1、 课题：开关量的与运算第 8 课时 主备人： 二度备课人：教材分析本节课是六年级下册的第二单元控制系统中的运算的第 4 课。第一单元控制系统中的反馈讲 述计算机在自动控制系统中发挥的作用，利用反馈实现系统控制的优化。而这个单元主要讲述自动控制系 统利用多种控制开关量实现灵活、精准控制。这节课是主要讲解控制系统中“与 ”、“或 ”、“非 ”三种 逻辑运算中的与运算。教学目标1.通过对比不同的控制系统，了解控制系统中的逻辑运算。2.通过分析自动灌溉系统，理解开关量的与运算及其规则。3.利用学习资源包搭建简易自动灌溉系统，验证与运算。教学重点了解控制系统中的逻辑运算，理解开关量的与运算。教学难点理解
2、与运算的运算规则。教学准备课件教学过程二度备课与修改一、导入新课1.同学们，我们知道生活中的各种控制系统之所以能 实现精准控制，是其背后的各种因素。你看：2.教师播放一个路灯的视频，当时间到达 18 时时，路灯亮起。提问：从视频中，你能分析这个路灯背后的控制条件吗？你能用 （如果 那么 ） 的自然语言描述吗？二、视频支架 ，建构逻辑运算1.教师继续播放视频： 雷 雨前夕，天空昏暗，路灯没亮，对交通产生安全影响。提问：针对这个现象， 你想到了什么？你能加入光线条件，再用 （如果那么）的自然 语言描述一下吗？你看，因为引入了第二个条件判断 因素，使得系统的控制更加智能。路灯控制是这样，那么自动灌溉
3、系统又是如何控制的呢？教师播放视频：展示当土壤湿度小于某个阈值，但温度不在适宜范围 内（温度过高，容易灼烧或温度过低，容易冻伤），灌溉系统不启动；当土壤湿度小于某个阈值，且温度介 于最高温度阈值与最低温度阈值之间，灌溉系统启动。提问：从这个视频中，你能分析自动灌溉系统背后的控制条件吗？能否用“如果那么 ”自然语言描述如果土壤湿度 小于湿度阈值而且温度 介于最高温度阈值与最 低温度阈值之间，那么 系统启动。教师播放视频：ATM 机取款。提问：分析自动取款机系统背后的控制条件？能否用“如果那么 ”自然语言描述多个因素的条件判断生成多个 开关量，根据相应的规则实现最终的 系统开关，这个过程就是控制系
4、统中 的逻辑运算。满足条件其中之一，我们称为 “或运算 ”，条件都要满足，我们称 为“与运算 ”，满足唯一条件，称为 “非运算” 。任何复杂的逻辑关系都 由“与 ”“或 ”“非 ”三种逻辑运算 组合而成。三、借助学单，理解与运算我们以自动灌溉系统为例，你能 完成学习单中的逻辑示意图吗？四、实践运用1.通过湿度条件，可以得到开关量 1 ，通过温度条件，可以得到开关量 2 ，两者的与运算得到开关量 3 ，那么这三个开关量背后的逻辑规则是 怎么样的呢？2.教师指导学生利用学习资源包 搭建简易自动喷灌系统（主控板、温 度传感器、土壤水分传感器、喷雾 器）。问：通过实验，你能说说与运算 的运算规则吗？五、总结提升1.回顾总结：你能完整地描述自动灌 溉系统背后的逻辑控制吗？2.拓展延伸：课后思考本课练习 升降柱自动控制系统：（1）背后有哪些条件因素？（2）这些条件的逻辑运算是什么？（3）分别用自然语言和表格来进行 表述。教学札记练习易错题与学习困难点摘录：相应教学对策：
