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1、 1 （精品）最新（精品）最新二年级看图写话图片和范文二年级看图写话图片和范文 小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教 学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文 打基础的过渡时期。因此，提高小学生二年级看图打基础的过渡时期。因此，提高小学生二年级看图 写话水平是非常重要的。写话水平是非常重要的。 1、根据情景激发趣味、根据情景激发趣味 儿儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创 设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪情绪 区

2、区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争 着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽 情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自 己想说的话，一定能起到事半功倍的作用己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。如：感。如：感 恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内 容。容。 2、认真观察图画、认真观察图画 学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，学生在写话之前，首先要引导学生观察画面， 看清其中的人或物。其次教给

3、学生观察方法，引导看清其中的人或物。其次教给学生观察方法，引导 学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含 义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有 些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根 据图上已有的据图上已有的“人人”或或“物物”分析图中意思，知道图上分析图中意思，知道图上 2 反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思 想内涵。跟着重点观察，辨别主次。一幅图的主要想内涵。跟着重点观察，辨别主次。一幅图

4、的主要 内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察 图画。确定其看图写话内容的重点，图画。确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕说话时就围绕 这个重点来说，并鼓励他们说出自己的真情实感，这个重点来说，并鼓励他们说出自己的真情实感， 老师要适时地进行思想教育。老师要适时地进行思想教育。 3、合理想象、合理想象 二年级看图写话的画面是一个个静止的人或二年级看图写话的画面是一个个静止的人或 物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生 进行合理想象， 使静止的画面尽量动起来、 活起来，进行合理想象， 使静止的画

5、面尽量动起来、 活起来， 使单调的画面充实丰富起来。 假如是多幅图的写话，使单调的画面充实丰富起来。 假如是多幅图的写话， 可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作 想到前前后后的几个动作。假如是一幅图，就要抓想到前前后后的几个动作。假如是一幅图，就要抓 住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由 想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好 句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个 个别开生面的个别开生面的故

6、事。故事。 4、 给孩子看一些二年级看图写话范文， 对提高、 给孩子看一些二年级看图写话范文， 对提高 孩子的写作能力也有帮助。孩子的写作能力也有帮助。 二年级看图写话可以作为一个主题开展，但我二年级看图写话可以作为一个主题开展，但我 认为它的训练并不是孤立的， 平时就需要训练积累。认为它的训练并不是孤立的， 平时就需要训练积累。 如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要 3 多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整 话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情

7、节，平 时勤练笔，勤交流。相信在正确的引导下鼓励下，时勤练笔，勤交流。相信在正确的引导下鼓励下， 让学生仔细看、大胆想、有条理地说，再认真地写，让学生仔细看、大胆想、有条理地说，再认真地写， 孩子们的看图写话一定能芝麻开花节节高。孩子们的看图写话一定能芝麻开花节节高。 1、看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什 么？再写下来。 2、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。 4 3、看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。 4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写 5 5、看图写话 6、看图写话。 6 7、仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，

8、并给故事起个题目。 8、想想这是什么季节？图上都有些什么？猜猜小朋友在看什么？写下来。 7 9、看图写话。 10、看图写话。 8 11、图上都有哪些人？他们在做什么呢？ 12、看图写故事。 9 13、仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把 它写下来。并起个题目。 10 14、看图写话 15 看图写话 要求;仔细看图，图上有谁，他们分别在干什么？请你以春天的早晨为题 说一说。 16 看图写话 11 1717、看图写话、看图写话 仔细看图，想一想：图中的小朋友，送了什么，说了什么？病床上的小女孩会怎么想，会 怎么说？ 18、说写我都行 1、春天到了，观察一下大自然有了哪

9、些变化。把你找到的春天写下来，和大家 交流一下。 2、小朋友，相信你平时是自己的事情自己做的，请你选一件自己做的最棒的事 情，写一写。可别忘忘记动词，把事情的过程写清楚哦！ 看图写话训练看图写话训练 1 1 12 问题设置一：问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（ ） 问题设置二：问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（ ）心里暗暗的想 （ ） 提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷 问题设置三：问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的 100 分，（ ） 提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜 乐不可支、欣喜若狂喜笑颜 开、笑逐颜开 问

