1、第 6 课 控制系统的输入教学设计【教材内容分析】本单元揭秘了控制系统的工作流程“输入-计算-输出 ”，本节课作为第一环 节为系统的分析开通了道路，将更加具体地分析输入的多样性，通过对于案例的分析帮助学生更好德理解。【教学目标】1. 掌握系统的输入是什么，明确输入在系统控制中的重要性2. 能够举例说明日常生活中的系统及其输入重点：什么是系统的输入难点： 日常生活中的系统及其输入【学情分析】本课的授课对象是五年级学生，在经过了前一课的学习后，已经对于系统工 作过程中的三个环节有了一定的了解，但面对多样化的生活场景，学生尚未具有 分析系统的能力与方法，对于系统的具体工作流程具有疑惑。【教学环境及资
2、源准备】教师课件、学生任务单、各类传感器、掌控版【教学活动设计】学习任务学习过程设计意图情景导入创设情景：我们每天上学时，经过人脸识别闸机系统时，闸机会自动 打开。提出问题：为什么校园人脸识别闸机控制系统会自己打开？（猜想：摄像头采集到了人脸信息，根据查询结果是本校 学生，闸机打开）导入课题控制系统的输入。联系实际、 激发兴趣案例分析一个控制系统的运作，我们可以抽象为三个基本环节：“输 入计算输出 ”。提问：思考一下人脸识别闸机系统的输入、计算、输出环 节，具体对应哪些操作？输入：识别到的人脸照片计算：将采集到的数据与数据库做比较输出：闸机开闭思考：相比于刷卡式闸机，人脸识别闸机控制系统的优
3、势？人脸识别闸机采用生物识别技术，具有极高的唯一性和不 易复制性，能够准确识别每个学生的身份，有效防止陌生人或 非本校人员进入校园，提高了校园的安全性。学生无需携带校 园卡，只需通过人脸识别即可快速进出校园，大大提高了通行 的效率和便捷性。在实例中分 析控制系统 的三个环节人脸识别闸机刷卡式闸机输入人脸信号被授权磁卡信号计算控制系统控制系统输出闸机开闭闸机开闭实验探究实验探究下列传感器在接收的是什么输入信号？传感器输入信号操作流程图如下：实验代码如下：根据各种实验，找到影响输入的信号来源。通过实验感 知输入信号 的多样性拓展提升控制系统在生活中无处不在，分析以下系统的输入信号。根据所学知 识，具体问 题具体分析 控制系统
