1、控制系统的三个环节浙教版五年级下册第5课 控制系统的三个环节学习内容1.认识控制系统。2.分析控制系统的三个环节。探究大家都认识下面这些物品吗?都在哪些地方见过?建构过程与控制一般可以抽象为包含输入、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中，我们以微波炉的控制系统为例进行分析。一、输入输入启动微波炉时你做了哪些操作?输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等，这些操作都可以认为是输入环节。二、计算接收到输入操作指令后，微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度?需要加热几分钟?三、输出微波炉开始工作了，你有什么新的发现?转盘转动，开始对食物加热三、输出回顾一下，微波炉这个控制系统的工作流程：像微
2、波炉这样的过程与控制系统，也可以抽象成输入计算输出这样的三个环节。想一想计算机属于控制系统吗?如果是，它的三个环节分别是什么?练习说一说空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。谢谢聆听！INTERNET OF THINGS控制系统的三个环节教学设计一、学习内容分析一、学习内容分析控制系统的三个环节是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第 5 课，是第二单元生活中的控制系统的第 2 课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的
3、控制系统。本单元上节课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响。本课进一步认识控制系统，分析控制系统的三个环节。二、学情分析二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单元上节课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响为本节课学习打下基础。三、学习目标三、学习目标教学目标教学目标核心素养
4、指向核心素养指向1.进一步认识控制系统。2.分析控制系统的三个环节。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：认识控制系统，分析控制系统的三个环节。教学难点：教学难点：分析控制系统的三个环节。五、课前准备五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT 课件六、设计思路六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生
5、的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程七、学习过程（一）问题导入，引出新知（一）问题导入，引出新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图思考思考大家都认识下面这些物品吗?都在哪些地方见过?引出课题建构建构过程与控制一般可以抽象为包含输入、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中，我们以微波炉的控制系统为例进行分析。从学生身边常见的水龙头、车砸等进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.输入1.输入活动一：输入启动微波炉时你做了哪些操作?（输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等，这些操作都可
6、以认为是输入环节。）2.计算2.计算接收到输入操作指令后，微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度?需要加热几分钟?3.输出3.输出微波炉开始工作了，你有什么新的发现?转盘转动，开始对食物加热活动二：输出（1）回顾一下，微波炉这个控制系统的工作流程。（2）举例生活中的控制系统，描述它们的输入、计算、输出。（3）计算机属于控制系统吗?如果是，它的三个环节分别是什么?通过说一说启动微波炉的操作，认识输入。认识控制系统的输入计算输出三个环节。（三）课堂小结，巩固延伸（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.总结所学，拓展提升1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练2.练一练说一说空调控制系统的输入、计算、输出这三个当堂练习，巩固加深。拓展延伸。环节。板书设计板书设计控制系统的三个环节控制系统的三个环节认识控制系统分析控制系统的三个环节
