1、小班科学活动：罐子的声音课后反思：“罐子的声音”这一节课产生于我们班孩子科学活动带了很多瓶子，孩子在植物角的时候或者玩玩具的时候喜欢把玩具和石子放到瓶子里听响声，我看到孩子有这方面的需求，特意设计了一节听声音的课程，罐子是生活中常见也是容易被大家忽略的东西，利用铁罐子的特质设计认识不同物体在罐子里发出不同的声音，听音辨别声音也练习了幼儿听力。这节课我采用活泼情况的方式，虽然是科学课但都是以游戏为主让幼儿自己探索，小班孩子好奇心强，对什么事情都感兴趣。自己动手即锻炼幼儿的动手能力也让幼儿在动手中得到思考。培养幼儿科学素养。这节课不管是集体教学活动还是区角活动都非常收到孩子的欢迎，我在教学活动中只
2、用来大米、黄豆、核桃这三类区别很大的东西，让幼儿从身边生活从经常吃的东西，更贴合幼儿生活。这节课不足之处孩子动手能力比较慢我应该给更充足的时间让幼儿自己探索得到答案。而不是过于引导提示。会阻碍幼儿思考和判断。这节课延伸的地方也很多，我刚开始问幼儿罐子里有时声音吗？孩子说没有因为没有放东西，其实这是不准确的。如果罐子里放的是海绵呢？一样没有声音就代表没有东西吗？这都是可以延伸加深的地方。罐子课可以很多种形式，里面可以放其他东西，声音类似的物体就一样吗?课后可以让幼儿自己想更多探索的方法。可以设计科学探索图表让幼儿自己发现自己得到结果。我认为科学活动重在培养幼儿科学探索精神教会幼儿科学探索的方法，
3、让幼儿在玩中学。答案可以不一致只要幼儿自己思考的结果都应该得到肯定和尊重。我们应该保护好幼儿这种美好的好奇心。小班科学活动：罐子的声音设计意图：幼儿园教育指导纲要中提出：幼儿科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”罐子是生活中常见的物品，随处可见，玩罐子是小班孩子喜欢的活动。为此，选择了本次活动，旨在通过玩罐子发展幼儿的综合能力。活动目标：1.辨别不同的物体在罐子里发出的不同的声音，体验探索的快乐。2.在听听玩玩的过程中，发展倾听能力。3.体验合作表演的乐趣。活动准备：装有核桃
4、、黄豆、米的罐子若干；空罐子若干；幸福拍手歌录音；标记牌；黑板活动过程：（一）听一听摇一摇（初步得出结论：没有声音代表罐子里没有物体；有声音代表罐子里有物体。）1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗？”“你怎么知道没有东西的？”（没听到声音）2、老师拿起一个里面有东西的罐子，摇一摇：“这个罐子里面有东西吗？”“为什么？”（有声音所以有东西）（二）听一听猜一猜（辨别罐子里三种物体的不同材料及在罐子里发出的不同声音）1、老师请幼儿玩一玩罐子，体验罐子发出的不一样的声音。2、为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。3、让幼儿了解、探索每个罐子中的材料。
5、（三）听一听玩一玩（游戏提升，体验声音的快乐）警察叔叔红绿灯的游戏。1、讲解游戏规则。2、慢动作示范一次。3、加上伴奏演奏一遍。（四）延伸探究活动（罐子里没声音就代表没物品吗？）听一听想一想，罐子里没声音就代表没物品吗？出示一筐装有东西却没有声音的罐子（如纸、海绵等），摇一摇，没声音，为什么？（在班级区角活动中投放，引导孩子继续探索）小班科学活动：罐子的声音设计意图：幼儿园教育指导纲要中提出幼儿科学活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。应彩云老师也说过“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”罐子是生活中常见的物品，随处可见，玩罐子是小班孩子喜欢的活动。为此，选了本次活动，皆在通过玩罐子发展幼儿的综合能力。活动目标：1、辨别不同的物体在罐子里发出的不同声音，体验探索的乐趣2、在听听玩玩的过程中，发展倾听的能力3、体验合作表演的乐趣，活动准备：1、装有核桃、黄豆、米的罐子2、空罐子若干3、幸福拍手歌的音频4、标记牌