10、题设置四：问题设置四：仔细一看，（ ） 主要引导孩子想象明明的内心活动； 问题设置五：问题设置五：明明来到办公室（ ） 问题设置六：问题设置六：老师（ ），明明 （ ） 后记学生作品： 今天数学考试成绩知道了，明明考了 99，同桌红红又是 100 分。看着同桌取得满分，明明愁 眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考 100 分。 又一次考试，明明看着试卷上鲜红的 100 分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现 其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100 分没有了，又是和同桌差 1 分。 不要告诉吧？那又不是诚实的好

11、孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是 明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。 13 看图写话训练看图写话训练 2 2 问题设置一：问题设置一：上学的路上，明明一边（ ），一边（ ） 问题设置二：问题设置二：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ） 提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 问题设置三：问题设置三：阿姨看到了（ ）安慰着（ ） 问题设置四：问题设置四：还未走远的明明（ ） 引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？ 问题设置五：问题设置五：垃圾桶仿佛在说（ ） 后记学生作品：后记学生作品： 上学的路上，

12、明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学 了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位 阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随 手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。” 说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！” 14 看图写话训练看图写话训练 3 3 问题设置一：一天小明（ ） 提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以 问题设置二：

13、回到家里，耳边传来了（ ） 问题设置三：小明一点也不在乎他（ ） 提供青蛙一年捉害虫相关数据： 一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。 问题设置五：小明惭愧（ ）他来到池塘边（ ） 提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星 问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（ ） 一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传 来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没 想到报纸上也写着关于青蛙的事， 报纸上写着： 青蛙一天能捉 80 多只害虫， 一年能消灭害虫一万五千多只。

14、 听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说： “谢谢你还给我 们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。 ” 15 看图写话训练（4） 看图说话引导过程： 问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 提供形容树木茂密的词语： 密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴 问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？ 提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？ 提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做 问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 问题设置五：结果怎么样？ 问题设置六：给这

15、个故事取了合适的名字？ 口语交际连贯训练： 将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 写话训练，教师适机指导 我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。 这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家 门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小 猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我 们。” 16 看图写话训练看图写话训练 5 5 问题设置一问题设置一:这是什么季节?什么地方? 问题

16、设置二问题设置二: :花很美,形容花很美的词语有哪些? 提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽 姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放 问题设置三：问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题设置四问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 问题设置五：问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作， 合理的说一说。 问题设置六：问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说 （ ） 学生作品：学生作品：秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽

17、。我被这美丽的 菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱 护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。 花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。” 17 看图说话训练看图说话训练 6 6 问题设置一：问题设置一： 今天是植树节，天气怎么样？ 提供形容天气好的词语： 阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花 开 问题设置二：问题设置二： 我是怎么植树的？先（ ）接着（ ）然后 （ ）最后（ ） 训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点

18、。 问题设置三：问题设置三： 看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗 （ ） 问题设置四：问题设置四： 这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导； 植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。 我找了一块空地，先用铁锹 挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的 18 小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛 里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！

19、19 看图写话训练（看图写话训练（7 7） 问题设置一： 走在放学回家的路上，忽然我看到 （ ），只见他 （ ）具体写一写累的样子； 提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚 问题设置二： 看到这情景， 我 （ ） 提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞 问题设置三： 叔叔转过头来大声说道 （ ） 问题设置四： 胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（ ） 走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁， 汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推 车。

20、这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的 红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！” 20 看图写话训练（看图写话训练（8 8） 蘑菇伞蘑菇伞 问题设置一：问题设置一： 小白兔在哪里干什么? 问题设置二：问题设置二： 忽然，天空（ ） 提供形容天气忽变的词语： 乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大 雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻 问题设置三：问题设置三： 小白兔（ ） 提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转 问题

21、设置四：问题设置四： 这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（ ） 问题设置五：问题设置五： 回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它 （ ） 整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说； 一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白 兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做 成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩 子”！ 21 看图写话训练（看图写话训练（9 9） 问题设置一： 拔河比赛即将开始了， 运

22、动员们个个摩拳擦掌， 有的 （ ） ， 有的（ ），还有的（ ） 问题设置二： 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们 （ ） 问题设置三： 你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（ ），有的（ ） 还有（ ） 引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑； 问题设置四： 围观的我们（ ） 引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看 一看飘动的红领巾等等； 问题设置五： 比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家 （ ） 提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳 问题设置五： 天空中飞翔的小鸟仿佛在说 （ ） 拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的

23、伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。 只听 裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们， 22 有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳 子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家欢 呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 23 看图写话训练（看图写话训练（1010） 问题设置一问题设置一：谁在什么地方干什么? 问题设置二问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（ ），我 （ ）

