《写作教程 第3版》课件第一讲：（一）师范写作的意义；（二）认识文章六要素（杨峰霞老师制作）.pptx

1、你喜欢写作吗？你觉得写作有用吗？你喜欢写作吗？你觉得写作有用吗？写作是一种写作是一种书面交际书面交际活动，存在于我们日常生活的方方面面。活动，存在于我们日常生活的方方面面。“我们不再是我们，我们依然是我们我们不再是我们，我们依然是我们”你喜欢过大海，我爱过你你喜欢过大海，我爱过你 这一世夫妻缘尽至此，我还好，你也保重这一世夫妻缘尽至此，我还好，你也保重。我要的是一个家，而你注定是一个传奇我要的是一个家，而你注定是一个传奇。吾爱伊琍，同行半路，一别两宽，余生漫漫，依然亲情守候。吾爱伊琍，同行半路，一别两宽，余生漫漫，依然亲情守候。你我深爱过，努力过，彼此成就过。此情有憾，然无对错。往后，你我深爱

2、过，努力过，彼此成就过。此情有憾，然无对错。往后，各生欢喜。各生欢喜。认识你之前，我没想过结婚的事，认识你之后，结婚这事我没想过别人。认识你之前，我没想过结婚的事，认识你之后，结婚这事我没想过别人。好好的文字，纸短情长，有主题，有深意，有性格的文字，纸短情长，有主题，有深意，有性格你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我都会去接你。你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我都会去接你。你认为咱们你认为咱们师范师范专业的写作跟普通高专业的写作跟普通高校的写作有何相同和不同？校的写作有何相同和不同？相同相同：各类文章的基本各类文章的基本要求（要求（材料材料 主题主题 结构结构 语言语言 表达表达

3、 修改修改）不同不同：我们的写作，将侧重围绕小学语文教育教学，不但表达自我，我们的写作，将侧重围绕小学语文教育教学，不但表达自我，也要能胜任职业的需求，具体指：也要能胜任职业的需求，具体指：了解和掌握小学教育教学中各类常用文学文体、新闻文体、理论文了解和掌握小学教育教学中各类常用文学文体、新闻文体、理论文体和应用文体的基本特征和写作要求。体和应用文体的基本特征和写作要求。能够围绕小学教育教学中不同场景的需要，进行各类常用文体的写能够围绕小学教育教学中不同场景的需要，进行各类常用文体的写作，并且进行最基础的写作指导。作，并且进行最基础的写作指导。热爱写作、勤于乐于用写作来记录生活、交流思想、传递

4、感情。热爱写作、勤于乐于用写作来记录生活、交流思想、传递感情。你认为咱们你认为咱们师范师范专业的写作跟普通高校的写作有何相同和不同？专业的写作跟普通高校的写作有何相同和不同？以修改习作我不是药神观后感为例，明确文章六要素以修改习作我不是药神观后感为例，明确文章六要素 材材 料料 主题主题 结结 构构 语语 言言 表表 达达 修修 改改成为生活中的“药神”观我不是药神有感 这个暑假，最受欢迎的电影莫过于我不是药神了。这是一部由真人事件改编而成的电影，可谓发人深省。剧中的男主角程勇，原来是一个卖保健品的小商，阴差阳错下成为了一款走私药的代理商，从此赚着白血病人们的钱。但有一天，他怕了，他怕被发现，

5、便罢手不干了，也因此，很多病人因吃不起正版药，死了。程勇多次挣扎后，决定卖药救人，不仅不赚钱，而且亏损，但他不放弃，虽最终被抓到，过了两年仍被释放出来。成为生活中的“药神”观我不是药神有感 剧中的病人们，各自经历不同，但他们的命运，无疑是悲惨的，就例如其中一个病人“黄毛”，黄毛才二十岁，但他为了不拖累家人，很早就出来打工，养活自己。他虽穷，但志不穷，见到程勇后，努力地帮他尽可能救更多病人。他虽命运悲惨，但每次他辛勤地工作，救助其他患者时，那年轻而活力的眼中，分明闪着对家的思念，能不再孤独的渴望，奢求，还有对生的向往。我震撼了，在现实生活中，很多手脚健全，身体健康的人，只因一点点小挫折，就会消极

6、、病态的面对生活，黄毛的这股“倔”性子，如何不值得我们学习，甚至用在工作，学习上呢？成为生活中的“药神”观我不是药神有感 若说黄毛使我震撼，那么程勇使我敬佩。他的转变，无疑是内心的善良所致。若说他以前还是个贪图暴利的小贩，那在他决心贴钱救人后，他已是真正的药神！影片中有个细节，当他自己被抓住时，露出了放松的神情，但当病友被抓住时，他却神情紧张，坐立不安。那一刻，他在我们的心中，就是能济世的药神，让病人不再受天价药的折磨。而电影结尾，千人目送程离去的场面，也使我感触颇深。正所谓“为众人所抱薪者，不可使其扼于风雪中”说的不就是程勇吗？正是他推动了医保的更迭，保护了我国无数的白血病患者。这种先锋精神

