1、Unit 6 Shopping教案 第三课时(A. Lets spell)教学目标1.能够感知并归纳er，ir，al，or，ur，ar，-le在单词中的发音规则；能独立完成Lets spell版块的习题。（语言能力）2.能在教师的指导下，通过韵文获取简单的信息，感知英语韵文的音韵节奏。（文化意识）3.能仔细观察单词，归纳字母组合的发音规则。（思维品质）4.能积极地学习语音知识，乐于模仿。（学习能力）教学重点能够准确掌握er，ir，al，or，ur，ar，-le在单词中的发音规则。教学难点能够读出符合本课时7个字母组合发音规则的单词，根据单词的读音拼写出上述发音规则的单词。教学过程设计意图Ste
2、p 1 Warm up&Lead in歌曲热身，营造轻松的课堂氛围。自然引出本节课的教学内容。 Warm up Lets sing1.教师播放歌曲Finger family的视频，请学生看视频欣赏歌曲，鼓励跟唱。 2.PPT出示歌词，教师带学生读歌词，然后简单教唱，请学生齐唱。 3.教师请学生填空补全句子：There are _ people in the finger family. 然后利用手掌的图片揭示答案，同时引导学生关注finger, brother和sister三个单词，总结er在单词中的发音规则。 Lead in教师说：“Er” has four sisters. Who are
3、 they? 引导学生回答：Ar, ir, or, ur. 然后利用手掌的图片核对答案。Step 2 Presentation&Practice先利用趣味歌谣复习字母组合的发音,再利用单词游戏巩固发音,使学生真正掌握语音知识巩固记忆7个字母组合的发音规则和单词的标准书写，培养学生的语音意识。 PresentationLets spell1.PPT出示歌谣Welcome to the “R-family”的文本（遮挡版），教师请学生边读边看图填词补全歌谣，如学生出现错误，可适时提醒。2. PPT依次出示一些含有字母组合er且发音为/的单词，教师请学生接力，快速读出单词。3.PPT依次出示一些含有
4、字母组合ar且发音为/a/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。4.PPT依次出示一些含有字母组合ir且发音为/的单词，教师请学生接力，快速读出单词。5.PPT依次出示一些含有字母组合ur且发音为/的单词，教师请学生接力，快速读出单词。6.PPT依次出示一些含有字母组合or且发音为/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。7.PPT依次出示一些含有字母组合or且发音为/:/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。8.教师说：“Er” has two friends. Who are they? 引导学生回答：Le, al.9.PPT依次出示一些含有字母组合le且
5、发音为/l/的单词，教师请学生接力，快速读出单词。10.PPT依次出示一些含有字母组合al且发音为/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。 Practice1.PPT出示“Read aloud.”部分的左栏单词，教师请学生齐读单词。2.PPT出示“Read aloud.”部分的右栏单词，教师让学生尝试拼读，然后请学生起立展示，适时提示。 3.PPT出示“Look, listen and write.”部分的内容，教师说：Look! There is a man. Can you say something about him? 请学生分小组谈论图片。然后教师播放音频，学生拼写单词并
6、填空。最后组织全班齐读，核对答案。Step 3 Consolidation&Extension鼓励学生大胆吟唱歌谣，进一步巩固本课时的语音知识 Consolidation1.PPT出示“Listen and chant.”部分的插图，教师提问：What can you see? 学生看图回答。2.PPT出示chant文本，教师带学生阅读并理解歌谣，随后组织全班齐读。3.教师播放动画视频，请学生看视频跟唱。 4.ExercisesStep 4 Summary&Homework1.小结：师生共同口头总结。Phonics: 2.作业。1. 找到更多含有字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，并试着读一读。2. 完成本课时对应练习。板书设计Unit 6 Shopping第三课时 教学反思本课时系统地复习了er, ir, al, or, ur, ar, -le在单词中的发音规则。课堂开始，让学生看视频唱歌，活跃课堂氛围，引入本课时的字母组合。然后让学生读单词，依次感知并体会几个字母组合在单词中的发音，再让学生运用发音规则拼读单词，为正确拼读、记忆单词打下了坚实的基础。4
