第1单元《我们一家人》单元作业设计-部编版五年级下册《道德与法治》（pdf版）.pdf

1、 五年级道德与法治下册第一单元作业五年级道德与法治下册第一单元作业 一、单元信息一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 五年级 下学期 人教版 第一单元 我们一家人 单元组 织形式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 1 课读懂彼此的心第一课时 P2-5 相互理解 2 第 1课读懂彼此的心第二课时 P6-9 主动交流常沟通 3 第 2 课让我们的家更美好第一课时 P10-12担当家庭责任 4 第 2课让我们的家更美好第二课时 P13-15 同商议 共承担 5 第 3课弘扬优秀家风第一课时 P16-19 探寻优秀家风 6 第 3

2、 课弘扬优秀家风第二课时 P20-21 优秀家风代代传 单元分析单元分析 （一）课标要求（一）课标要求 本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题二“我的家庭生活”第 5 条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。使学生在遇事时从多角度、用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱，共建美好家庭。（二）教材分析（二）教材分析 单元主题（问题域）探索的问题 价值引导的方向 第一单元 读懂彼此的心 相互理解 有效沟通 与 家 人 共 担责 任，共 建美好家庭 弘扬良好家风 沟通意识 分担责任意识 第二单元 公共生活靠大家 如何更好享受公共生活 维

3、护 公 共 秩序人人有责 积极参与力所能及的公益活动 规则意识、服务公共生活意识 第三单元 百年追梦 复兴中华 不屈的抗争史 共 产 党 带 领人民站起来 中国人民富起来到强起来 爱党、爱国情怀 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第一单元“我们一家人”紧扣家庭生活主题，从三个角度引导学生认识怎样建设一个家庭。“读懂彼此的心”重在引导孩子和长辈相互理解，构建和谐家庭关系；“让我们的家更美好”强调每个家庭成员都应该有自己的责任与担当；“弘扬优秀家风”提出要形成家庭文化精神，构建文明家庭，从而构建文明和谐社会。小学道德与法治教材中家庭领域1-5年级各阶段都有，并且有不同的侧重点。本单元承接四年级上册家

4、是最温暖的地方，感恩亲情与理解的基础上，对前面内容有了进一步的提升，侧重在责任与家风上。通过学习，帮助学生学会理解家人、体会家人的爱，学会与家长沟通形成良好的家风，构建和谐的家庭。图 2 本单元逻辑结构图 本单元共设计了三课内容，呈递进关系。从“正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，懂得化解家庭矛盾的方法是沟通”，提升到“成为家庭责任的承担者和美好家庭的创建者”，到“良好家风的传承与弘扬上”，引导学生与家人有效沟通、和谐相处、共建和谐家庭和优秀家风。第1课读懂彼此的心，重在引导学生正视自己的烦恼、体会家人的爱、学会与家人有效沟通。第 2 课让我们的家更美好,旨在引导学生调整自己的角色，成为

5、家庭责任的承担者。第 3 课弘扬优秀家风,旨在引导学生了解什么是优秀家风，如何、寻找优秀家风、传承优秀家风，从而让和谐家庭成为文明社会的基石。（三）学情分析（三）学情分析 五年级学生对于家庭生活这一主题的学习有一定的基础，从一年级对家庭结构的认知，到二、三年级对亲情的感悟、感恩等。四年级上册为父母分担，学生初知美好的家庭建设需要自己的加入和付出，比如学会为父母分担家务不让父母操心等，这是在行为习惯和行动上的认知逐步转向内心力量的支持。本册本单元是对家庭生活学习的最后一部分。随着年龄的增长，孩子自我意识进一步的觉醒，孩子对父母的“唠叨“要求”有了诸多的不理解，亲子沟通不畅，亲子关系受到影响。对此

