大象版五年级科学上下册教学设计.doc

1、大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 制作宇宙模型制作宇宙模型 教学时间 年月 日 预设课时 教学目教学目 标标 通过多种方式，制作宇宙模型，激发学生的创新意识，培养学 生创新能力。 学情分学情分 析析 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 教学重难教学重难 点点 通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、课前准备： 1学生自己收集资料。 2导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少 呢？小组交流。 二、课堂活动： （一） 、设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 宇宙模型制作记录本 年月日小组 一、

2、 模型名称： 二、 所需材料： 三、根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时 一、制作模型 讲解： 可以用自己喜欢的方式来制作， 如： 剪纸、 绘画、 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一 部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的 建议。 四、质疑 设计问题银行存折，如： “宇宙有多大？” 出示表格： 序号 存入时间 问题 提取时间 1 9 月 3 日 宇宙有多大？ 2 9 月 3 日 天空有多少个星座？

3、五、总结： 你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你 还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。 六、实践调查： 查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的 知识。 2 修改模型 课后反思： 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模 型， 这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而 编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的 动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生 去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观 察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他 们的思维，培养他们的能力。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科

4、学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 修改模型修改模型 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 修改“宇宙模型” ，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的 认识。 学情分学情分 析析 修改完善模型；模型与解释。 教学重难教学重难 点点 根据资料查找模型的不足。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、 导入： 上一节课我们动手制作了宇宙模型， 其他同学也已经对 模型提出了看法和意见， 今天我们就这些看法和意见对自己 的模型进行修改和完善 （板书课题） 修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们 按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。 二、 制定各小组的模型修改计

5、划，展示，并全班讨论。 三、 各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收 集的有关资料进行筛选。 四、 把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上， 小组内讨论本小 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象 与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。 （可以是文字，也可以是图表或其他） 五、 根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结 论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和 完善，使模型更科学、更完善。 第二课时 一、 达与交流，举办宇宙模型展示会： 1. 展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料

6、， 说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处， 并说出修改 后的好处。 2. 回答别人根据自己的模型所提出的问题。 二、 拓展活动： 1. 做宇宙的膨胀实验 2. 阅读科学自助餐。 阅读 9 页到 10 页的内容。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 精确时间的步伐精确时间的步伐 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。 学情分学情分 析析 养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。 教学重难教学重难 点点 搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。 教 案 设 计 教学批注

7、 一、课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并 思考工作原理。 二、 整理汇报： 1学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征 分类，并。思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并 出示教师的搜集 资料补充。 2小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理， 其余倾听、 3学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学 生选择 自己感兴趣的钟表继续探究。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 三、 计划与组织： 1小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。 2小组计划制定书面研究计划，并详细分工。 3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。 4、各组讨论

8、修改探究计划。 四、延伸探究： 1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科 学精 神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行 科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。 2学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究 结果。 课后反思课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 钟摆的秘密钟摆的秘密 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 培养学生的动手操作能力、观察能力。让学生通过观察、分析、 总结，来了解钟摆的秘密。 学情分学情分 析析 钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 教学重难教学重难 点点 摆长与摆摆动快慢之

9、间的关系。 教 案 设 计 教学批注 教学过程： 1、观察、分析、猜想 （1）教师出示摆钟的内部结构模型。 （2）学生看完后，提出问题摆钟如何工作的？为 什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？ （3）摆钟工作时，哪部分起着作用？ （4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 2、实验 （1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相 同。 拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次 数，你的发现是什么？ 大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的 快慢呢？ 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 3、研究摆长与摆摆动快慢关系 （1）实验一 同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数

10、，总结发现。 （2）实验二 摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结 发现。你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？ 4、作业 用自己所学的知识，设计一个 60 秒摆动 20 次的摆， 60 秒摆动 40 次的摆。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 小水钟小水钟 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理。 学情分学情分 析析 通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析 总结，动手操作。 教学重难教学重难 点点 小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学

11、的态度 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、谈话导入 在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工 具，今天我们来研究一下古老的钟表水钟，课前大家都 查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！ 二、图片观察分析 1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是 怎样用来记时的。出示“受水型” “泄水型”的漏壶。并做 简要的介绍。 三、 制作 准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。 第二课时 一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 确、 测量时间更长吗？大胆使一使， 我们一定会有新的发现。 1.实验，并整

