1、女娲造人女娲造人问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引縆（gng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚烟。（风俗通）女娲造人袁珂1.体会本文联想与想象手法的运用。2.激发想象力和探求未知领域的欲望。3.思考神话的现实意义。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入女蜗造人是根据风俗通改编的，但有许多增删的内容。请同学们速读课文并再读引用的两则风俗通中的文字，对比完成表格。合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 女娲造人比较风俗通增加的
2、内容 最具想象力的地方 删除的内容 为何删除 你有何发现过程安排 组内全员阅读风俗通材料，了解大意。小组成员比较课文和风俗通材料，完成表格，形成小组结论，做好记录。小组选派一位代表展示、解说小组成果。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入材料链接问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引縆（gng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚烟。风俗通成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 民间传说在天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团创造了人。她干得又忙又累，竭尽
3、全力还赶不上供应。于是她就拿绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引縆（gng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚烟。风俗通材料大意问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 女娲造人比较风俗通增加的内容最具想象力的地方成果展示女娲造人的动机、造人的具体过程人造出来之后欢欣喜悦的场面女娲像人一样具有心理活
4、动和喜怒哀乐等情绪作者的评述 女娲造人的具体过程 人造出来之后欢欣喜悦的场面 女娲像人一样具有喜乐哀乐的情绪（作者运用语言、心理、环境等描写手法来表现。）问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 女娲造人比较风俗通删除的内容为何删除你有何发现成果展示故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。（女娲有“人性”，删掉了不平等的情节）符合人性的特点，合乎现实生活清理。作者通过联想和想象，运用多种人物描写手法，将女蜗塑造成了一个处处充满人性的形象，而不再如古籍中记载的那般，是一个与人充满距离感的神女。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果小结想象的魅力古籍记载：寥寥几十个字详细叙述故事的起因、经过
5、、结果具体生动地描写造人过程中的行动和心理故事显得丰满、充实。袁珂：合作合作探究探究我们的世界飞速发展，很多现象“说也不奇怪”，都可以从科学的角度来解释。那么，神话还有存在的必要吗？探究任务过程安排 小组成员联系所知道的神话故事，结合神话的特点，互相讨论、交流自己的看法，达成共识，做好记录。小组派代表发言，结合具体事例，分享小组的看法。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入因为神话可以激发我们的想象力和创造力。有必要 阅读提示里面说，神话产生于人类童年时期，那时的人们对自然界许多现象缺乏科学认识的，于是想象出各种解释。留住神话，就留住了先祖的思
6、想。神话是一种诗意和情怀。神话是我们祖先留下的文化瑰宝。当然有必要。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 神话是一个民族的集体回忆，凝聚着先人基本的世界观和价值观。教师点拨 联系旧知，探讨：中国神话故事究竟蕴含着中华民族怎样的特征？燧人氏取火：有一个叫燧人氏的人，见大鸟啄木出火（也有说看到森林自行起火），认为木中藏火，于是“几经攻治，几番试验”，才创造出人工钻木取火的法子，人类才有了自己取的第一把火。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入大禹治水：与自然作斗争！愚公移山你觉得愚公“愚”吗？教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 后羿射日：在很久之前，天上有十个太阳，它们轮流出现
7、，给人们带来光亮，但是有一天它们一起出现在了天空中，这下人们可受不了了。神射手后羿不忍人们遭受疾苦，历经磨难之后于东海山上射下了九个太阳，让人们得以继续正常生活。夸父逐日：夸父与太阳赛跑，他很渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水，黄河、渭水的水不够就到北方的大湖去喝水。还没有到达，就在半路因口渴死了。他遗弃的手杖，化成了一片桃林。可以输，但不能屈服！教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入活动小结大胆而奇特的想象力、创造力神话倔强的不服输精神勇于抗争的精神联结了我们和先祖仍然是我们今天仍迫切需要的中华民族屹立至今的原因女娲补天女娲补天问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入动机具体过程
8、欢快场面丰富而合理的联想与想象情节更具体故事血肉丰满人物形象鲜明材料材料阅读阅读 材料：材料：宙斯宙斯对潘多拉向凡人释放出来的烦恼与折磨并不感到满足，于是他决定对潘多拉向凡人释放出来的烦恼与折磨并不感到满足，于是他决定用一场大洪水来毁灭他们，以此作为对凡人不敬诸神及其邪恶多端的惩罚。用一场大洪水来毁灭他们，以此作为对凡人不敬诸神及其邪恶多端的惩罚。洪水之后，幸存者只有丢洪水之后，幸存者只有丢卡利卡利翁和皮拉，因为他们在大洪水来临前建造了一翁和皮拉，因为他们在大洪水来临前建造了一艘方舟，在洪水到来之际，他们便藏在方舟内。艘方舟，在洪水到来之际，他们便藏在方舟内。方舟方舟搁浅在巴那塞斯山的山顶上，
9、在那里他们向诸神做一次祭献以平息搁浅在巴那塞斯山的山顶上，在那里他们向诸神做一次祭献以平息他们的怒气。他们向法律女神忒弥斯祷告并祈求恢复种族。女神感动了，便他们的怒气。他们向法律女神忒弥斯祷告并祈求恢复种族。女神感动了，便谕示他们把谕示他们把“他们母亲的骸骨他们母亲的骸骨”扔到脑袋后面去。夫妻二人将忒弥斯的谕示扔到脑袋后面去。夫妻二人将忒弥斯的谕示理解为：他们应该边走边将石块扔到身后去。他们照着做了。于是男人从丢理解为：他们应该边走边将石块扔到身后去。他们照着做了。于是男人从丢卡利翁所扔的石头中长了出来，女人则从皮拉所扔的石头中长了出来卡利翁所扔的石头中长了出来，女人则从皮拉所扔的石头中长了出来。新。新的的人类便是这样从石头中创造出来的人类便是这样从石头中创造出来的。关于人类的产生，东西方还有怎样的故事呢？课下搜集资料，读一读吧！问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入再见再见
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