6、，现阶段我们通过学习、交流、采访、情境扮演等形式，架起亲子沟通的桥梁，从心出发，构建良好亲子关系，建和谐家庭。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 通过学习，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主任翁意识。了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀家风。（二）单元作业目标 围绕“我们一家人”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、采访、考察、情境体验等作业方式，设计生活化、开放性、有趣味的作业，引

7、导学生体会家人的爱、学会与家人有效沟通、构建良好的家风。将家庭教育与学校教育有效融合，提升学生爱家、爱国的家国情怀。四四、单元作业设计思路、单元作业设计思路 1.掌握学情基础上，扣准教学目标，设计生活化、趣味化、开放性作业。2.严格按照五项管理要求，作业量适当、时长控制在固定时间范围内。3.作业设计基本流程：围绕作业目标选定作业素材基于学情特点设定问题任务着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业五、课时作业 1.1.我们一家人我们一家人 第一课时第一课时 作业 1 1.作业内容（课前小作业）倾诉我的小烦恼：有一首歌叫小小少年，歌中表达了成长中的少年随着自己一天天的长大，烦恼越来越多。有的是

8、学习上的烦恼、有的是朋友交往上的烦恼、更多的是与家人相处上的烦恼。同学们今天回去以自己喜欢的方式倾诉一下自己内心的烦恼。想想，造成烦恼的原因是什么呢？你的感受是什么？（绘画、视频、日记等形式）2.时间要求：10分钟 3.评价设计:评价维度 评价标准 作业形式 喜闻乐见的形式 形式比较生动活泼 形式一般 作业质量 书写规范、烦恼事情表述清楚 书写较规范，有感受，描述不够具体 未能按要求完成作业 感受真实 4作业设计与意图：道德与法治课的教育必须针对学生的实际，必须来源于学生的生活，这样的教学活动才能达到有效。本道作业的设计，就是要让学生以自己喜欢、合理的方式倾诉自己的烦恼。并从自己的角度去思考产

9、生烦恼的原因是什么？为本节课的解决问题做到有的放矢，更为家人之间需要相互理解埋下情感伏笔。1.1.我们一家人我们一家人 第二课时第二课时 作业2 1.作业内容：同学们在回去与父母沟通的基础上，以小组为单位创编情景剧“你的爱，我体会”。5分钟的表演，展现沟通的技巧、呈现人物内心的活动、最后达成的效果。2.作业时间：以课后、课间讨论为主 3.评价设计 4.作业设计与意图：对于学生道德品质的形成应该是一个知、情、行合一的过程，帮助儿童在生活经验的基础上去理性思考生活理解生活，最后又引导学生将对生活新的情感体验、新的生活认知用于未来生活，从而形成好的品质和更完善认知，提升儿童原有的生活现状。本次作业设

10、计，意在前期学习的基础上，掌握有效沟通法并运用与生活当中，同时通过情景剧的表演，任务内心的冲突，从角色扮演中和换位思考中，去体会家人的爱，从而去理解父母，构建良好的亲子关系，共建和谐家庭，创建良好家风。评价维度 评价标准 扣住主题 扣住主题，选择实例有代表性 能扣住主题，实例选取不够恰当 不能够扣住主题 表演 语言表达清晰，语言表达生动，人物冲突明显 语言表达清晰，语言表达不够生动，人物冲突不够明显 语言表达不清晰，语言表达不生动，人物冲突不够明显 2.2.让我们的家园更美好让我们的家园更美好 第一课时第一课时 作业1 1.作业内容 调查小能手爱的清单 随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承

11、担的事务会越来越多，给爸爸妈妈分担的事务也多了。请在表格记录下家庭成员在家中的分工，即各自在家中承担的事务。2.时间要求 10分钟 3.评价设计 评价维度 评价标准 作业完成 在规定时间内完成，表格填写完整，内容具体，书写工整。在规定时间内完成，表格填写完整，内容较具体。在规定时间里完成作业，表格填写完整。调查真实 紧密结合家庭实际情况，准确记录家庭分工情况。基本结合家庭实际情况，较准确记录家庭分工情况。未结合家庭实际情况，但知道家庭责任分工。4.作业分析与设计意图 本题属于课前调查活动。学生通过制作一份爱的清单，知道每位家庭成员在家中应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式，感受家庭的美好

