期末专题复习：作文指导ppt课件-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、专题20：大作文期末专题复习：期末专题复习：2023202420232024学年统编版语文七年级上册学年统编版语文七年级上册中考作文满分要求一览表立意主旨内容情感结构语言切合题意：文切合题意：文章主题符合命章主题符合命题意图，作者题意图，作者对命题者所给对命题者所给的题目能准确、的题目能准确、全面地理解。全面地理解。立意深刻：立立意深刻：立意高远，超越意高远，超越自我，追求更自我，追求更高层次的精神、高层次的精神、价值和情感。价值和情感。用世界的、长用世界的、长远的眼光去审远的眼光去审视人生宇宙。视人生宇宙。中心突出：中心突出：文章的中心文章的中心思想或中心思想或中心论点要突出、论点要突出、鲜

2、明。记叙鲜明。记叙文的主旨不文的主旨不能太泛；议能太泛；议论文的论点论文的论点应始终不变。应始终不变。思想健康：思想健康：具有正确的具有正确的世界观、人世界观、人生观、价值生观、价值观，能教育观，能教育人、鼓舞人、人、鼓舞人、启迪人。启迪人。内容充实：写内容充实：写进文章里的材进文章里的材料有较高的质料有较高的质量，文章内容量，文章内容丰富、具体。丰富、具体。所选材料对表所选材料对表现中心是必要现中心是必要的、足够的。的、足够的。所述之事、所所述之事、所记之人、所议记之人、所议之理、所抒之之理、所抒之情等能给人以情等能给人以实实在在的感实实在在的感觉。材料现实觉。材料现实新颖。新颖。感情真挚：

3、感感情真挚：感情要真实自然，情要真实自然，表达最真实、表达最真实、最自然的情感，最自然的情感，不泛泛而谈，不泛泛而谈，不虚情假意。不虚情假意。想象合乎情理，想象合乎情理，抒情恰如其分。抒情恰如其分。要有感染力，要有感染力，言辞恳切，能言辞恳切，能打动人，有说打动人，有说服力。做到四服力。做到四点：事真、情点：事真、情真、情美、情真、情美、情浓。浓。结构严谨：结结构严谨：结构要有完整性、构要有完整性、连贯性、严密连贯性、严密性、灵活性。性、灵活性。文章之中要前文章之中要前后照应、布局后照应、布局周密、上下连周密、上下连贯、主次分明。贯、主次分明。作文有条理、作文有条理、有层次，是一有层次，是一个

4、有机整体。个有机整体。应用文必须符应用文必须符合现行规范的合现行规范的格式要求。格式要求。语言流畅：语言流畅：语言规范、语言规范、准确、连贯。准确、连贯。即用词准确、即用词准确、造句正确、造句正确、没有语病、没有语病、句子与句子句子与句子之间上下衔之间上下衔接、句子顺接、句子顺序合理、语序合理、语意通畅。富意通畅。富有文采：此有文采：此外没有错别外没有错别字，能正确字，能正确使用常用的使用常用的标点符号。标点符号。2022年课标第四学段写作要求（79年级）1.1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听耐心专注地倾听,能根能根据对方的话语、表情、手

5、势等，理解对方的观点和意图。据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2.2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。应对能力，增强感染力和说服力。3.3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，

6、有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心,有有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。4.4.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征,为写为写作奠定基础。作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。感受、体验和思考，力求有创意。2022年课标第四学段写作要求（79年级）5.5.写作时考虑不

7、同的目的和对象。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。6.6.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观

8、点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。7.7.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，根据表达的需要，借助语

9、感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于见解。作文每学年一般不少于1414次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1 1万字，万字，45 45 分钟能完成分钟能完成不少于不少于500500字的习作。字的习作。七年级记叙文写作构思方法点拨一、铺陈误会法一、铺陈误会法所谓所谓“铺陈误会铺陈误会”，是指文章借助于人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲，是指文章借助于人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，最后真相大白，进而凸显人物，深化主题。突，最后真相大白，进而凸

10、显人物，深化主题。6.6.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。进行改写。尝试诗

11、歌、小小说的写作。7.7.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于见解。作文每学年一般不少于1414次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1 1万字，万字，45 45 分钟能完成分钟能完成不少于不少于500500字的习作。字