24、提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦 问题设置三：问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置 （ ） 问题设置四：问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（ ），一边 （ ） 问题设置五问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里 （ ） 问题设置六问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我 （ ） 一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。 不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。 坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用

25、手推开叔叔，保护了妈妈 24 的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀 扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给 他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了 耳根。 25 看图写话训练（看图写话训练（1111） 问题设置一：问题设置一： 妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（ ），一会儿 （ ），一会儿又是（ ） 问题设置二；问题设置二； 忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（ ） 指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑； 提供脸色憔悴的词语：脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴 问题设置三：问题设置三

26、： 想到妈妈一天都没吃饭了，我（ ）想（ ） 提供着急的词语：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡 问题设置四：问题设置四： 来到厨房，我先（ ），接着（ ），然后 （ ）最后（ ） 问题设置五问题设置五： 望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说 （ ） 妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒 了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚， 想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然 后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的

27、面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了， 并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！” 26 看图写话训练（看图写话训练（1212） 问题设置一：问题设置一：下课了，小朋友( )跑出教室。 提供相关词语：兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂 问题设置二：问题设置二：操场上，顿时（ ） 提供热闹场面的相关词语：热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬 问题设置三：问题设置三：有的小朋友（ ），有的小朋友（ ），还有的小朋 友（ ） 问题设置四：问题设置四：你看，花花（ ） 想象一下，老师和花花之间在交流些什么？ 问题设置五：问题设置五：课间活动真是（ ）！ 后记学生作品；后记学生作品； 下课了

28、，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单 杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！ 27 小学一年级看图写话小学一年级看图写话( (13)13) 老师说贝贝宁的小嘴很灵巧，可是写成文章就非常的局限，因此，妈妈决定暑期着重训 练一下看图写话。在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方， 谁， 在做什么？然后说一说， 再动笔写写， 最后读读自己写的话， 通顺吗？如果有不会写的字， 可以用拼音代替，发上来大家分享! 28 看图写话训练（看图写话训练（1414） 看看图，然后用一二句话写出图意

29、，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用 拼音代替。 29 看图写话 15 一年级看图写话练习（不会写的字可以写拼音） 一、看图填空： 30 二、看图填空： _ 和 _ 来 到 _里，_看到_很 美， 想去摘一朵花。 _看到了， 对她说： “_ _ _ ” 三、看图填空： 放学了，天_， _、 _和_三人披着 _一起_。 四、看图，谁和谁在什么地方？干什 么？ 图上有_、 _和_， 多美啊！ 31 五、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什 么？ 六、 请 你 仔细看图，写两三句话。 七、请你仔细观察，这是什么季节？谁在 哪里干什么？你会表扬他们吗？为什 么？请写

30、几句话吧。 32 八、请你看图，发挥想象写几句话。 _ _ _ 九、看图，写了一件什么事？你会想到什么？ _ _ _ _ 33 十、请你看图编一个故事。 _ _ _ _ _ 小学一年级上期看图写话练习小学一年级上期看图写话练习 班级班级( ) ( ) 小作家姓名小作家姓名( )( ) 小作家们小作家们, ,创作比赛马上开始了创作比赛马上开始了, ,老师给你们提个建议老师给你们提个建议, ,在写话在写话 之前之前, ,先仔细看看图先仔细看看图, ,想想图上画的是在什么时候想想图上画的是在什么时候, ,什么地方什么地方, ,谁谁, ,在在 做什么做什么; ;然后说一说然后说一说; ;再动笔写写再动

31、笔写写, ,最后读读自己写的话最后读读自己写的话, ,通顺吗通顺吗? ?如如 果有不会写的字果有不会写的字, ,可以用拼音代替可以用拼音代替, ,也可以问问老师和爸爸妈妈也可以问问老师和爸爸妈妈, , 祝你们成功祝你们成功! ! 34 35 小作家们小作家们, ,你们能用上你们能用上”有有有有 有还有有还有”来写一段话吗来写一段话吗? ? 36 37 看图写话“五步曲” 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长 期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该 从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚 刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达

32、 能力的良好途径。 十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好 看图写话呢？这几年来， 我在自己的教学实践中总结了以下五个 方面： 一、认真看图，培养观察力 38 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是 指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思 维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世 界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和 前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理 解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物， 就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。 但对于小学低年级的小 朋友来说观察能力是十分欠

