人教版新课标小学语文一年级上册说课稿.doc

1、人教版新课标小学语文一年级上人教版新课标小学语文一年级上册说课稿册说课稿 小学语文说课稿模板一小学语文说课稿模板一 各位尊敬的评委老师各位尊敬的评委老师, ,大家好！大家好！ 首先，我要向各位评委老师道一声：“辛苦了！“，因为你们历经了几个小时，为我们这 些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我 将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材一、说教材 是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以“-“为主题展开。 是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，“写作特点“(一般是：

2、 语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)“是本文最大的写作特色。结合单元教学要 求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写“卓有成效“等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解文本，学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学 生-的习惯/培养学生-的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的 教学重点确定为： 教学难点确定为： 二、说教法和学法二、说教法和学法 (教学重点、 难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学 的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点

3、拨法来突破本文的教学重点。讲 授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把 “学习的主动权还给学生“，倡导“自主、合作、探究“的学习方式，具体的学法是讨论法、朗 读法和勾画圈点法， 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 此外我准备用多媒体手 段辅助教学 三、说教学过程三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节 展开。 环节环节 1 1 导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课 伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节环节 2 2 初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具

4、书解决字词问题，教师 有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导， 例如()。 这为学生阅读文本扫清了障碍， 也体现了语文学科工具性的特征。 接下来， 教师请数位学生分段朗读课文， (或者是听范读)， 教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句， 理清文章脉络， 教师根据学生板书文章脉络。 (教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和积极性为出发点， 学生边读 边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节环节 3 3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、

5、演示法等)新课标中明 确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“教师以多 媒体出示 Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动 的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进 而解决教学难点。 环节环节 4 4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的 知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 环节环节 5 5 课后作业好处： 巩固知识点(知识类)发挥学生想象力， 理论-实践， 学以致用(作 文类) 四、说板书设计四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，

6、此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学 生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说 明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 小学语文说课稿模板二小学语文说课稿模板二 各位评委：各位评委： 早上好！我叫 ，来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待 着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是 的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学 评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块第一个板块教材分析中的第一个环节第一个环节说教材 是人教版（浙教

7、版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我 们展现了、 、等几个场面（情景） ，赞扬了的精神。表达了的感情。 （歌颂了、 、 、 、 、 、 ） 。由此看 来课文所记叙的事件年代久远， 因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段， 拉近学生与文 本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。 因此在教学过程中， 我们应该抓住人物的动 作、 神态、 语言的正面描写以及环境的描写来突出， 让形象随着学生情感升华而越来越高大。 （具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。 第二环节第二环节说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求， 教材特点及单元

8、训练要点， 结合学生的实际情 况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解“等词 语的意思. 技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及 初步学会探究性的学习方式. 情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱. 为了落实本课时的教学目标,我把第 X 课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓 住关键词,着重体会. 第二个模块第二个模块-说教学策略 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求 知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

9、1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像, 生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考“,在读中“感悟“,在读中“想像“,充分感受 课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感. 2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研 读中,通过的换位思考,_的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到 基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维. 3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、 生动的视频课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领

10、学生搜索记忆中的印象,唤 起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段, 利用 4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍 视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受“跳一跳, 可摘桃“的喜悦. 除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在 读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方 法. 第三个模块第三个模块-说教学程序 1、 (引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基 础.)教

11、师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感. 2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生 活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言 内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言) 3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接“. 4、 这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想 像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章. 5、通过各种形式的朗

12、读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中 的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力. 6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的 艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感. 7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地) 8、 学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景, 能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入 主动学习状态. 9、 教师富有激情的表演、 声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色, 想

13、角色所想,说角色所说课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥, 学习成了学生的乐事. 10、 学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学 生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情 感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引“深“或拓宽. 11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同 时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培 养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣. 12、本环节的教学,以“董存瑞怎样逼近

14、暗堡“为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语 言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概. 以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点. 13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真 正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对“无家可归“这一成语的理解就水到渠成了, 语言真正得到 了内化. 好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨 的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机. 14、 音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起

15、自读课文的 兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对_的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在 换位思考中深入) 15、 教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源, 架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验) 16、生活在江南水乡的孩子,对“水“十分熟悉.“镜头“闯进了学生的经验世界,自然会唤 醒储存在脑海的“水“印象.学生一定会“情动而辞发“.这时让学生畅谈所见所感,正是把握“ 火候“,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生“词穷“时安 排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体 验