12、的习作。一、一、铺陈误会法铺陈误会法所谓所谓“铺陈误会铺陈误会”，是指文章借助于人物之间的各种误会，是指文章借助于人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，最后真相大白，进而凸显人物，深造成一定的矛盾冲突，最后真相大白，进而凸显人物，深化主题。化主题。如三国演义写刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，不厌其烦如三国演义写刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，不厌其烦地运用了误会法。在没有见到孔明之前，先后将孔明的朋地运用了误会法。在没有见到孔明之前，先后将孔明的朋友崔州平、孟光威、石广元以及弟弟诸葛均、岳父黄承彦友崔州平、孟光威、石广元以及弟弟诸葛均、岳父黄承彦等误当作诸葛亮。这一次次的误会构成了一个个悬念：这等误当作诸

13、葛亮。这一次次的误会构成了一个个悬念：这诸葛亮究竟是个什么人？故事情节波澜起伏，曲折跌宕，诸葛亮究竟是个什么人？故事情节波澜起伏，曲折跌宕，读来趣味横生。读来趣味横生。七年级记叙文写作构思方法点拨（一）二、情节突转法二、情节突转法所谓所谓“情节突转情节突转”，就是在行文过程中设置突转式情节，使情节起伏跌宕，激发读者的，就是在行文过程中设置突转式情节，使情节起伏跌宕，激发读者的阅读兴趣和快感。阅读兴趣和快感。例如修祥明的小站歌声的情节梗概：一天晚上子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗例如修祥明的小站歌声的情节梗概：一天晚上子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台。她本想在夜深人静时悄悄

14、离开山村，没想到全班四十多个孩兰老师提着行李来到站台。她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山子全站在这里为她送行。站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。因为三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和千里人祝贺新婚的礼节。因为三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和千里之外的男朋友举办婚礼，婚后，她就在那里定居了。孩子们舍不得她，但没张口将她里之外的男朋友举办婚礼，婚后，她就在那里定居了。孩子们舍不得她，但没张口将她挽留。只将一串串难舍难离的泪水洒下。等

15、远处传来列车的长鸣的时候，四十多个孩子挽留。只将一串串难舍难离的泪水洒下。等远处传来列车的长鸣的时候，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着，为老师唱了一首好人一生含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着，为老师唱了一首好人一生平安。列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着平安。列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着歌声像让歌声像让泪水滤过似的。车上的苗老师失声痛哭起来。孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，泪水滤过似的。车上的苗老师失声痛哭起来。孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只

16、有半年时间了去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年时间了文章到此戛然而文章到此戛然而止。这篇文章的最亮丽之处便是结尾笔锋陡转，出人意料。孩子们不知道老师得了白血止。这篇文章的最亮丽之处便是结尾笔锋陡转，出人意料。孩子们不知道老师得了白血病，他们还祝福老师一生平安，这更增加了故事的凄凉之感，更能给人带来强烈的震撼。病，他们还祝福老师一生平安，这更增加了故事的凄凉之感，更能给人带来强烈的震撼。七年级记叙文写作构思方法点拨（二）三、三、抑扬互变法抑扬互变法所谓所谓“抑扬互变抑扬互变”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，然

17、后笔锋陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定。运用这种方法来构思写作，然后笔锋陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿。往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿。例如例如鲁迅先生鲁迅先生的的阿长与阿长与 山海经山海经 ，便运用了欲抑先扬方法。阿长，便运用了欲抑先扬方法。阿长与与 一文，作者回忆儿时与阿长相处的情景，表达对长妈妈的深切一文，作者回忆儿时与阿长相处的情景，表达对长妈妈的深切怀念。前半部分，作者大写阿长的粗俗、迷信，写她大字的睡相、切切察察怀念。前半部分，作者大写阿长的粗俗、迷信，写她大字的睡相、切切察察的毛病、烦人的规矩，写自己如何的毛病、烦人的