12、理所得的数据，填写表格。 2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪 些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。 二、阅读 20 页的小资料。 三、拓展活动 留心家里或学校里水龙头滴漏现象， 测算一小时、 一天、 一个月流失的水量。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 小小钟表设计师小小钟表设计师 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提 出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性. 学情分学情分 析析 学会动手设计钟表,敢于大胆地实践 教学重

13、难教学重难 点点 学会自我客观的评价 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、回顾与反思 同学们，前面我们学习了精确时间的步伐 、 钟摆的秘 密和小水钟等，以及我们获得的各种资料，我们从中比 较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间， 你能找出这些物体之间的共性吗？ 总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。 二、活动 处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规 律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动 是有规律的， 那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看 谁是我们班的发明大王？ 学生自己设计钟表。 （可以合作交流想法） 第二课时 大象大象版版五五年

14、级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 一、科学自助餐 学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟” 。如驴钟、花钟 和人体的生物钟。 那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？ 二、自我评价： 搜集到了哪些钟表的资料？完成了哪些钟的实验研究？ 搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？大家对我设计 的钟是如何评价的？ 三、设计未来的钟表 展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。 画到 24 页。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 寻找热能寻找热能 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 了解什么是热能。

15、通过学习交流，知道热能与人类生活的密切 关系。 学情分学情分 析析 能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 教学重难教学重难 点点 拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、 导入新课。 “同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来 的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” 二、探究新知。 1.交流资料，认识热能。 组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资 料。 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考 察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一 个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完 成的最

16、好，最合理。 1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 住宿条件：当地年平均气温 15左右，空气清新，污染 小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区 的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。 （根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温 表。 ） （1）根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正 常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从 食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不 多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的

17、食谱， 看那位同学能最先为友友设计好。 （出示食物热能资料卡。 ） 提示：友友每天食物中的热能需要 8000 多千焦，请同学 们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱 卡，等候进行交流学习。 第二课时 一、 动手实验，体会生活中热能的产生过程。 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任 务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在 生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流 一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。 （分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互 交流学习。 ） 我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感 兴趣，我们也学到

18、了很多有关热能的知识，经过紧张的工作 和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知 识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问 题。 二、热能在生活中的运用 通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中 呢？下面我们就一起来学习教材第 29 页的内容“制作冰淇 淋” 。 （1） 指导学生看材料超市中需要的材料。 （2） 探究制作方法与步骤。 要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也 可几个同学结合活动。 （设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用

19、于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。 ） 三、课后小结。 热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能 发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类 造福吧！ 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 体积变化之谜体积变化之谜 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 学情分学情分 析析 会做热胀冷缩的试验。 教学重教学重难难 点点 会做热胀冷缩的试验。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、 导入 友友在拿冰箱里的饮料时， 发现水被冻成了冰，玻璃瓶也 裂开了

20、。 二、 猜想与假设 玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！ 三、 试验 1.写出研究计划 2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水 结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰 后体积变大了。 3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 三.提问：其他物体也有这个性质吗？ 提问把问题存入问题银行。 四、 根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和 材料。 第二课时 一、事实与证据 根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 二、分析与总结 实验中， 我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出 什

21、么结论？ 引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。 三、提问 我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热 后，体积又会怎样变化？ 制定研究计划，准备好工具和材料。 第三课时 一、事实与证据 根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 二、分析与总结 根据以上研究结果，我们能得出什么结论？ 引导学生总结出： 物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性 质。 三、拓展活动 友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？ 学生先猜想一下，同学们设计试验。 根据小组设计的实验进行试验。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 冬暖夏凉的房子冬暖夏凉的房子 教 学 时 间 年

22、 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。 学情分学情分 析析 直到热能在物体间传递的方向。能设计出冬暖夏凉的房子。 教学重难教学重难 点点 会做热传导的试验。 课后反思：课后反思： 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、导入 友友感觉房子里比较热， 同学们能不能给友友设计一所冬 暖夏凉的房子呢？ 二、观察与提问 房子里的气温和哪些因素有关？ 学生可能回答： 1. 房子朝哪个方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的温度。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 4. 空调和暖气安装在什么地方。 三、计划与组织