16、情感,感悟语言美. 17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身 临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣 赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略) (直观的感受-转化为情感的体验-深化为内心的感悟.) 18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生 思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对_的词语理解就深刻、鲜活起来了. 19、 小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会 多方位互动,培养了学生合作学习的能力. 20、 情境式表演是儿童

17、思考、 再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙 地使他们进入特定的情境中,使学生形成“角色意识“,从而突破难点,利于学生能说会写. 21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做“小导游“介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养 了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转 化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了. 22、课文的情境图清新优美,可谓“画中有诗“,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏 天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓“先声夺人“;而教师 那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、 和大自然

18、接近的渴望.美的画面、 美 的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对 儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田. 第四板块第四板块: 说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设 计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象 和有关知识. 第五板第五板块块:说教学评价 根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为 散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学 会用. 说课完毕说

19、课完毕, ,谢谢谢谢! ! 一年级上册语文一年级上册语文 教学计划教学计划 一、班级情况分析一、班级情况分析 本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通 话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要 老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面 对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有 趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育

20、、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。 入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的 同时认识 70 个常用字。而后是识字（一） ，10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文。两个识 字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定的联系。 每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多样的 形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后 面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教 材的编写

21、以课程标准为依据， 体现了课程标准提出的基本理念和基本精神， 教材内容具有综 合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一） 、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老 爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二） 、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字 400 个，会写其

22、中的 100 个。 、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，

23、创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习 兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 五、教学进度安排五、教学进度安排 1 周（9 月 1 日7 日） 教学内容：入学教育 aoeiuyw 2 周（9 月 8 日14 日） 教学内容： mfdtnl 复习一 3 周（9 月 15 日21 日） 教学内容：gkhjqxzcs 4 周（9 月 22 日28 日） 教学

24、内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu 5 周（9 月 29 日30 日） 教学内容：ieueer 庆祝国庆 6 周（10 月 8 日12 日） 教学内容：复习三 8 周（10 月 13 日19 日） 教学内容：aneninun,angengingong 复习四 9 周（10 月 20 日26 日） 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里 10 周（10 月 27 日11 月 2 日） 教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季 期中考试 11 周（11 月 3 日11 月 10 日） 教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 12 周（11 月 11

25、日11 月 17 日） 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 13 周（11 月 18 日11 月 24 日） 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 14 周（11 月 25 日12 月 1 日） 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 15 周（12 月 2 日12 月 8 日） 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 16（12 月 9 日12 月 15 日） 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 17 周（12 月 16 日12 月 22 日） 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日 18 周（12 月 23 日1

26、2 月 29 日） 教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜 19 周（12 月 30 日1 月 6 日） 20 至完周期终复习考试 入学教育入学教育 教学设计（教学设计（2 课时）课时） 教学目标：教学目标： 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、 写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学时间： 2 课时 教学重点、难点： 指导学生观察、说话。 第一课时第一课时 欢迎新同学 教学过程：教学过程： 一、启发谈话 1、 导入：

27、我们小朋友都是一年级的小学生了， 来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读， “欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！ （可插入儿歌上学校） 2、 进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、 事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？ 二、看图、说话 1、 引导学生观察： 今天新华路小学的小朋友也上学了， 我们一起去看看 好吗？（打开书本 2、3 页） 他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！ 你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生 2、 说话： （1）同桌说。 你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模

28、仿着说。 （2）与老师模拟每天见面时的相互问候。 （早上见老师，学生： “老师早！ ”老师： “小朋友 早！ ”其余时间见老师，学生： “老师好！ ” ） 同桌表演。 小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天 见了老师要主动问好，早晨说“老师早” ，其它时间说“老师好” 。 （3）自我介绍。 小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4 人小组介绍） （4）了解国旗。 进了校门以后，同学们看到了什么？ 生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生） 有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗） 学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋

29、们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比 一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。 三、总结谈话 1、 希望小朋友们看见老师有礼貌 2、 同学间要团结友爱 3、 热爱我们的国旗 四、板书设计四、板书设计 欢迎新同学 老师早 热爱国旗 老师好 反思 第二课时第二课时 谈话导入 上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在 上语文课） 。你是怎么知道的。 这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？ 二、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？ （小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲） 小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲” ，

30、同桌相互说： “上 课应该专心听讲。 ” 三、学习正确的读写姿势 1、 学习坐、立、举手。 看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示， “坐要正,立要直”及时纠正） 老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。 2、 学习写字姿势。 学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。 评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。 3、小结平时课堂常规和课间活动。 四、唱儿歌 儿歌： 上课了 叮零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。 板 书 上课应该专心听讲 坐要正，立要直，举右手