18、规矩，写自己如何“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长，但在这些充满贬阿长，但在这些充满贬抑的文字后面，我们还是能通过细节感受到作者对阿长的同情与怀念。抑的文字后面，我们还是能通过细节感受到作者对阿长的同情与怀念。比方说阿长称呼的由来，她是说过自己的名字的，叫什么姑娘，可是大家却比方说阿长称呼的由来，她是说过自己的名字的，叫什么姑娘，可是大家却因为习惯了，而把之前的因为习惯了，而把之前的“长妈妈长妈妈”硬安在了黄胖而矮的她身上，算是硬安在了黄胖而矮的她身上，算是“继继承承”先前女工的名字。地位卑微如她，连自己的名字都无法拥有，作者对长先前女工的名字。地位卑微如她，连自己的名字都无法拥有，作者对长妈妈

19、的同情力透纸背。妈妈的同情力透纸背。七年级记叙文写作构思方法点拨（三）四、画面组合法四、画面组合法所谓所谓“画面组合画面组合”，就是围绕所定文题，选择若干有内在，就是围绕所定文题，选择若干有内在联系的事件或景物拼接，组合成一篇文章。就像电影，为联系的事件或景物拼接，组合成一篇文章。就像电影，为了讲一个故事，会将画面切换到不同的时间、地点去呈现。了讲一个故事，会将画面切换到不同的时间、地点去呈现。它能集中而快捷地捕捉生活中异彩纷呈的动人画面，巧妙它能集中而快捷地捕捉生活中异彩纷呈的动人画面，巧妙地传达作者的思想情感。地传达作者的思想情感。例如茅盾的风景谈，描绘了六幅画面例如茅盾的风景谈，描绘了六

20、幅画面沙漠驼铃、沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，通过这六幅画面的描绘，热情讴歌了延安军民火热的战斗通过这六幅画面的描绘，热情讴歌了延安军民火热的战斗生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌。生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌。七年级记叙文写作构思方法点拨（四）精选专练1.1.作文作文:北京是一本读不尽的书。阅读作品，读到北京的风物与精神；走进北京是一本读不尽的书。阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪翻开翻开北

21、京这本书，你读到了什么？北京这本书，你读到了什么？以以“我读到的北京我读到的北京”为题作文。文体不限，诗歌除外。为题作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800600-800之间，之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案答案】例文：例文：我读到的北京我读到的北京 胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷，承载了几代人的苦与乐。它的魅力，估胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷，承载了几代人的苦与乐。它的魅力，估计只有曾经居住过的人才会真正领悟。计只有曾经居住

22、过的人才会真正领悟。我的家就在这弯弯绕绕的胡同之间，自然对这胡同了解甚多。我的家就在这弯弯绕绕的胡同之间，自然对这胡同了解甚多。儿时的我总像个探险家，穿梭于各个胡同之间：马里奧雕像、会播电影的小摊、猫儿时的我总像个探险家，穿梭于各个胡同之间：马里奧雕像、会播电影的小摊、猫小院小院都是我探险胡同发现的新奇事物。与那条大黄狗的相遇，可谓是都是我探险胡同发现的新奇事物。与那条大黄狗的相遇，可谓是“惊险万分惊险万分”了。胡同里响起的异响迅速引起了我这位探险家的注意，于是蹑手蹑脚地走过去，发现了。胡同里响起的异响迅速引起了我这位探险家的注意，于是蹑手蹑脚地走过去，发现竟是一只与我几乎同高的大黄狗。吓得我

23、脚下踉跄，赶紧狼狈地逃窜出去。时过境迁，竟是一只与我几乎同高的大黄狗。吓得我脚下踉跄，赶紧狼狈地逃窜出去。时过境迁，如今再想起儿时的一幕幕探险画面如今再想起儿时的一幕幕探险画面,心中不禁多了几分温暖。心中不禁多了几分温暖。我最喜欢的便是傍晚的胡同。夕阳西下，将余晖洒在墙上，留下斑驳的光影，煞是我最喜欢的便是傍晚的胡同。夕阳西下，将余晖洒在墙上，留下斑驳的光影，煞是好看。我时常将小手置于墙面，感受丝丝温暖，手指闪耀着金光，变得神秘极了。微风好看。我时常将小手置于墙面，感受丝丝温暖，手指闪耀着金光，变得神秘极了。微风拂过，柳丝打着旋儿，舞上一曲。拂过，柳丝打着旋儿，舞上一曲。我追随着阳光的足迹，来