23、选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工 作，进行分组研究。准备好工具和材料。 四、事实与证据 根据计划，进行试验。 边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小 科学家记录本”上。 五、分析 用折线图来表示试验中记录的数据。 第二课时 一、总结 分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？ 引导得出结论： 热总是从高温的物体传向低温的物体， 而不会从低温的物 体向高温的物体。 二、表达与交流 1. 相互交流自己得到的资料。 2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设 计画在一张大白纸上。 三、科学自助餐 自学 40-41 的内容。 交流学习心得。 四、试剑石 1.请用学

24、过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪 糕，雪糕却不融化？ 2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸 剪 3 个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在 3 棵 “树”的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会 先掉下来？为什么？ 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 我从哪里来我从哪里来 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 引导学生感到生命的来之不易， 培养学生热爱父母、 珍爱生命 的情感。 学情分学情分 析析 培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。 教学重难教学重难 点点 学会如何搜集、整理、运用

25、资料了解孕育生命的过程。 课后反思：课后反思： 教 案 设 计 教学批注 第一课时 （一）谈话导入新课 最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从 哪里来 作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写 出了比较详实的调查报告。 今天这节课，我们就来共同探讨 一下“我从哪里来”这个课题。 （二）展示资料感受生命来之不易 1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？ 2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。 （胎儿 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 的形成、试管婴儿、双胞胎） 3.活动：给小宝宝安家 4.教师适时评价总结出科学的学习方法。 （板书：搜集 分析运用

26、） 5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？ 第二课时 一、谈话 同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个 课题时， 运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命 来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成 长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我 们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做 一个体验游戏， （出示课件） “我做 5 分钟的妈妈” 。 二、游戏体验感受母亲的辛苦 1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加 的体重差不多， 我们就把书包当作妈妈怀孕时的你， 放在前 面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。 注意体会做动 作时的

27、感受，还要保护好你的宝宝！ 2.学生在老师指导下做动作。 （坐着吃饭、伸手够东西、 低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带） 3.学生根据感受谈体会。 4.教师：我们刚才仅仅做了 5 分钟的妈妈，就有这么多 的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个 5 分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担 会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛 苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 吧！那就大声地说出来吧！ （播放课件音乐） 5.学生说心声 三、总结升华情感 同学们， 我们要感激父

28、母给了我们生命，同时我们更要 珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上， 在新年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！ 课后反思：课后反思： 课题课题 我们在成长我们在成长 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分 的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。会 测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。 学情分学情分 析析 通过发现自己身体的变化到观察身体的变化， 认识到要关注自 己，使自己健康成长。同时培养学生合作测量培养协作意识。 教学重难教学重难 点点 教学中采用设疑制定测量计划探究测量计

29、划实 际测量分析记录得出结论。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、谈话导入： 同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。 1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少 年、青年时期的某同学的照片。 （猜猜他是谁） （每张照片上 的年龄） 。 A、现在能猜出来吗？ 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 B、为什么刚才你们猜不出来呢？ 二、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。 三、（出示图片人的成长过程） 我们是在不断成长变化的， 谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？ 四、指导测量方法。 小组讨论：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围 进行测

30、量呢？ 学生实际测量，了解自己生长变化的情况。 师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小 卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情 况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？ 学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了 解我们的生长情况？ （在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维） 第二课时 一、模型与解释 整理资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律； 同时与其他小组的同学交流。 二、活动 A、画一画： 将来的我 根据自己的猜想，画出将来自己的模样。 （同学之间相互 交流，各自说一说为什么这样画） 例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很 老的我

31、B、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？ 三、拓展活动： 分析人体比例 在我们成长过程中， 身体的许多部位发生了很大的变化。 例如图片中的成长比例） 引导学生观察，人体中头部的变化最明显。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 生命的周期生命的周期 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 培养学生的动手操作能力、 观察能力， 通过活动、 探究、 交流， 加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。 学情分学情分 析析 让学生通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。 教学重难教学重难 点点 知道任何有生命个体的成长与变化，

