1、电能和能量说课稿电能和能量说课稿 教育科学出版社小学科学六年级上册 一、一、 实验教学目标实验教学目标 电能和能量 是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第 三单元能量中的第六课,本课的教学内容从电的用途非常广泛, 进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容:一是“电能和其 他能量”;二是电能的转化。 教材安排学生认知电风扇、 电视机、 电水壶等用电器的工作状态, 使学生了解到电可以进行各种工作,或发光、或发声、或发热、又或 者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后,接着讨论其他能量 形式。教材出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、 而声音却可以控制开关、光可以加工零件。然后
2、进一步引发学生 思考: 哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食 物、汽油中储存着能量,释放出来可以工作。最后,教材用一段文字 来概括总结以上讨论的内容,揭示能量的重要性。 在 “电能的转化” 这个环节中, 教材安排有一个调查活动, 接着, 教材明确地指出:所有的用电器都是一个能量的装换器,能够把输入 的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来,认识其他形式的 的能量也是可以相互转化的。两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非 常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。最后,教材用漫画的 形式展示了能量的转换过程。 因此,我设定了以下教学重难点和教学目标: 教学重点:教学重点: 1
3、、 能量以不同的形式存在。 2、 不同形式的能量是可以转化的。 教学难点:教学难点: 分析能量转化 教学目标:教学目标: 1、科学概念: 能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量, 其他不同形式的能量间也能 转化。 2、过程与方法: 通过观察、小实验和阅读资料,研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 3、情感、态度、价值观: 产生研究能量的兴趣。 二、二、实验设计实验设计 1.1.实验内容设计:实验内容设计: 以教材三部分 1 电能、2 生活中的能量、3 能量的转化,进行实 验内容设计,有以下实验内容。 2.2.实验方法设计:实验方
4、法设计: 本课主要采用的教学方法有: 观察法、 谈话法、 实验法和讨论法。 三、三、教学过程教学过程设计设计 教学过程有以下环节。 1.1.谜语导入,引出电能:谜语导入,引出电能: 学生猜谜语(有个东西圆又圆,一插电就团团转,里面呼呼叫,外 面好凉快),教师揭谜底:电风扇。引导学生得出电使电风扇转动。 进而让学生操作电动小车,由通电、断电,得出电使电动车运动。最 后操作电磁起重机,由通电、断电得出电使电磁起重机工作,最终引 出电能。 教材不足: 仅用图片展示电可以进行各种工作, 电能概念较模糊。 创新点:创新点:“电动小车”和“电磁起重机”是学生刚学内容,易理 解与操作;对比用电器的通电、断电
5、能直观地理解电的能量,电能。 2.2.研讨其他能量:研讨其他能量: 教师给学生提供以下模拟实验装置: 水坝发电 “蒸汽火车” 声控灯 风车发电 水坝发电,通过水流使灯泡发亮,引出水能;“蒸汽火车”,通 过水蒸气使铁轮转动, 引出热能; 声控灯, 通过发出声音使灯泡发亮, 引出声能;风车发电,通过嘴吹风叶,使灯泡发亮,引出风能。 教材不足:仅用图片展示生活中的其他能量。 创新点:创新点:模拟学生较难接触的发电站、蒸汽火车等,引起兴趣; 由不同的实验引出其他能量。 3.3.能量的转化:能量的转化: 首先,让学生调查家用电器,了解电能转化为其他形式的能。进 而,结合课堂上展示的实验:风力发电,引出风
6、能转化为电能;水力 发电,引出水能转化为电能;声控灯,引出声能转化为电能;手摇发 电机,引出动能转化为电能;手提灯照太阳能板,使灯泡发亮,引出 太阳能转化为电能。 了解其他形式的能转化为电能,明白能量可以相互转化。 动能电能 水能电能 声能电能 动能电能 太阳能电能 接着,其他能量转化,出示能量转化教具。先进行 2 级转化,电 能转化为动能。之后能量继续转化,风能转化为动能,动能转化为电 能,电能转化为光能,逐渐引导。 最后出示“声能音符”教具,利用声能转化为动能,制造出美丽 的音符。 教材不足:教材主要让学生调查电能转化,其他能量之间的转化 例子并不多。 创新点:创新点:实验由 2 级能量转
7、化逐渐到 5 级能量转化;声能产生的 美丽音符,进一步使学生产生研究能量的兴趣。 四、四、教学教学反思、评价反思、评价 家用电器虽然在生活中很常见,但对于一些电器的工作原理,我 们的了解就显得有点少了。所以上课前,我将大量时间用在查阅资料 上,例如:查找电冰箱、电铃、电话的工作原理,查找什么的能量, 有哪些形式的能量?教师只有掌握足够的科学知识, 才能在上课过程 中讲解到位,正所谓教师要有一桶水,才能给学生一杯水。 利用不同的实验装置, 给学生直观地展示不同的能量以及能量之 间的转化。更好地理解能量的概念,引起学生研究能量的兴趣。 但本节课也存在着一些不足,例如:对于“能量”,学生虽然知 道,但只是一个模糊的认识,教师可以继续让学生在以后的生活中多 加注意。