第二部分阅读专题二文言文阅读ppt课件2024年中考语文二轮专题-2024年中考语文复习.pptx

1、第二部分阅 读专题二 文言文阅读考点精讲与方法突破（二）阅读下面的文言文（二）阅读下面的文言文,完成完成69题。（题。（16分）分）友人袁炳,字叔明,陈郡阳夏人。其人天下之士,幼有异才,学无不览，文章俶傥清淡出一时,任心观书,不为章句之学。常念荫松柏咏诗书志气跌宕不与俗人交俯眉暂仕,历国常侍员外郎、府功曹、临湘令。粟之入者,悉散以赡亲。其为节也如此，数百年未有此人焉。撰晋史，奇功未遂,不幸卒官,春秋二十有八。与余有青云之交，非直衔杯酒而已。（节选自江淹袁友人传）【注】【注】俶傥:卓异不凡。仕:为官。青云之交:喻指同有高远之志的友谊。6.根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。（3分）加

2、点词语方法提示解释（填写文字）数百年未有此人焉关联教材渔歌互答，此乐何极！（岳阳楼记）（1）此：_非直衔杯酒而已使用词典选择义项直：一直；只是；当，对着。（2）直：_俯眉暂仕参考词典解释，联系语境形成新的解释俯眉：低下头。（3）俯眉：_这样只是委屈自己7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()（3分）A.常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交/B.常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕/不与俗人交/C.常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕不与/俗人交/D.常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕不与/俗人交/解析 本题考查文言文断句。本题中，考生可结合句意进行断句。这句话的意思是：他经常想的是居于松柏下，诵读诗书

3、，他志气高远，放纵不拘，不和凡庸之人交往。据此可知，答案选A。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）粟之入者,悉散以赡亲。（2分）答案 所得的俸禄,都分散给别人赡养父母。（2）撰晋史,奇功未遂,不幸卒官,春秋二十有八。（4分）答案 （他）编撰晋史,非凡的功业没有完成,不幸死（在）任上,年纪二十八岁。9.作者对袁炳的读书和写作赞赏有加,请简要分析。（4分）答案 读书:博览群书,有所取舍。写作:文章卓异不凡,文风清新恬淡。【参考译文】我的朋友袁炳，字叔明，是陈郡阳夏人。这人是才德非凡的文人，幼时就显出了与众不同的才能，（他）学习时无书不看，文章写得卓异不凡，清新恬淡，超出了当时的一般

4、水平，他读书随心所欲，不拘泥于篇章字句。他经常想的是居于松柏下，诵读诗书，他志气高远，放纵不拘，不和凡庸之人交往。（他）委屈自己暂时出来做官，历任国常侍员外郎、府功曹、临湘令。所得的俸禄，都分散给别人赡养父母。他表现出来的节操就是这样，几百年来没有这样的人啊。（他）编撰晋史，非凡的功业没有完成，不幸死（在）任上，年纪二十八岁。（他）和我是同有高远之志的友谊，不只是一同举杯饮酒的交情而已。题型分值：一道填空题、一道选择题和两道简答题，共16分。选材：为人物传记,2022年选材围绕“袁炳”,节选自袁友人传。考点：文言词语释义题为三小题，都考查实词。与2021年相比,2022年福建中考字词释义题目变

5、为表格形式，由直接填写变为参考方法提示填写,给出的三种方法提示分别是关联教材、使用词典、联系语境。断句题为选择题，断三处,可结合句子成分及含义进行断句。句子翻译题为两句，第一句为定语后置句，第二句为省略句。内容理解与概括题主要考查考生的综合分析能力,作答本题的关键是理解选文内容。真题解密2021福建中考阅读下面的文言文,完成58题。(16分)王连,字文仪,南阳人也。刘璋时入蜀,为梓潼令。先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之,不强逼也。及成都既平,以连为什邡令,转在广都,所居有绩。迁司盐校尉,较盐铁之利,利入甚多,有裨国用。于是简取良才以为官属,若吕乂、杜祺等,终皆至大官,自连所拔也。迁蜀郡太

6、守、兴业将军,领盐府如故。时南方诸郡不宾,诸葛亮将自征之,连谏以为“此不毛 题型分值：一道填空题、一道选择题和两道简答题,共16分。选材：选材多为人物传记,2021年选材围绕“王连”,节选自三国志;2020年为“杨氏”的事迹,节选自魏书。真题解密2021福建中考之地,疫疠之乡,不宜以一国之望,冒险而行”。亮虑诸将才不及己,意欲必往,而连言辄恳至,故停留者久之。会连卒。子山嗣,官至江阳太守。(节选自三国志)【注】领:地位较高的官员兼理较低的职务。宾:服从,归顺。新变化：与2020年相比,2021年福建中考字词释义题目由四道小题变为三道小题,原两道课内字词释义、两道课外字词释义变为三道课外字词释义