32、并在合作、 交流的过程中 培养学生的科学意识和求知精神。 四、自由言论： 说说这节课你有什么样的收获？ （让学生学会总结，为自己的学习制定良好的目的。 ） 课后反思：课后反思： 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、导入： 同学们， 你们了解生物的成长过程吗？今天我们来做个 游戏，名字叫空当接龙 （1）教师出示活动规则。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 （2）学生看完后，开始游戏。全班进行交流。通过游 戏，有什么发现？ 二、模型与解释 人的一生经历了哪几个阶段？各种动物、 植物的一生与 人的一生是一样的吗？ 第二课时 一、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式

33、进行 解释。 比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段 （卵幼虫 蛹-成虫-卵） 。 师做小结并出示“生命周期”或“成长周期” ，师给生 做相关的解释。 那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？ 二、课外知识拓展科学自助餐（动物宝宝与父母的 外形） 三、做 54 页的试剑石。 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 从“天圆地方”说从“天圆地方”说 起起 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。 学情分学情分 析析 使学生初步了解地球内部的构造。 教学重难教学重难 点点 认识地球形状

34、及地球内部的构造。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、创设问题情景，引入新课： a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？ 出示课件： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 在中国古代， 人们认为天是圆形的， 像一把张开的大伞覆 盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样 过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说” 。 b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生 活在古代会不会有同样的认识呢？ 让学生自由发言。 二、表达与交流 地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些 事实与证据推测出来的？ 出示教学课件： 公元前 300 多

35、年， 古希腊著名学者亚里士多德， 通过长期 的观察，得出了结论： “大地是球形的。 ” 1519 年，麦哲伦和他的船员们，经过长达 3 年艰苦的海 上航行， 胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的 壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。 现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形 的。 三、观察与提问： 教师拿出地球仪， 让学生观看： 你能在地球仪上找出自己 的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪 你还能提出什么问题？ 小组内交换意见。 四、搜集资料。 关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。 大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年， 地球的内

36、部到底是什么样子呢？ 科学家通过研究地震波和火山爆发等， 间接地揭示了地球 内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。 地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度 17 千米，但各处 厚度不一，陆地厚度平均约 35 千米，而海洋部分平均厚度约 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 7 千米。 下一层是地幔，平均厚度为 2900 千米左右。它是液态岩 浆的发源地， 但它的大部分是固体。 大多数地震是由地幔活动 造成的。 地球中心部分为地核，半径 3470 千米左右，温度约 3000 摄氏度，最高可达 5000 摄氏度。地核又分为外层地核和内层 地核，根据对地震波传播速度的

37、测定，外核可能是液态物质， 内核可能是固态物质。 第二课时 一、巧手小制作 根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。 出示制作提示：a 这个模型要做多大？需要把实际大小的 地球按多少的比例压缩？ b、我们需要那些工具和材料？c、小组成员如何分工？ 二、展示与评价： 请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。 这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。 谁制作的模型最棒。 三、教学反馈： 这节课你有那些收获？ 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 地球大“变脸”地球大“变脸” 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目

38、标标 知道地球表面变化对生物和环境的影响。 学情分学情分 析析 了解常见的矿产资源。 教学重难教学重难 点点 知道地球表面变化对生物和环境的影响。 教 案 设 计 教学批注 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。 2.了解常见的矿产资源。 教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。 教学过程： 一、导入 地球的脸是指什么？ 地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌” 。自地球形成以 来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。 二、阅读与提问 阅读 59 页的课本内容。 然后让学生提问。并存入问题银行。 三、交流资料 让学生交流搜集

39、到有关地貌的资料。 四、模型与解释 整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地 貌的形成过程。 每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。 最后举办一个模型展示会。 课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 地球“变脸”之谜地球“变脸”之谜 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 能通过搜集、 分析资料得出结论。会运用模型解释地貌变化的 主要原因。 学情分学情分 析析 能通过搜集、分析资料得出结论。 教学重难教学重难 点点 能通过搜集、分析资料得出结论。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 教 案 设

40、 计 教学批注 一、猜想与验证 是什么引起了地貌的变化？ 学生猜想：火山爆发、地震、风 二、计划与组织 引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。 各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。 阅读资料 阅读 63 的课本内容。修改自己的计划。 模型与解释： 以小组为单位做火山爆发模型 （1）先准备好工具和材料。 （2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。 （3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进 瓶子里；最后倒白醋。 探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什 么？ 课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 走进游乐场走进游乐

