1、观察系统浙教版五年级下册第3课 观察系统学习内容1.观察身边的系统。2.分析系统的组成。探究为了更好开展疫情防控，很多学校都安装了热成像测温系统进行人员入校的体温检测。热成像测温系统有哪些部分组成?一、观察身边的系统观察身边的系统校园、商场、医院等公共场合经常使用热成像测温系统来进行疫情防控的体温筛查工作。一、观察身边的系统观察身边的系统热成像测温系统一般由热像仪、黑体和装有测温筛查软件的控制计算机构成。想一想这些系统都有哪些部分组成?一、分析与解构分析与解构框图是一种用来表示系统各部分以及部分之间关系的图示。对于常见的热成像测温系统，可以用下面的框图来表示。一、分析与解构分析与解构通过系统框
2、图，能够更加直观展示系统的组成，框图经常用来作为系统设计和分析的工具。练习列举校园里的系统，说一说它是由哪些部分组成，每一个部分的功能，并尝试用框图进行描述。谢谢聆听！INTERNET OF THINGS观察系统教学设计一、学习内容分析一、学习内容分析观察系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第 3 课，是第一单元生活中的系统的第 3 课。我们身边有各种各样的系统：我们的房子是一个系统，由客厅、厨房、卧室、卫生间等部分组成，能够满足居家生活的需要。房子里有照明系统、空调系统、网络系统形形色色的系统构成多姿多彩的世界。本单元前两节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构
3、成，系统的模块。本课主要介绍如何观察身边的系统，分析系统的组成。二、学情分析二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。本单元前两节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块，为本节课学习打下基础。三、学习目标三、学习目标教学目标教学目标核心素养指向核心素养指向1.观察身边的系统。2.分析系统的组成。【计算思维】通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解成为几个小的系统，
4、一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：观察身边的系统，分析系统的组成。教学难点：教学难点：分析系统的组成。五、课前准备五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT 课件六、设计思路六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程七、学习过程（一）问题导入，引出新知（一）问题导入，引出新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图思考思考为了更好开展疫情防控，很多学校都安装了热成像测温系统进
5、行人员入校的体温检测。热成像测温系统有哪些部分组成?引出课题 从学生身边熟悉的疫情防控热成像测温系统进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.观察身边的系统1.观察身边的系统校园、商场、医院等公共场合经常使用热成像测温系统来进行疫情防控的体温筛查工作。活动一：观察身边的系统（1）观察测温系统，说一说热成像测温系统由哪些系统组成。（2）这些系统都有哪些部分组成?（热成像测温系统一般由热像仪、黑体和装有测温筛查软件的控制计算机构成。）2.分析与解构2.分析与解构框图是一种用来表示系统各部分以及部分之间关系的
6、图示。活动二：分析与解构对于常见的热成像测温系统，可以如何用框图来表示？（通过系统框图，能够更加直观展示系统的组成，说一说热成像测温系统由哪些系统组成，回顾子系统，思考这些子系统都有哪些部分组成。通过用框图表示对于常见的热成像测温系统，认识分析与解构。框图经常用来作为系统设计和分析的工具。）（三）课堂小结，巩固延伸（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.总结所学，拓展提升1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练2.练一练列举校园里的系统，说一说它是由哪些部分组成，每一个部分的功能，并尝试用框图进行描述。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计板书设计观察系统观察系统观察身边的系统分析系统的组成