24、到了胡同的另一侧我追随着阳光的足迹，来到了胡同的另一侧那是我之前从未涉足过的一方天地。那是我之前从未涉足过的一方天地。走进后竟发现：原本绿叶遮挡的窗前竟开满了粉嫩的小花，一朵接着一朵，形成一张花走进后竟发现：原本绿叶遮挡的窗前竟开满了粉嫩的小花，一朵接着一朵，形成一张花的幕布。远看，花是鲜艳的粉，近观，粉上留有一抹白，好似娇俏的少女。胡同中不时的幕布。远看，花是鲜艳的粉，近观，粉上留有一抹白，好似娇俏的少女。胡同中不时有人走动，或与好友闲话家常，或与同学嬉戏玩耍。他们的笑声，经过风的传递充满了有人走动，或与好友闲话家常，或与同学嬉戏玩耍。他们的笑声，经过风的传递充满了整条胡同。整条胡同。每条胡

25、同的尽头，通往的大路也不尽相同。因此，每次的探索则像拆盲盒般令人惊每条胡同的尽头，通往的大路也不尽相同。因此，每次的探索则像拆盲盒般令人惊喜。有时通往家的方向，有时是从未踏足的地方，而有时则是死路阻挡。但，越是未知喜。有时通往家的方向，有时是从未踏足的地方，而有时则是死路阻挡。但，越是未知的事物越是充满吸引力。这一点似与学习相通，在解决题目的过程中总会出现死路，但的事物越是充满吸引力。这一点似与学习相通，在解决题目的过程中总会出现死路，但耐下心来分析，终能找到正确的那条。耐下心来分析，终能找到正确的那条。我心目中的北京是用胡同搭接而成的，这古老的美丽值得每个人呵护。胡同是我生我心目中的北京是用

26、胡同搭接而成的，这古老的美丽值得每个人呵护。胡同是我生活中重要的一部分，见证了我的成长，记录了我的足迹，更充满了我的欢声笑语。胡同活中重要的一部分，见证了我的成长，记录了我的足迹，更充满了我的欢声笑语。胡同不仅丰富了我的生活，更教会了我道理。不仅丰富了我的生活，更教会了我道理。这就是我读到的北京这就是我读到的北京胡同。胡同。【解析】【解析】本题考查全命题作文。本题考查全命题作文。首先，审题立意。首先，审题立意。本题要求以本题要求以“我读到的北京我读到的北京”为题作文，为题作文，“我我”限定了是作者本人，限定了是作者本人，“读读”可以是真的阅读，也可以是一种感受和体验，可以是真的阅读，也可以是一

27、种感受和体验，“读到了什么读到了什么”要有体现，要有体现，“北京北京”既可以是天安门、故宫、天坛等实体的食物，又可以是习俗、礼仪、精神等抽象的事物，既可以是天安门、故宫、天坛等实体的食物，又可以是习俗、礼仪、精神等抽象的事物，结合材料结合材料“阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪加活动，读到北京的习俗与礼仪”可知可以读北京的风景，赞美北京风景一年四季美不可知可以读北京的风景，赞美北京风景一年四季美不胜收，北京的人物乐观自信，积极向上；或是读北京的历史，感叹历史沧桑，时代变

28、化；胜收，北京的人物乐观自信，积极向上；或是读北京的历史，感叹历史沧桑，时代变化；读北京的文化，兼容并包、博大精深等等。写作时，要重点突出读北京的文化，兼容并包、博大精深等等。写作时，要重点突出“我读我读”二字，能够抒二字，能够抒发出自己从发出自己从“北京北京”城市所感受到的美好感受或人生感悟。城市所感受到的美好感受或人生感悟。其次，构思选材。其次，构思选材。学生可以描述自己眼中的北京这座城市的建筑、社会活动，也可以描学生可以描述自己眼中的北京这座城市的建筑、社会活动，也可以描述它内在的文化底蕴，风俗礼仪，可以从任意角度入手写人、事、物、情，以小见大，述它内在的文化底蕴，风俗礼仪，可以从任意角

