线 日照与通风 细节细节 光影

22、材质 细部处理 细节细节 光影 材质 细部处理 概念整合概念整合 比较分析比较分析 最后整合该建筑师对作品的整体构思 每个建筑师的创作是有一定轨迹的，可以对他的作品作历时性的 比较，可以看出一定的设计思维的发展轨迹 不同建筑师作品之间的比较，可以发现不同的建筑师之间建筑观 的差异，可以了解建筑艺术的多元性 1平立剖面，一系列分析图纸，辅以必要 模型照片，墨线尺规手绘。 2以上汇总为A3尺寸文本。 成果要求成果要求 时间安排时间安排 10月10日：讲课，案例选择 10月13日：案例认知、分析 10月17-20日：分析讨论 10月24日：提交成果 1建筑:形式、空间和秩序 程大锦 天津大学出版社

23、2艺术.设计的立体构成 朝仓直巳（日） 中国计划出版社 3世界建筑大师名作图析 罗杰H克拉克 中国建工出版社 4建筑空间组合论 5设计与分析 参考书目参考书目 1 1Alberto Campo Alberto Campo BaezaBaezaTurganoTurgano HouseHouse 2 2Alberto Campo Alberto Campo BaezaBaezaGaspar HouseGaspar House 3 3Alberto Campo Alberto Campo BaezaBaezaDe De blasblas HouseHouse 4 4Alberto Campo Alb

24、erto Campo BaezaBaeza AsencioAsencio HouseHouse 5 Mauricio 5 Mauricio PezoPezo 瓦楞纸板：有一定的强度 和弹性，但易折、易弯 4、适宜的技术保障 工艺连接方式 插结 4、适宜的技术保障 工艺连接方式 插结 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 4、适宜的技术保障 工艺连接方式 铆接 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 4、适宜的技术保障 工艺连接方式 铆接 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 4、适宜的技术保障 工艺连接方式 绳子局部连接 课题课题1 1- -

25、1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、可靠和经济简单的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 可靠的结构形式 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 可靠和经济简单的结构 课题课题1 1-

26、-1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 塌陷的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 塌陷的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 塌陷的结构 课题课题1 1- -1 1：图板隔架制作：图板隔架制作 5、 塌陷的结构 一. 作业的五个要求 1、合理的尺度 3、美观的形式 4、适宜的技术 2、舒适的采光通风 5、可靠和经济简单的结构 材料要求：材料要求：地面部分：瓦楞纸板+金属连接节点/透明封箱带 墙体部分：瓦楞纸板+金属连接节点/绳 屋顶部分：瓦楞纸板+金属连接节点/绳 成果要求：成果要求：7个人一组完成1:1纸板模型一个和4张图纸

27、时间安排时间安排：10月27日（周四）：讲课 10月31日（周一）：完成初步小模型，讨论 11月3日（周四）：深化模型，讨论 11月4日（周五）：在教室预切割好装配件（纸板） 11月5日（周六）：在月牙楼大厅内制作完成（现场建造8小时，9点17点） 11月6日（周日）：展出、体验，并拍摄7个人同时坐、立、卧，以及活动的 照片，贴在模型入口前。制作完成4张图纸 11月7日（周一）：教师评分，交图纸 图纸内容：第一张：作品介绍1:1模型的室内 、室外照片 第二张：构思分析草图和模型 第三张：构配件的设计和制作用照 片 第四张：拼装过程现场照片 2.3 2.3 立方体生活空间立方体生活空间 设计设计

28、 Part 1 关于上一个作业：尺度与建构关于上一个作业：尺度与建构 建构：Tectonic 美肯尼斯 弗兰普敦Kenneth Frampton，王俊阳译， 建构文化研究论19世纪和20世纪建筑中的建造 诗学，中国建筑工业出版社，2007 工程师工程师 Vs 建筑师建筑师 诗意的建造诗意的建造 三种基本的建筑表达形式三种基本的建筑表达形式 大致来说我们可以归纳出三种基本的大致来说我们可以归纳出三种基本的 建筑表达形式：建筑表达形式： 即即形象和象征的；抽象和塑型的；和形象和象征的；抽象和塑型的；和 建构的表达建构的表达。 (1)形象和象征的表达形象和象征的表达：是指建筑的形式所表现的是与建筑：