12、，有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，制作爱的清单，知道一个家庭承担着赡养老人、抚养子女、感情交流、改善生活等多方面的责任，和谐的家庭 让人感到安全和幸福。作业2 1.作业内容 摄影小达人爱的记忆 生活中，有时家庭会发生一些变化，请留心观察，用语言、绘画或图文结合的形式记录家中让你感动的一幕幕，可以自由选择完成1个或者2个。2.时间要求 10-15分钟（本次作业时间稍长，为下节课的学习做铺垫）3.评价设计 评价维度 评价标准 作业完成 在规定时间内，完成一个及以上镜头的记录，排版合理，美观。在规定时间内完成，一个及以上镜头的记录，排版合理。在规定时间里，完成至少一个镜头的记录

13、。镜头角度 角度新颖 角度尚可 角度一般 镜头内容 内容充分，具体，感人。内容较充分，较具体。内容不够充分，不具体。4.作业分析与设计意图 本题属于课后拓展活动，情境真实。学生通过观察，用自己喜欢的方式记录家中每个成员的辛劳，知道家庭生活发生变化时，需要家庭成员的相互理解与帮助，提升自立、自强的意识。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，通过留心观察，记录家庭中令人感动的一幕幕，感受家庭中每个成员的艰辛，学会支持他们，帮助他们，做到自立自强，为下节课表达对家人的关爱做铺垫。2.2.让我们的家园更美好让我们的家园更美好 第二课时第二课时 作业1：1.作业内容 实践小达人开民主生活会 和谐、幸福的家

14、庭需要每个家庭成员的共同建设，随着年龄的增长和能力的提高，我们也可以参与到和谐家庭的建设中来。生活中，当家人的意见不一致时，我们可以召开一个家庭民主生活会。2.时间要求 时间不限。3.作业评价 评价维度 评价标准 作业完成 在规定时间内完成，表格填写完整，内容具体，书写工整。在规定时间内完成，表格填写完整，内容较具体。在规定时间里完成作业，表格填写完整。会议选题 选题有意义 选题较有意义 选题一般 会议过程 讨论充分，成员积极参与。讨论相对充分，成员参与程度较高。有讨论过程，不够充分。会议结果 有结果，条理清晰，结果合理。有结果，条理清晰，结果相对合理。有结果 4.作业分析与设计意图 本题是课

15、后实践活动。本题源于生活，回归生活，让学生从简单的接受信息变成亲身体验，感受现实生活中当家人意见不一致时，可以通过和谐民主的方式解决问题，营造我们的美好家园。此项作业旨在将课堂教育意义延伸到学生生活里，让学生在亲身体验中感受到家里的事，可以和家人同商议，共承担，感受家庭生活的和谐，美满，增强家庭责任感。3 3 弘扬优秀家风弘扬优秀家风 第一课时第一课时 作业1:1.作业内容:智慧达人 你知道中华民族有哪些传统美德？这些中华民族传统美德有什么重要影响？2.时间要求:10 分钟。3.评价设计 作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 作业规范作业规范 能准确列举出三条及以上传统美德 能准确

16、列举出两条传统美德 能准确列举出一条传统美德 调查分析调查分析 能深刻领悟中华传统美德对社会、家庭的影响。能认识到中华传统美德对社会、家庭的影响。有正确认识。4.作业分析与设计意图 本题是课前思考练习。体会优秀家风中的中华传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识，完成第一个教学目标。作业 2 1.作业内容 调查小能手 查阅资料，了解历史上影响较大的家风家训。并从中摘抄自己印象最深的一句名言，谈感受。如“朱子家训 中所讲，启示我”。2.时间要求 查阅时间不限，写感受10分钟。3.评价设计 作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准