29、度入手写人、事、物、情，以小见大，对对“读到的北京读到的北京”进行多维度的丰富创作，突出北京特色。例如读北京的民俗文化，通进行多维度的丰富创作，突出北京特色。例如读北京的民俗文化，通过观察、体验老北京特有的文化活动，如京剧、北京评书、京韵大鼓，表达对北京民俗过观察、体验老北京特有的文化活动，如京剧、北京评书、京韵大鼓，表达对北京民俗文化的热爱和传承之情。或是读北京的历史，通过阅读文学典籍，参观古典建筑，聆听文化的热爱和传承之情。或是读北京的历史，通过阅读文学典籍，参观古典建筑，聆听历史故事，感受北京厚重的历史及时代变迁，表达对城市发展的思考。既可以写记叙文，历史故事，感受北京厚重的历史及时代变

30、迁，表达对城市发展的思考。既可以写记叙文，也可以写说明文。关键是通过适当的文体，抒发自己的真情实感，体现家国情怀。也可以写说明文。关键是通过适当的文体，抒发自己的真情实感，体现家国情怀。精选专练2.2.作文作文:每个人都是社会的一员，人与人之间常常会产生各种关联，因而与每个人都是社会的一员，人与人之间常常会产生各种关联，因而与人交往就成为了生活的重要组成部分。在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，人交往就成为了生活的重要组成部分。在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领略到从未见过的风但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领略到从未见过的风景景同学

31、们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。请自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：（要求：（1 1）紧扣主题，内容具体充实；（）紧扣主题，内容具体充实；（2 2）有真情实感；（）有真情实感；（3 3）文体）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（不限（诗歌、戏剧除外）；（4 4）不少于）不少于600600字；（字；（5 5）文中请回避与你相关）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。的人名、校名、地名。【答案答案】例文：例文：你好，温暖的陌生人你好，温暖的陌生人 在记忆的长河里，拾起那最温暖的回忆，让我至今难以忘怀。在记忆的长河里，拾起那最温

32、暖的回忆，让我至今难以忘怀。清晨，我背着书包，往学校的方向小步向前，阳光从叶子缝隙中微微露清晨，我背着书包，往学校的方向小步向前，阳光从叶子缝隙中微微露出了脑袋，对我微笑。我伸出手，想要抓住它，它却钻过我的手心，只留下出了脑袋，对我微笑。我伸出手，想要抓住它，它却钻过我的手心，只留下一抹淡淡的温暖。我深深地吸了一口气，只感觉昨天那一幕犹如电影般动人。一抹淡淡的温暖。我深深地吸了一口气，只感觉昨天那一幕犹如电影般动人。“妈，我出门了！妈，我出门了！”我胡乱地背上书包，飞快地奔出了家门。我胡乱地背上书包，飞快地奔出了家门。一点半的围棋兴趣小组都快开始了，我不由心里暗暗着急。一点半的围棋兴趣小组都快

33、开始了，我不由心里暗暗着急。“慢一点，路上小心，钱慢一点，路上小心，钱”隐约间传来了妈妈的声音，隐约间传来了妈妈的声音，我埋头赶路，错过这班车，我铁定迟到，我可不想错失这么好的我埋头赶路，错过这班车，我铁定迟到，我可不想错失这么好的一个机会。一个机会。当我赶到车站的时候，当我赶到车站的时候，772772路公交车正好迎面而来，真是天路公交车正好迎面而来，真是天助我也！我庆幸地拍了拍还在助我也！我庆幸地拍了拍还在“砰砰砰砰砰砰”跳个不停地心房，一下跳个不停地心房，一下子踏上了车。子踏上了车。我把手伸进了口袋，准备掏钱投币。猛然间，我愣住了，没我把手伸进了口袋，准备掏钱投币。猛然间，我愣住了，没有！

34、再翻开书包，一阵翻找，还是没有！我心里一阵哀嚎：有！再翻开书包，一阵翻找，还是没有！我心里一阵哀嚎：“完完了都怪我走得太急，钱都忘记拿了，看来只好回家拿了！了都怪我走得太急，钱都忘记拿了，看来只好回家拿了！”我沮丧地低下了头，准备下车去。耳边突然传来：我沮丧地低下了头，准备下车去。耳边突然传来：“小朋友，小朋友，等一等，遇到什么麻烦了？等一等，遇到什么麻烦了？”我支支吾吾地说：我支支吾吾地说：“我我我我我忘记带零钱了，可是再晚一我忘记带零钱了，可是再晚一点就赶不上上课了。点就赶不上上课了。”抬头看见是一张陌生的笑脸，涂着厚厚的粉底，却掩抬头看见是一张陌生的笑脸，涂着厚厚的粉底，却掩饰不住眼角的