7、,本题分值减少1分。句子翻译题分值增加1分。内容理解与分析题也注重结合课内文言篇目命题,如命题涉及诸葛亮,链接材料则出自课内文言篇目出师表。5.解释下列加点词语的意思。(3分)(1)于是简取良才以为官属简：_(2)不宜以一国之望 宜：_(3)会连卒 会：_ 真题解密2021福建中考选拔文言词语释义题考查的字词一般可由课内学过的重点字词的含义迁移过来,如“简”可通过“是以先帝简拔以遗陛下”(出师表)中“简”的含义迁移过来。应当适逢6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.先主起事葭萌/进军来/南连闭城不降/B.先主起事葭萌/进军来南/连闭城不降/C.先主起事/葭萌进军来南/连

8、闭城不降/D.先主起事/葭萌进军来/南连闭城不降/真题解密2021福建中考B 断句题一般断两处,可结合句子成分及含义进行断句。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)及成都既平,以连为什邡令。(3分)真题解密2021福建中考等到成都平定后,(先主)任命王连做什邡县令。(2)利入甚多,有裨国用。(3分)利税收入很多,有助于弥补国家的财政需用。8.诸葛亮为什么要亲自征讨南方诸郡?之后,南征行动为什么“停留者久之”?请结合链接材料简要分析。(4分)【链接材料】受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。(出师表)真题解密2021福建中考第一问：南方诸郡不服;认为其

9、他将领的才能不如自己;不愿辜负先帝托付。第二问：诸葛亮接受王连劝谏。真题解密2021福建中考内容理解与分析题主要考查考生的综合分析能力,作答本题的关键是理解选文内容。考点速览考点1 文言词语释义（6年6考）考点2 断 句（6年6考）考点3 句子翻译（6年6考）考点4 内容理解与概括（6年4考）考点5 对比阅读（6年3考）考点6 分析人物形象考点7 谈感悟、启示考点1 文言词语释义（6年6考）技巧技巧1 课内迁移法课内迁移法 1.联想该文言词语在课内的义项。2.将义项代入课外文言语句进行验证。需要注意的是,大部分文言实词具有多个义项,要确定一个词在特定语境中的具体含义,需要根据具体语境辨析几个义

10、项,选取最贴切的代入课外语句中。3.结合上下文进行判断,得出最佳答案。考点1 文言词语释义（6年6考）例 解释“数百年未有此人焉”中“此”的意思。分析 第一步,结合所学知识联想词义。联想该词在课内文言语句中的常见义项。此这样渔歌互答，此乐何极（岳阳楼记）这些人此皆良实（出师表）这个此人一一为具言所闻（桃花源记）第二步,代入词义验证。把联想到的义项一一代入课外文言语句中进行验证,可知“此”解释为“这样”最恰当。考点1 文言词语释义（6年6考）技巧技巧2 词典义项代入法词典义项代入法 观察已给出的义项，将义项代入具体语境，根据语句的含义确定文言词语的词义。例 根据“直”的含义“一直；只是；当，对着

11、”解释“非直衔杯酒而已”中“直”的意思。分析 解释该词含义时,考生可将其义项分别代入句中去辨析。根据“非直衔杯酒而已”的含义“不只是一同举杯饮酒的交情而已”可知，“直”应取“只是”之意。考点1 文言词语释义（6年6考）技巧技巧3 语境推断法语境推断法 文言文中多排比句、对偶句等,其中位置对应的词语往往词性相同,意义相反或相近,故可结合具体语境推断文言词语的含义。例 解释“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”中“转”的意思。分析 首先找出对应位置的词语,两个句子为对偶句,“转”字与“叫”字位置相对。然后根据其他对应词语间的关系可知,这两个句子表达的意义相近,如“不穷”与“无绝”位置相对,都是“不停”的意