7、，也值得我们学习。成为生活中的“药神”观我不是药神有感 其实，在生活的困境、挫折中，我们都是“病人”，只不过，有些人丧失希望，坐以待毙，而有些人，不气馁，积极地“配合治疗”，不断鼓起勇气寻找良药，让病魔，退避三尺，每个人，其实都能做自己的药神！成为生活中的“药神”观我不是药神有感 这个暑假，最受欢迎的电影莫过于我不是药神了。这是一部由真人事件改编而成的电影，可谓发人深省。成为生活中的“药神”观我不是药神有感成为生活中的“药神”观我不是药神有感成为生活中的“药神”观我不是药神有感成为生活中的“药神”观我不是药神有感 1.主题是一篇文章的灵魂，确定它，决定了一篇文章的格调和档次。2.无论是抒情还是

8、议论，无论是选材还是结构，都要围绕主题中心，为主题服务。这世间有很多甜美的微笑：父母们那亲切的微笑；兄弟姐这世间有很多甜美的微笑：父母们那亲切的微笑；兄弟姐妹们那甜蜜的微笑；陌生人那真诚的微笑妹们那甜蜜的微笑；陌生人那真诚的微笑 这世间有很多微笑明艳动人：父母望向子女时亲切这世间有很多微笑明艳动人：父母望向子女时亲切的微笑、兄弟姐妹欢聚时甜蜜的微笑、陌生人伸以援手的微笑、兄弟姐妹欢聚时甜蜜的微笑、陌生人伸以援手时真诚的微笑时真诚的微笑 注意：甜美的涵盖性，标点符号（分号在复句中使用），注意：甜美的涵盖性，标点符号（分号在复句中使用），内容准确丰富内容准确丰富 练习练习A：记得那是一个阴雨天，放

9、学后，我来到公交站台，记得那是一个阴雨天，放学后，我来到公交站台，独自站在台阶上。风呼呼地吹着，像一头狂暴的狮子在独自站在台阶上。风呼呼地吹着，像一头狂暴的狮子在咆哮，不一会儿，天空中就飘中了小雨点，它们迫不及咆哮，不一会儿，天空中就飘中了小雨点，它们迫不及待，争先恐后地投入大地的怀抱，因此，雨更密了，豆待，争先恐后地投入大地的怀抱，因此，雨更密了，豆大的雨点也出现了，打在脸上还有些疼哩！可是我没带大的雨点也出现了，打在脸上还有些疼哩！可是我没带伞，只好把冒子戴上，心想：公交车快点儿来呀，雨已伞，只好把冒子戴上，心想：公交车快点儿来呀，雨已经很大了！可老天却像与我作对，雨更密了，在密密地经很大

10、了！可老天却像与我作对，雨更密了，在密密地斜织着，地上一个又一个的小水洼出现了，我的衣服也斜织着，地上一个又一个的小水洼出现了，我的衣服也渐渐地从浅蓝色变为了深蓝色。渐渐地从浅蓝色变为了深蓝色。练习练习B：那是一个阴沉沉的下午，放学后的我独自在公交站那是一个阴沉沉的下午，放学后的我独自在公交站台等车。风呼呼地吹着，像一头狂暴的狮子在咆哮。不台等车。风呼呼地吹着，像一头狂暴的狮子在咆哮。不一会儿，天空中就飘起了小雨。它们争先恐后地奔了下一会儿，天空中就飘起了小雨。它们争先恐后地奔了下来，仿佛要弥漫整个天地。雨渐渐密了，汇成了豆大的来，仿佛要弥漫整个天地。雨渐渐密了，汇成了豆大的雨点，打在脸上还有

11、些疼哩！可是我没带伞，只好戴上雨点，打在脸上还有些疼哩！可是我没带伞，只好戴上帽子遮雨，心中暗暗祈祷：公交车快点儿来呀，我可不帽子遮雨，心中暗暗祈祷：公交车快点儿来呀，我可不想被淋成落汤鸡啊！可老天却像故意与我作对似的，雨想被淋成落汤鸡啊！可老天却像故意与我作对似的，雨下得更大了，地上出现了一个又一个的小水洼。我的衣下得更大了，地上出现了一个又一个的小水洼。我的衣服也渐渐地从浅蓝色变为了深蓝色。服也渐渐地从浅蓝色变为了深蓝色。练习练习B：注意：春雨绵绵、夏雨豆点，事物要紧扣特点，变化要循序渐进；注意：春雨绵绵、夏雨豆点，事物要紧扣特点，变化要循序渐进；景情要一致；标点使用要规范景情要一致；标点使用要规范