35、鱼尾纹。饰不住眼角的鱼尾纹。“我帮你付吧！我帮你付吧！”“那怎么好意思？那怎么好意思？”我不由地低下了头。还没等我说完，只听到我不由地低下了头。还没等我说完，只听到“叮叮当、叮当当、叮当”两声脆响，原来是阿姨帮我投币的声音。两声脆响，原来是阿姨帮我投币的声音。我不知所措地站在那里，心里被感动填得满满的，只是一个劲地说着我不知所措地站在那里，心里被感动填得满满的，只是一个劲地说着谢谢。阿姨微笑地看着我，那张浓妆艳抹的脸此时此刻也变得是那么的美丽、谢谢。阿姨微笑地看着我，那张浓妆艳抹的脸此时此刻也变得是那么的美丽、动人。动人。晨风吹起了衣服的一角，很惬意、很温暖。晨风吹起了衣服的一角，很惬意、很温

36、暖。我很幸运遇见你，阿姨，此刻我被爱填得满满的！外面的阳光照在身我很幸运遇见你，阿姨，此刻我被爱填得满满的！外面的阳光照在身上，更加温暖。上，更加温暖。你好，温暖的陌生人，你温暖了我的心，谢谢你！你好，温暖的陌生人，你温暖了我的心，谢谢你！【解析】【解析】本题考査材料作文。本题考査材料作文。第一，审题立意：第一，审题立意：分析材料可知，其中的关键语句是分析材料可知，其中的关键语句是“在交往中，在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领略到从未见过的风景启迪，还可能会领略到从未见过的风景”，这句话交代

37、了取材的，这句话交代了取材的方向，需从你与他人的交往中取材。表现了主旨是自己遇到的困方向，需从你与他人的交往中取材。表现了主旨是自己遇到的困惑与烦恼、从中发现的人性的美好、获得的温暖与启迪、领略到惑与烦恼、从中发现的人性的美好、获得的温暖与启迪、领略到从未见过的风景从未见过的风景。第二，选材构思：第二，选材构思：写作时，尽量打开写作思路。应从自己与某人写作时，尽量打开写作思路。应从自己与某人的交往过程来选择材料。如，写自己与同学的交往，表现了同学的交往过程来选择材料。如，写自己与同学的交往，表现了同学友情的真挚；写自己与老师的交往，表现老师对自己的严格要求友情的真挚；写自己与老师的交往，表现老

38、师对自己的严格要求与自己对老师的感激之情；写自己与陌生人的交往，表现自己从与自己对老师的感激之情；写自己与陌生人的交往，表现自己从中感受到的人性的美好与善良；写自己与家人的交往，表达自己中感受到的人性的美好与善良；写自己与家人的交往，表达自己对亲情的感激与歌颂对亲情的感激与歌颂.本次作文的文体以记叙文为宜，从生活本次作文的文体以记叙文为宜，从生活中选取真实事件，表达自己的真情实感，做到以情动人。中选取真实事件，表达自己的真情实感，做到以情动人。精选专练3.3.作文作文:请以一样的请以一样的_，不一样的我为题，写一篇文章。，不一样的我为题，写一篇文章。要求：把题目补充完整，然后作文；文体自选（诗

39、歌除外）；要求：把题目补充完整，然后作文；文体自选（诗歌除外）；600600字字以上；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。以上；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。【答案答案】例文：例文：一样的教室，不一样的我一样的教室，不一样的我 坐在熟悉的教室里，时光在飞快地流逝，如河流一般不复返，坐在熟悉的教室里，时光在飞快地流逝，如河流一般不复返，白驹过隙，转眼间我已经是一个即将中考的大姑娘了。回忆如一个白驹过隙，转眼间我已经是一个即将中考的大姑娘了。回忆如一个巨大的沙漏，一幕幕情景慢慢地出现在我的脑海里巨大的沙漏，一幕幕情景慢慢地出现在我的脑海里 之前，我是一个说话声音很小很内向的一个人，我几乎

