1、高中语文答题技巧有歌谣了，从此告别“没记性” 歌谣对于记忆知识来说是一个不二法宝。高中语文需要记忆的知识和需要掌握的答题方 法有很多，如果你背来背去还是记不住，那就试试歌谣吧！ 阅读、赏析速记歌谣阅读、赏析速记歌谣 1 1 2 2 3 4 5 6 7 8 【例【例 1 1】 巴金有一篇标题为灯的散文，根据第 1 条和第 8 条可以看出：“灯”字在文中贯 串始终，毫无疑问是起线索作用的；而联系文后的写作时间（第 8 条），可以得知写作背 景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”； 高晓声的小说陈奂生上城的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太 阳暖烘烘”
2、的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去， 农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。 【例【例 2 2】 艾青的自由体诗雪落在中国的土地上，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷 在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第 2 条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的 感情基调； 同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情 绪； 此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第 5 条中的修辞手法反复，而反复的作 用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来 考虑，答案就不言自明。 【例【例 3
3、3】 恩格斯的演讲稿在马克思墓前的讲话中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅 如此，马克思还发现了”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要 的”、“正因为这样，所以”等等，可根据第 3 条来验证；过渡句中的代词“如 此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第 3 条方法在文中找到。 【例【例 4 4】 根据第 7 条分析作家林希的散文石缝间的生命，其间所描写的石缝间的小草小花在文 中运用了对比衬托的手法严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的 不可扼制，从而深化了本文的主旨； 再用第 7 条方法来分析宋代王安石的五言绝句梅花，便可得知答题时一定不能就 事论事，诗歌中的
4、花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是 用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。 文言知识速记歌谣文言知识速记歌谣 1 2 3 4 5 【例【例 1 1】 词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第 2 条，举数例区分： 名词带宾语， 活用为动词： “名我固当”中的“名”字， 是动词“称呼”之意。 （ 种 树郭橐驼传） 形容词带宾语， 活用为动词， 一般为意动用法： “吾妻之美我者， 私我也”中的“美” 字，在本句中是意动用法，“以为美”，或“认为美丽”的意思。（邹忌讽齐 王纳谏） 通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使 动”用法
5、：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹 也足以使世俗之人称快”， 所以“称快”二字属动词的使动用法。 （ 黄州快哉亭记 ） “沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法， 意为“使跟从”。 鸿 门宴 形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身 披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武 器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（赤壁之战） 另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两 个“哀”字，即是“为而哀叹（悲哀）”的意思。（阿房宫赋） 现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情
6、”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意 思是“为而死（牺牲）”。 【例【例 2 2】 第 5 条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语 意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如： 并列关系，可给分句加“又又”或者“一会儿一会儿”来表示： “鸣鼓而聚之，击木而召之。”（种树郭橐驼传） 转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问 养树，得养人术。”（种树郭橐驼传） 假设关系， 加“如果就”便可疏通文意： “城不入， 臣请完璧归赵。 ” （ 廉 颇蔺相如列传） 因果关系， 加“因为所以”来表示前因后果： “赵王恐， 不敢不献。 ” （ 廉 颇蔺相如列传） 条件关系，加上表限定的关联词语“只要就”使文意贯通：“意有所极， 梦亦同趣。”（始得西山宴游记） 【例【例 3 3】 方法第 6 条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以寇准传为例：其中“或教准 增年，答曰：准方进取，可欺君耶？”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准 曰：是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。”一句则是表现寇准在执政 用兵方面的智慧和政绩。 考场作文速记歌谣考场作文速记歌谣