31、 汉语拼音汉语拼音 1 a o e 教学设计教学设计 （两课时）（两课时） 教学目标：教学目标： 1）知识和技能： 学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的 写字习惯。 教学过程： 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画 勾勒城堡图）拼音王国中

32、有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听 的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （简笔画勾勒三座房 子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e .（出示带有手脚的 拼音卡片） 。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 6 页。 设计意图： 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生 能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入 学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯

33、。 学习单韵母 a 1）读准音： 我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴 巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图： a 的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音

34、。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的 形式来念 a 甚至唱 a。 另外， 教师要保证每一位学生都能读准音， 但又避免枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌： “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ” 我们一起来写个 a： （教师范写） a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子， 最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。

35、我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念： “拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 设计意图： 从图画中抽象出字母的形， 学生经历了由形象到抽象的概括， 在脑中有了一个整体的轮 廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的 记住字母的形。 学习声调： 把 a 送回家了， 我们也该开着汽车回家去了。 小朋友你们看， 这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号

36、，a 遇上它们，读起来 声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a 跟老师说： “啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问他： “啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！ ”跟我一起说。 巩固练习： （念儿歌） ：车平地走 a a a a，

37、汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下 坡 a a a。 设计意图： 学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。 所以在教学时， 我先要让学生自己去 比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。 第二课时第二课时 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调 a 学习 o 1)读准音： 小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。 （出示卡通的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的 一辈

38、。 ” 谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会 发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。 ” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌： “一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ” “大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ” 2）读四声调： 老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦

39、？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o 的形状是怎样的？ 教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0 住在哪个格子里？ 好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习 e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e

40、 e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？ 真了不起，跟我一起念； “河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。 ” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再

41、接着写左半圆。 教师范写 把 e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事， 讲给同学听一听， 老师相信你们 一定能。 教学后记： 这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。所以， 在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。 教学时， 我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图， 利用做手势和用拼音自己的基本笔 画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。 汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的年龄特点，在课堂 上从图入手， 激发学生学习的热情， 抓住学生的注意力。 不失实际地赞

42、扬每一个孩子的两点。 因此，学生学得有趣，轻松。 2 i u v 教学设计教学设计 （三课时）（三课时） 教学目的 1.学会 iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2 课时 教学重点 1.学会 iu的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu的四声。 教学难点 i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来 学习新的字母 iu。 （教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声

43、调读出字母的音。 ） 一、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 i 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。 ） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱

44、。 ） 二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相 同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。 ）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌：u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u 的笔顺是先写“” ，再写“” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的

45、音学习） 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 （有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。 ） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。 ） 教儿歌：像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。 （写的两点时，要把两点的位置略微 向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 第二课时第二课时 教师谈话：今天，我们学会了 iu的

46、读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知 识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习 iu的四声 板书： 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣” （y） 阿姨的“姨” （y） 椅子的“椅” （y） 容易的“易” （y） 乌鸦的“乌” （w） 姓吴的“吴” （w） 五个的“五” （w） 耽误的“误” （w） 小鱼的“鱼” （y） 下雨的“

47、雨” （y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。 三、指导 iu四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 第第三课时三课时 教学过程： 一复习： 小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。 ） 二、新授：我们给 6 个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念） 。 （单韵母，六 兄

48、弟，a、o、e、i、u、， 。是老大小弟。 ） 1：单韵母六兄弟中有一个小 i（课件 i） ，你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀？（课件： Y）这利是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 Y，大 Y 是声母，所以我们也叫它声母 Y。声母要 读得又轻又短，听老师读 Y，谁也会念？ 2：请小朋友看图（课件：图） ，图上的什么像声母 Y 的形状？（树杈闪动） 3：我们可以编一首儿歌记住声母 Y：树杈树杈 YYY，小 i 的妈妈是大 Y。 （老师指着树杈， 师生一起念出来。 ） 4：大 Y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点， 就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了

49、？ 5：音节 yi 和小 i 一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小 朋友的朗读。 （放课件中的录音） 6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁 知道是哪个？ （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。 ） 7：认识了音节 yi 就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师 给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。 8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它， 学好它！ 9：单韵母里面有一个小弟弟 U，它呀，有一个声母爸爸（课件 W） ，叫大 W。声母 W 也要 读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 10：图上的什么像声母大 W 的形