40、没有什之前，我是一个说话声音很小很内向的一个人，我几乎没有什么朋友，总是一个人孤单地坐在教室的角落里，老师问的问题，即么朋友，总是一个人孤单地坐在教室的角落里，老师问的问题，即使我会我也不举手。每当老师问问题的时候，我多么想举那么一次使我会我也不举手。每当老师问问题的时候，我多么想举那么一次手，就一次也可以啊，但每一次都没举手。手，就一次也可以啊，但每一次都没举手。直到有一次，我终于鼓起了勇气，颤颤抖抖地举起了我的手，直到有一次，我终于鼓起了勇气，颤颤抖抖地举起了我的手，祸不单行，老师又偏偏叫了我的名字，我慢慢地起身站了起来，祸不单行，老师又偏偏叫了我的名字，我慢慢地起身站了起来，感觉全班三十

41、多双眼睛都在盯着我，我没想到老师竟然叫我了，感觉全班三十多双眼睛都在盯着我，我没想到老师竟然叫我了，原本在心里想的胸有成竹的答案，一下子忘得一干二净。手紧握原本在心里想的胸有成竹的答案，一下子忘得一干二净。手紧握着衣角，手心里出了许多汗，脸上觉得觉得火辣辣的。着衣角，手心里出了许多汗，脸上觉得觉得火辣辣的。同学们见我不出声，迫不及待的想说出答案，但老师同学们见我不出声，迫不及待的想说出答案，但老师“嘘嘘”了一声，同学们原本就在嘴边的答案又咽了回去。了一声，同学们原本就在嘴边的答案又咽了回去。“别紧张，慢别紧张，慢慢来，我相信你可以的，慢来，我相信你可以的，”老师温柔的话语在我耳边响起，我抬老师

42、温柔的话语在我耳边响起，我抬起头看着老师，老师微笑地朝我点了点头，我感觉像有一束光照起头看着老师，老师微笑地朝我点了点头，我感觉像有一束光照了进来，我的紧张一下子就烟消云散了，我大声地说出了我的答了进来，我的紧张一下子就烟消云散了，我大声地说出了我的答案，抬起头，期待地看向老师，希望得到他的肯定。老师欣慰地案，抬起头，期待地看向老师，希望得到他的肯定。老师欣慰地的笑了，并示意我让我坐下。的笑了，并示意我让我坐下。课后，她让我去她的办公室，并想让我做他的课代表，并鼓课后，她让我去她的办公室，并想让我做他的课代表，并鼓励我说：励我说：“要相信你自己，相信自己一定可以，你看你今天在课要相信你自己，相

43、信自己一定可以，你看你今天在课上回答的不是很好吗？上回答的不是很好吗？”老师的一番话打动了我。之后，我变得老师的一番话打动了我。之后，我变得不再内向，不再胆怯。不再内向，不再胆怯。一样的教室，不一样的我。现在的我，不会感到孤单，有了一一样的教室，不一样的我。现在的我，不会感到孤单，有了一群好朋友；现在的我，活泼乐观开朗；现在的我，上课积极回答群好朋友；现在的我，活泼乐观开朗；现在的我，上课积极回答问题问题我变成了一个不一样的我，这一切都是因为您！谢谢您！我变成了一个不一样的我，这一切都是因为您！谢谢您！我的老师。我的老师。【解析】【解析】本题考查半命题作文。本题考查半命题作文。第一，审题。第一

44、，审题。明确自我成长类抓关键词：明确自我成长类抓关键词：“一样一样”和和“不一样不一样”，一样是相，一样是相同之意，不一样是不同之意，这二者构成对比关系，同之意，不一样是不同之意，这二者构成对比关系，“我我”交待了要用第一交待了要用第一人称写作。通过给出的关键词，可明白，在前后相同的某个事物面前，我在人称写作。通过给出的关键词，可明白，在前后相同的某个事物面前，我在前后呈现不一样的状态。这样一来，我们可以将本道作文题归类为成长类主前后呈现不一样的状态。这样一来，我们可以将本道作文题归类为成长类主题。题。第二，补题。第二，补题。明确成长的时空圈。感知题意后，要在横线上补充明确成长的时空圈。感知题