17、作业完成作业完成 搜集三种及以上影响较大的家风家训 搜集两种影响较大的家风家训 搜集两种影响较大的家风家训 准确表述准确表述 引用自然，语言流畅。感悟深刻，能联系实际 对所引用名言能有较深的感悟。语句通顺，理解正确。4.作业分析与设计意图 本题属于课后实践活动。是为了引导学生了解我国不同历史时期的家风，帮助学生了解家规家训等的是家风的载体，引导学生认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用。3 3 弘扬优秀家风弘扬优秀家风 第一课时第一课时 作业1 1.作业内容 实践小达人我是小小辩论手 有人说：“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书早落伍了。”你同意吗？说说自己的理由。2.时间要

18、求 个人准备 5 分钟，组内交流 5 分钟，分组辩论5 分钟。3.评价设计 作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 资料准备资料准备 准备充分，能举例说明，并联系实际，有理有据，语言有感染力。准备充分，能举例说明，有理有据，较有说服力。有准备，但资料不充足。认真倾听认真倾听 能认真倾听他人发言，并做出正确判断。能认真倾听他人发言。较认真。参与辩论参与辩论 发言积极，不但有自己的见解，还能针对对方发言进行反驳。发言积极，不但有自己的见解。能说出自己的见解。4.作业分析与设计意图 本题是课中探究活动。辩论活动能够激发学生思考的兴趣和参与的积极性，旨在引导学生通过讨论探究认识到，随着时代的

19、发展，我们可以与时俱进创新家风传承的方式，但无论时代如何发展，家风的内涵不会变。作业2 1.作业内容 实践小达人我是小记者 录制家风采访微视频 2.时间要求 10分钟。3.评价设计 作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 作业规范作业规范 能准确列举出三条及以上传统美德 能准确列举出两条传统美德 能准确列举出一条传统美德 调查分析调查分析 准确写出三条及以上网购优势 准确写出两条网购优势 写出一两条网购 优势 4.作业分析与设计意图 本题是课后实践活动。通过录制视频分享家风故事，引导学生进一步理解自家家风的内涵以及自家的家风对个人言谈举止为人处世、品格修养等方面产生的影响，从个人成长

20、的角度，体会优秀家风是凝聚情感 涵养德行、砥砺成才的人生信条。六、六、单元质量检测作业单元质量检测作业 （一）单元质量检测内容（一）单元质量检测内容 第一关：第一关：我是我是沟通小能手沟通小能手 1.你知道什么是“四心”沟通法吗？尝试用“四心”沟通法和爸爸、妈妈聊一聊你的烦恼。第二关：第二关：我我是宣传小使者是宣传小使者 1.在生活中，我们可以通过_、_的方式营造我们的校园。2._，方能悦亲。_，方能帮亲。3.做 宣 传 小 使 者 传 承，可 以 采 用 _、_、_ 等 方 式 弘 扬 优 秀 家 风，传 承 和 弘 扬 优 秀 家 风，要 从_、从_。4.家是我们生活的_、情感的_、精神的

21、_。第三关：我第三关：我是调查小达人是调查小达人 采访身边的人，了解家风 采访人 被采访人 什么是家风 你家的家风 通过调查，我发现 。第四关：我第四关：我是热心小参谋是热心小参谋 周末，明明的爸爸妈妈吵架了。爸爸说：“五一假期间博物馆组织了一个亲子之旅，内容丰富又有意义，特别适合家长带孩子参加。明明，我们全家一起去！”妈妈说：“可是我们已经计划好五一假期回老家看爷爷奶奶的啊！况且我们已经有好长时间没有回去看爷爷奶奶了，明明，你说怎么办？”这时的明明不知道该怎么办，同学们，请你给明明支个招吧。（二）单元质量检测作业属性表 序号 类型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成 时间 了解 理解 应用 1 口语交际 2 中等 创编 10 2 基础认知 1 一般 创编 3 3 调查实践 2 一般 创编 15 4 思维拓展 4 中等 创编 2