29、是指建筑的形式所表现的是与建筑 本身没有直接关系本身没有直接关系 （2）抽象的和塑型的表达抽象的和塑型的表达：风格派的施罗德：风格派的施罗德 (Schroeder House)住宅住宅 (3) 建构的表达：皮特 卒姆托(Peter Zumthor)设计的养老院图, 建筑的 形式通过材料的运用清楚表达了结构体系,它的建造方式是直接可读的 Part 2 关于上一个作业：居住建筑空间案例分析关于上一个作业：居住建筑空间案例分析 它们真的有那么好？ 关于空间的逻辑：关于空间的逻辑： 空间：作为一种秩序 逻辑：作为一种经验与方法，提供的可能与潜在的危险 张永和：颠倒的办公室 建筑的逻辑：重力；流线；光线

30、；趣味 关于形体：关于形体： 金石的意向（Monolithic） Turgano House特尔加诺 住宅, Baeza De Blas 住宅, Baeza Turgano House特尔加诺 住宅, Baeza Poli 住宅 白色房子：白色房子：FLIMS，CHUR， SWISS 瓦勒里欧瓦勒里欧奥加提，奥加提，VALERIO OLGIATI 圣地亚哥 德 孔波斯特拉音乐教学中心 ,Ensemble Sudio,Spain 关于生活：关于生活： 生活，在哪里？ 你对建筑的理解 有否变化？ Part 3 关于本次作业：关于本次作业： 立方体生活空间设计 工作任务与目的工作任务与目的 进一步发

31、展练习1.3中所得到的空间概念（平房、板楼和塔楼三种类 型），设计一个功能性的建筑，研究的重点是探讨功能与空间的关系， 以及空间与形体的组织逻辑。 功能设定功能设定 在一个规定的几何体内，设计一个可以容纳4个建筑系学生 的生活、学习、休闲活动的空间。 基本功能房间包括起居室、厨房、餐厅、学习室、卧室、卫 生间等；可适当考虑健身房、储藏、露台、阳台等空间。有些房 间功能可适当整合（例如餐厅兼做起居室），复合使用。 每个学生均需有自己独立的卧室，且卧室间不可相互穿越。 每一个主要楼层均至少设臵一个卫生间。 4个建筑系学生 生活的内容与方式？生活的内容与方式？ 设想一个设想一个partyparty活

32、动的内容与空间要求？活动的内容与空间要求？ 体块控制体块控制 设计对象的基本尺寸限定为6m9m15m，根据放臵方式的不同， 产生平房（长15m宽9m高6m）、板楼（长15m宽6m高 9m）和塔楼（长9m宽6m高15m）三种类型。 三者几何体积相同，但因放臵方式的不同而导致不同的功能布局以 及空间和形体。设计者在完成对这一基本体块的形式操作后，远离 地面的四个顶点应得以保留。 空间空间 在满足特定的使用功能的同时，应创造具有一定内涵与趣味的系列 空间，同时，鼓励延续或借鉴在1.3练习（空间的组织与体验）中 的逻辑关系。 形体形体 创造与内在功能、空间特征相一致的具有清晰逻辑的、令人愉悦的 形体构

33、成。 尺度尺度 各功能空间应满足适合使用者舒适、方便使用的适宜尺度（面积、高度） 结构结构 设计方案应当表现出一定的结构合理性 成果要求成果要求 1模型，1个，1:50 (卡纸或航模软木板，可多种材料搭配使用) 2图纸 2张（可借助电脑绘制）， A2：各层平面（1:100），四个立 面（1:100），两个剖面（1:100）、空间与形体生成过程的图示分析 （比例自定）、模型照片、设计说明 注意： 1.平、立、剖面图需手工绘制，但可以扫描后以电脑方式出图；分析 图可直接用电脑表达。 2.墙体、楼板均为250 mm 时间安排时间安排 合计三周 11月14日：讲课 11月17、21、24、28日：方案构思、深化（草图、草模） 11月28日确定方案，之后开始制作正式模型以及图纸 12月5日：提交成果 以往同学的成果展示以往同学的成果展示 另见照片另见照片 刘家琨作品：何多苓工作室 Kidosaki住宅，安腾忠雄,1982-1986，Setagaya,Tokyo 参考书目：参考书目： 建筑学教程设计原理 赫曼.赫茨伯格 天津大学出版社 建筑学教程2空间与建筑师 赫曼.赫茨伯格 天津大学出版社 非常建筑 张永和 黑龙江科学技术出版社 此时此地 刘家琨 建筑师 总第78期叙事话语与低技策略，1997/10 空间的界限，王昀，辽宁科学技术出版社 建筑体验空间中的情节，陆邵明，中国建筑工业出版社