45、意后，要在横线上补充的词语，补充的词可以是具体的，也可以是抽象的。所填词和的词语，补充的词可以是具体的，也可以是抽象的。所填词和“我我”的关系要相关。两者组合起来，构成一种变和不变的辩证的关系要相关。两者组合起来，构成一种变和不变的辩证关系。例如，时间：春天，清晨；地点：课室，舞台，事物：风关系。例如，时间：春天，清晨；地点：课室，舞台，事物：风景，夕阳，紫藤萝，古琴事件：旅行，学习，情感：追求，梦想，景，夕阳，紫藤萝，古琴事件：旅行，学习，情感：追求，梦想，热爱，乡愁抽象：挫折，拼搏，注意遵循热爱，乡愁抽象：挫折，拼搏，注意遵循“避生就熟、扬长避短避生就熟、扬长避短”的原则，结合自己的生活积

46、累，选取一项你熟悉的的原则，结合自己的生活积累，选取一项你熟悉的,最擅长写作的最擅长写作的内容补充文题，补题后要认真审题，题目是个完整的句子，例如内容补充文题，补题后要认真审题，题目是个完整的句子，例如一样的舞台，不一样的我，文章应重点写一样的舞台，不一样的我，文章应重点写“不一样不一样”。这样。这样的舞台，如何体现不一样，需要有一定的故事。的舞台，如何体现不一样，需要有一定的故事。第三，立意。第三，立意。明确自我成长中心例如：写真情，一样的端午，我用艾蒿表达明确自我成长中心例如：写真情，一样的端午，我用艾蒿表达亲情。写梦想，一样的舞台，为实现梦想，克服困难终进步。亲情。写梦想，一样的舞台，为

47、实现梦想，克服困难终进步。第四，构思。心中有故事，情节好布局例第四，构思。心中有故事，情节好布局例1 1：心理线构思篮球场，球技被批：心理线构思篮球场，球技被批很烂，开始放弃（内心自卑），得到启发决心改变（内心振作）很烂，开始放弃（内心自卑），得到启发决心改变（内心振作）观看众观看众多比赛，确定努力方向（内心冷静）多比赛，确定努力方向（内心冷静）不断尝试练习，感受自我进步（内不断尝试练习，感受自我进步（内心坚定）心坚定）同样的球场，证明自我，终于收获成长（内心喜悦），不一样同样的球场，证明自我，终于收获成长（内心喜悦），不一样的我。例的我。例2 2：对比式构思舞台，即将轮到自己，沉思决战：对比

48、式构思舞台，即将轮到自己，沉思决战回顾上一次舞回顾上一次舞台的失利（插叙）台的失利（插叙）想到某人某物，自信，胆怯想到某人某物，自信，胆怯回归现实，舞台演出，回归现实，舞台演出，拼搏自信，成就不一样的自我。该题目适合拼搏自信，成就不一样的自我。该题目适合“以小见大以小见大”和和“彰显精神彰显精神”的的写作方式，小事情书写大道理，建议写成记叙文，叙事过程中体现波澜，表写作方式，小事情书写大道理，建议写成记叙文，叙事过程中体现波澜，表达真情实感。达真情实感。从文体而言，虽然命题人提示从文体而言，虽然命题人提示“文体自选（诗歌除外）文体自选（诗歌除外）”，但结合初中阶段，但结合初中阶段的写作训练与题

49、目本身，仍以写作记叙文较易把握。在具体写作中，考生需的写作训练与题目本身，仍以写作记叙文较易把握。在具体写作中，考生需要兼顾两个分句的内容，并有清晰的对比意识，可以把后一个分句要兼顾两个分句的内容，并有清晰的对比意识，可以把后一个分句“不一样不一样的我的我”作为叙述描写的重点。作为叙述描写的重点。精选专练4.4.作文作文:按要求写作。按要求写作。同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气；一个举动，一个步骤一种语气；一个举动，一个步骤或许是一种态度，一个习惯；一个视角，或许是一种态度，一个习惯

50、；一个视角，一种思路一种思路在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破可能是宝贵的经验，思维的突破也许达到了预期的目标，也许得到了意也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。极努力的过程。请以请以“小小改变，收获满满小小改变，收获满满”为标题，写一篇为标题，写一篇600700600700字的作文。字的作文。写作提示与要求：写作提示与要求：（1 1）明确为什么）明确为