41、场 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 教育学生用科学的眼光去观察周围的事物， 培养他们的探究能 力。 学情分学情分 析析 通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。 教学重难教学重难 点点 让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 教 案 设 计 教学批注 教学过程： 一、提问：你们去过游乐场吗？ 好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生 活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力看哪些同学能 从游乐场中找出它们？ 1.指导看书搜索力 2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索

42、出的 多。 序号活动项目找到的力 1 射箭活动弹力 2 滑冰磨擦力 二、表达与交流 师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中 不仅仅这些， 比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰， 成熟的 果子从树上落下， 这里面都有什么力？你还从其它科技书和电 视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。 课后反思： 课题课题 蹦床里的学问蹦床里的学问 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一 定限度内，弹力大小与什么有关。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 学情分学情分 析析 通过试验，

43、让学生了解什么是弹力， ，是怎样产生的，以及它 有什么特性。 教学重难教学重难 点点 理解弹力的形成与特性。 教 案 设 计 教学批注 第一课时 .导入：玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇 敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答， 引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这 样产生的？ 、向学生介绍弹力是如何产生的。 、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想， （做 的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如 何判断弹力的大小。 、分析交流 （）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问 题： 你们的猜想正确吗？有什么新的发现？ 总结新的发现：物体的形状

44、变化越大。产生的弹力就越 大。 第二课时 、制作“小小火箭发射塔” 。 学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发 射塔” 。 （） 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭 射出无限远吗？（） 我们前面做出的结论正确吗？有没有 需要修正的？（） 你有什么新的发现？ 、交流新发现。在一定限度内，物体的形状变化越大， 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 课题课题 滑梯里的奥秘滑梯里的奥秘 教 学 时 间 年 月 日 预 设 课 时 教学目教学目 标标 了解一些浅显力学知识物体间的摩擦力大小与接触面的粗 糙程度有关，与它们之间的压力有关。 学情分学情分 析析 养学

45、生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中 发现其规律的思维能力。 教学重难教学重难 点点 能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的 理解、疑惑和猜想。 产生的弹力越大。 、了解生活中弹力的应用。 根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例 子？ 课后反思：课后反思： 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 教 案 设 计 教学批注 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、 同学们， 你们玩过滑梯吗？你有什么感受？ （你 能具体说说怎样刺激吗？） 2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩 得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下， 说：真没劲

46、！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头， 说：太危险了！ ）小熊的感受为什么会跟我们的不一样 呢？（生试说） 师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这 节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。 （板书课题） 二、引导观察，进行猜想 1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的 情景。 （课件） 为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测 一下） 什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时， 滑梯就给了我们一个摩擦力。 2、 那你们来猜一猜， 怎么样才能滑得更快呢？ （猜 一猜） 3、 学生个别发言。 （师问： 你认为会有什么情况？ 这个想法不错你的猜想是什么？这个猜想也很好 你猜想到了什么？这也是个不错

47、的想法还有什么不 同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面 的光滑度、坡度。 4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想 了好几种情况。 第二课时第二课时 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 一、动手实验，自主探索 1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？ 可以用什么实验方法？（对比实验） 2、认识实验器材。 老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什 么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍） 3、讨论实验方法。 （1） 请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器 材进行实验。(课件：议一议) （2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？ 4、进行自主探索。 （1

48、）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜 想， （课件： 做一做） 并把实验的结果填写在记录表上。 这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看， 希望能对大家有所帮助。 （生看记录表） （2）生操作，教师巡视、指导。 二、综合分析，形成结论 1、交流。 下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实 验的？在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结 论？。 （课件：说一说）你们观察的真仔细，你描述 得真好其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家 有没有不同的意见？ 根据学生的发言随机展示课件。 （课件：三个结论 的动画） 2、 小结： 通过刚才的验证， 我们发现了物体越重， 摩擦力就越大。 （板书）

49、3、汇报新发现。 大象大象版版五五年级科学上年级科学上下下册教学设计册教学设计 你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小 与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。 ） 看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行 更深入的研究。 第三课时 一、知识运用，拓展延伸 摩擦力无处不在，既可恨，又可爱。需要是，人 们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。 增大摩擦力的例子： （课件演示） 减小摩擦力的例子： （课件演示） 小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！ 看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就 能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。 1、 谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用 了滑梯的科学？(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱 冰、滑板