12、思。故“转”和“叫”意思相近,结合句首的主语“蝉”可推测“转”的意思是“蝉叫、蝉鸣”。考点1 文言词语释义（6年6考）技巧技巧4 成语印证法成语印证法 成语中保留了大量的文言词义,解释文言词语的意思时,可以联系相关成语推断词义。例 解释“河曲智叟笑而止之曰”中“叟”的意思。分析 解释词义时,可联想成语“童叟无欺”,该成语意思是“对待小孩和老人的态度一样，不会欺瞒”,不难看出“叟”是“老人（老年男子）”的意思。考点1 文言词语释义（6年6考）满分特训1.2022宁德质检 参考表格提示的方法，解释加点词。文言字词方 法解 释姑以戚戚为无益乎道联系成语：开卷有益益：_苟人尔查阅词典：姑且；暂且。苟且

13、；随便。连词，如果，假如。苟：_徒欲苟生幸存结合诗句：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（望洞庭湖赠张丞相）徒：_庶几似续之不废课内迁移：庶竭驽钝，攘除奸凶。（出师表）庶：_好处 连词，如果，假如（填序号亦可）只是希望考点1 文言词语释义（6年6考）2.2022丽水中考 参考表格提示的方法，解释加点词。文言词句方 法解 释应与深谭查阅词典法:延及。宏大，扩大。同“谈”。（1）_长林丰草课内迁移法（2）_又何厌焉语境推断法（3）_同“谈”丰茂，茂盛讨厌、厌恶考点2 断句（6年6考）技巧技巧1 根据动词断句根据动词断句 文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，

14、确定主干，从而断开句子。例 给“倏忽跃起数千丈映射江水悉成明霞演漾不定”断句。（用“/”标三处）分析 观察句子，可知本句无主语，应找出动词“跃起”“映射”“成”“演漾”，在动词前断开。故答案为：倏忽跃起数千丈/映射江水/悉成明霞/演漾不定。考点2 断句（6年6考）技巧技巧2 根据名词断句根据名词断句 在文言文中,名词常做主语、宾语等,断句时可先找出名词,如人名、国名、地名、官职名等。一般来说,若名词做主语,其前可断句;若名词做宾语,其后可断句。因此找到句子中出现的名词就不难断句。例 给“沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉”断句。（用“/”标两处）分析 观察句子可知，“河干”为宾语,“山门”

15、为主语,故“河干”后应断句;“河”为宾语,“二石兽”为主语,故“二石兽”前应断句。故答案为:沧州南一寺临河干/山门圮于河/二石兽并沉焉。考点2 断句（6年6考）技巧技巧3 根据虚词断句根据虚词断句 在断句时,虚词是非常重要的标志。一般来说,一些语气词、连词的前后往往是该断句的地方。断句标志词方 法句首发语词“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“凡”“且”“请”等词常用于一句话的开头，在它们前面一般要断开。考点2 断句（6年6考）断句标志词方 法句尾语气词“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，其后

16、往往可以断开。疑问语气词“何”“胡”“安”“奚”“焉”“孰”“孰与”“何如”“奈何”等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要上下文文意贯通，之后就可断开。复句关联词“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假使”“是故”等，在它们的前面一般要断开。其他词语“以”“于”“为”“则”“而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”字前面就应该断开。续表考点2 断句（6年6考）例 给“且 欲 与 常 马 等 不 可 得 安 求 其 能 千 里 也”断句。（用“/”标一处）分析 “安”为疑问代词,表示反问,在它前面应该断开。故答案为:且欲与常马等不可得/安

17、求其能千里也？考点2 断句（6年6考）技巧技巧4 根据句式断句根据句式断句 古人行文,喜欢用整齐的句式,解题时,可以利用古文讲究整齐对称,行文中上下句常字数相同、结构相似的特点进行断句。利用这一特点进行断句,常常是断开一处,接着便可断开几处,有事半功倍的效果。文言语法中有一些固定结构，如“者，也”“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“为所”“受于”等，根据这些结构也可断句。例 给“不 以 物 喜 不 以 己 悲”断句。（用“/”标一处）分析 “不以物喜”“不以己悲”句式相同,中间应断开。故答案为:不以物喜/不以己悲。考点2 断句（6年6考）技巧技巧5 根据修辞断句根据修辞断句 对偶、排比、顶真、反复

18、是文言文中常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多。例 给“子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙”断句。（用“/”标三处）分析 “子又生孙”“孙又生子”“子又有子”“子又有孙”为顶真句，依据顶真句的特点断句即可。故答案为：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙。考点2 断句（6年6考）满分特训3.2022株洲中考 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()神宗用荆公为参知政事，用温公为枢密副使，温公以言不从，辞不拜。温公坚求去帝不得已乃除端明殿学士知永兴军。A.温公坚求/去帝不得已/乃除端明殿学士/知永兴军。B.温公坚求去/帝不得已/乃除端明殿学士/知永兴军。C.温