33、缺的，他们看到一幅图往往毫无头 绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老 师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要 有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从 左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容 先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、 相貌、 服饰等， 弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物 的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事 情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整 幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加 丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、

34、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我 们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点， 进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画 39 面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把 不会说话的想象成为会说话的， 由一幅图联想到前前后后的几幅 图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供 一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引 导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想 象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。 但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低 年级的小朋友容易受

35、到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行 大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓 “一花独放不是春，百花齐放春满园。 ” 三、看图说话，培养口头表达能力 口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作 的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话 当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的 有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表 达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和 思维能力，进而发展智力。 低年级学生活泼好动， 求知欲强， 善于模仿， 喜欢表现自己， 凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话

36、 训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后 语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之 过急，开始的要点不应过高。 40 在教学过程中，我注意了以下三点： （1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说 出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完 整，声音响亮，并使用普通话。 （2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用 词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我 总是要求学生： “谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来 形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精 彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，

37、在不同的学生眼里 就是一幅不同的图画。 （3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说 敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头 表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再 说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的 学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯 定。 在此基础上再让学生写话， 那自然是瓜熟蒂落、 水到渠成了。 四、看图写话，培养书面表达能力 对于一年级的小朋友， 我刚开始要求他们只要用一两句话写 清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读 量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完 整，

38、更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。 41 看图写话的画面是静止的， 但是学生写出来的一段话或一篇 文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他 们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为 之欣喜若狂！ 五、创设园地，培养写作积极性 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自 信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成 功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展” 。把班内较好 的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话 或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友 们看。让他们觉得自己是多么的了不起。

39、这样等于在他们心中点 了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上 的心理才是最为可贵。 常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 “三素句”谁 在哪儿 干什么 “四素句”，什么时间 谁 在哪儿 干什么 “五素句”。什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何） 写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实 的基础。 42 2 练写 10 种句式 即“有”“在”“听”“ 看”“是”“把”“ 被”“感”“想”“说”例如： （1） 山坡上有一片果树林。 （2） 同学们在操场上做游戏。 （3） 我听见了一阵敲门声。 （4） 我看见他把地上的纸捡了起来。 （

40、5） 我是小学生。 （6） 老师把作业判完了。 （7） 艾乐乐没写完作业被老师批评了。 （8） 今天听写我全对，我感到很高兴。 （9） 我心想：我们班一定要的第一呀！ （10） 老师说：“咱们班的同学真棒！” 鼓励学生写日记。 在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体 悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨， 涌现了许多优秀的小文。例如： （1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他 担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝 他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。 43 （2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事 的同学有一颗

41、冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一 定会听老师的话，做一个好学生！ （3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很 为他们难过，妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子，我们 现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希望 他们能早日过上幸福的生活。 小学一年级看图写话小学一年级看图写话 看图写话看图写话 在写话之前，先仔细看看图，想想图上画在写话之前，先仔细看看图，想想图上画 的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动 笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可笔写写，最后读读自己写的

42、话，通顺吗？如果有不会写的字，可 以用拼音代替，发上来大家分享以用拼音代替，发上来大家分享! 训练（一）训练（一） 44 训练（二）训练（二） 45 看图写话看图写话 不要摘花不要摘花 *范文范文* 46 一天一天,小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有高高的宝小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有高高的宝 塔， 有绿茵茵的草地， 还有奇形怪状的假山。 小力看到路边的菊花很漂亮，塔， 有绿茵茵的草地， 还有奇形怪状的假山。 小力看到路边的菊花很漂亮， 就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小力，公园小力，公园

43、里的花是给人们看的不可以摘。里的花是给人们看的不可以摘。”小力说：小力说：“可我很喜欢这些花。可我很喜欢这些花。”妈妈说：妈妈说： “我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小力说：小力说：“好吧。好吧。” 然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。 47 训练（三）训练（三） 看看图， 然后用一二句话写出图意， 注意把句子写通顺， 字迹工整正确， 不会写的字可以用拼音代替。 48 你能看图写一写吗？你能看图写一写吗？ 49 50 51 小小学学一年一年级级上期看上期看图写话练习图写话练习 小作家小作家们们, ,你们你们能用上能用上有有有有还还有有”来写来写一段一段话吗话吗? ? 52 53 54 55 56 看图写话专项练习 1、想想这是什么季节？图上都有些什么？猜猜小朋友在看什么？写 下来。 57 _ _ _ _ _