第1课《春》ppt课件（共44张ppt）-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、学习内容：理清结构，体悟情感。学习内容：理清结构，体悟情感。小组活动：读课文、交流问题、展示成果、做好笔记小组活动：读课文、交流问题、展示成果、做好笔记自主学习：独立思考、圈点勾画、发现并提出问题自主学习：独立思考、圈点勾画、发现并提出问题课堂关键词课堂关键词第一课时第一课时 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省扬州人字佩弦，江苏省扬州人,散文家、诗人、学散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记散文集欧游杂记背影以背影以及一些文艺论著及一些文艺论著，均，均收在朱自清文集里收在朱自清文集里 。散文代表作有：春。散文代表

2、作有：春荷塘月色背影荷塘月色背影绿绿桨声灯影里的秦淮河等。桨声灯影里的秦淮河等。春春创作时间大约在创作时间大约在19331933年间年间，此时作者朱自清刚刚此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。事连连，春风得意。期盼、喜爱、赞美期盼、喜爱、赞美春盼春 绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）（2-7）（8-10）赞春学习内容：赏析语言，掌握描写手法。学习内容：赏析语言，掌握描写手法。小组活动：交流问

3、题、展示成果、做好笔记小组活动：交流问题、展示成果、做好笔记自主学习：独立思考、圈点勾画、发现并提出问题自主学习：独立思考、圈点勾画、发现并提出问题课堂关键词课堂关键词第二课时第二课时赏析语言：赏析语言：修辞手法修辞手法写作手法写作手法精妙词语精妙词语描写方法：描写方法：正面描写、侧面描写合写相结合正面描写、侧面描写合写相结合虚实结合虚实结合烘托渲染烘托渲染动静结合动静结合调动多感官描写（听、视、触、嗅）调动多感官描写（听、视、触、嗅）春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春草明年绿，王孙归不归？春草明年绿，王孙归不归？(唐唐王维王维)江头杨柳路。马踏春风去。江头杨柳路。马踏春风去。（宋（宋辛弃疾辛弃疾）朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮黄 晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑涨 散在草从里边薄烟yn ning wn liohngdusunn ynghynsu zhngsnb 听录音朗读课文 注意字词读音注意字词读音 掌握朗读的节奏、语气、语速、语调及重音的把握。掌握朗读的节奏、语气、语速、语调及重音的把握。学会有感情的朗读课文学会有感情的朗读课文思考思考本文主要写了什么内容？课文写春天本文主要写了什么内容？课文写春天

5、可以按可以按 春春、春、春、春分成三部分。春分成三部分。（每空填一字即可）（每空填一字即可）文中具体描绘了几幅春景图？抒发了作者文中具体描绘了几幅春景图？抒发了作者对春天怎样的感情？对春天怎样的感情？嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的满是的满是的（顽强的生命力）（顽强的生命力）板板 书书 小草偷偷地从土里钻小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。软绵绵的

6、。孩子嬉戏孩子嬉戏（排比）写春草的可爱写春草的可爱 （触觉）（不知不觉出现的情态）（不知不觉出现的情态）（拟人）欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法的写作手法-由花甜联想到果实）由花甜联想到果实）味觉味觉 由春花联想到秋实由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实虚实结合，以虚衬实 视觉视觉 比喻、拟人比喻、拟人 不但写出了野花的多，还写出了不但

7、写出了野花的多，还写出了 它闪闪发光的明丽色彩。它闪闪发光的明丽色彩。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。在草丛里像眼睛，像星

8、星，还眨呀眨的。视觉视觉 拟人拟人各种花竞相开放的情态各种花竞相开放的情态听觉、视觉听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香衬托花的繁茂、甜香正面描写正面描写视觉视觉 比喻、排比比喻、排比 侧面描写侧面描写 把把“散散”改为改为“开开”好吗？为什么？好吗？为什么？答：答：“散散”有有“分散分散”的意思，比的意思，比“开开”含义丰富。含义丰富。花朵多：花朵多：花色艳：花色艳：花味甜：花味甜：蜜蜂蜜蜂闹闹 蝴蝶蝴蝶飞飞：野花：野花：本段的写景顺序：本段的写景顺序：空间顺序（树上空间顺序（树上花下花下遍地）遍地）作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野

9、花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象、联想到结果实想象、联想到结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春运用各种感觉描绘春风柔和、温暖风柔和、温暖和煦 芳香 悦耳从触觉、嗅觉、听觉角度来写风唱春 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段

10、文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。触触和煦和煦味味芳香芳香视、听视、听和悦有形有形有声有声有味有味有情有情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点

11、描绘春雨的“润润”多、连绵、细密、轻盈多、连绵、细密、轻盈 雨是最寻常的，一下就是三雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，地里还有工作的

12、农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。的，在雨里静默着。板板 书书写范围，意境展现得相当开阔。写范围，意境展现得相当开阔。比喻细雨蒙蒙的景状比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。显得形象。与细丝的比喻相照应。与细丝的比喻相照应。写出了薄烟的高度。写出了薄烟的高度。暗写春风。暗写春风。树叶树叶 小草小草安静安静而而和平和平的夜的夜撑起伞慢慢走着的人撑起伞慢慢走着的人地里的农民地里的农民静默静默的房屋的房屋 （拟人）（拟人）（润物细无声）（润物细无声）正面正面侧面侧面“可别恼可别恼”喜爱之情喜爱之情（过渡过渡）在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都

13、是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细密细密细细细密细密风风花针花针 雨中有哪些自然景物？雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）细密 闪烁 绵长描摹形状、写出雨中景物雨润春人迎春范围广 人数多 年龄全抓住特定情境中人的活动来写1 1、这三自然段运用了什么修辞手法？、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？突出了春天的什么特点？2 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为、

14、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？什么？（比喻，突出了春天的新、美、力）（比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表现了，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。春天的成长过程，排列有序，不能调换。赞赞 春春“新新”，春意萌发，春意萌发（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）“美美”，春意昂盎然，春意昂盎然（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）“力力”，生机勃发，生机勃发（春天充满活力）（春天充满活力）（用比喻句，概括了五幅（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，

15、点明全文春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）中心，与开头相呼应。）三个比喻形象地点明了春天的成长过程，初春的春意萌发，三个比喻形象地点明了春天的成长过程，初春的春意萌发，到仲春的春意盎然，再到暮春的生机勃发。独立成段，更能到仲春的春意盎然，再到暮春的生机勃发。独立成段，更能 强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真 挚感情。挚感情。“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。“东风来了，春天的脚步近了

16、东风来了，春天的脚步近了”“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味

17、浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的的”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。色彩。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”(盼望着、来、近盼望着、来、近 急切心情急切心情 ）一切一切 欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼山山（朗润）（朗润）水水（涨）（涨）太阳太阳（红）（红）新新美美 力力结结 束束总总 分分勃发勃发竞放竞放送暖送暖 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。