19、公坚求去/帝不得已/乃除端明殿/学士知永兴军。D.温公坚求/去帝不得已/乃除端明殿/学士知永兴军。考点2 断句（6年6考）解析 本题考查文言语句断句。画波浪线部分的含意是：司马光坚决请求离去，皇帝不得已，于是任命他为端明殿学士，掌管永兴军。据此，可知答案选B。考点2 断句（6年6考）4.下列断句，正确的一项是()A.韩氏罢/于兵仓廪空/无以守城/吾收之以饥不过/一月必拔之B.韩氏罢于兵/仓廪空无/以守城吾收之/以饥不过一月/必拔之C.韩氏罢/于兵仓廪/空无以守城/吾收之以饥不过一月/必拔之D.韩氏罢于兵/仓廪空/无以守城/吾收之以饥/不过一月/必拔之考点3 句子翻译（6年6考）句子翻译既是文言

20、文学习的重点，又是文言文考查的重点，因此谨记文言文翻译要点尤为重要。文言文翻译一般采用“留”“替”“调”“补”“删”的翻译方法。留：国号、年号、地名、书名、人名、官职名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充省略部分，使意思完整。考点3 句子翻译（6年6考）删：删去无实在意义的词，不译。以上所说的“留”“替”“调”“补”“删”的翻译方法，不是各自独立的，在具体的翻译过程中，它们是相互关联、交互运用的，不能截然分开。考点3 句子翻译（6年6考）例 翻译“怀民亦未寝，相与步于中庭”。分析 留。人名“怀民”可保留不译。替。部

21、分单音节词换成双音节词或换为现代汉语常用词语。调。本句为状语后置句。“步于中庭”应调整为“于中庭步”。考点3 句子翻译（6年6考）补。“相与步于中庭”前省略了主语，即“（我们）相与步于中庭”。故句子应翻译为：张怀民也没有睡觉，（于是我们）共同在院子里散步。考点3 句子翻译（6年6考）例 翻译“何陋之有”。分析 替。“陋”替换为“简陋”。调。该句为宾语前置句。调整后的语序为“有何陋”。补。该句省略主语，即“（此）有何陋”。删。句中的“之”为宾语前置的标志，无实义。翻译时，可删去不译。故句子应翻译为：（这）有什么简陋呢？考点3 句子翻译（6年6考）抢分秘籍翻译文言句子的5字方法按照“留、替、调、补

22、、删”的文言翻译方法,可归纳出以下歌诀:熟读全文,领会文意；扣住字词,进行翻译。字字落实,准确第一；单音词语,双音换替。国年官地,保留不译；遇有省略,补充词语。调整语序,删去无义；修辞用典,辅以意译。推断词义,前后联系；字词句篇,连成一气。对照原文,检查仔细；通达完美,翻译完毕。考点3 句子翻译（6年6考）抢分秘籍常见的特殊句式1.判断句。现代汉语的判断句，一般要在主语和谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，常采用以下方式表示：（1）用语气助词来表示判断。常采用“者，也”“，也”“，者也”“者”等格式。翻译判断句时一般要译出“是”或“不是”。如“南冥者，天池也”（北冥有鱼），应翻

23、译为：南海，是一个天然形成的水池。考点3 句子翻译（6年6考）（2）用“乃”“则”“即”“皆”等副词加强判断的语气。当用副词加强判断语气时，翻译时应把副词的基本义翻译出来，并补上判断词“是”。如“此皆良实，志虑忠纯”（出师表）翻译时应将“皆”译出并补上“是”，即译为：这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。考点3 句子翻译（6年6考）2.倒装句。在一定条件下，文言语句中句子成分的顺序会发生变化，这就是古代汉语中所谓的倒装句。倒装句有下面几种情况：（1）宾语前置句。现代汉语中宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”。而古代汉语往往出现宾语放置在谓语前的情况。翻译时需要将宾语调到

24、谓语后。如“微斯人，吾谁与归”（岳阳楼记），翻译时，应调整为“微斯人，吾与谁归”。考点3 句子翻译（6年6考）（2）主谓倒装句。谓语一般放在主语后，但在感叹句或疑问句中，有时为了强调谓语而将它放到句首的位置，以加强感叹或疑问语气。如“贤哉，回也!”（论语十二章）的正常语序应是“回也贤哉！”谓语前置，表强调的意味，可译为“颜回真是有才德的人啊！”考点3 句子翻译（6年6考）（3）定语后置句。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心语之后。翻译时需译成定语修饰中心词。如“马之千里者”（马说）中“千里”为定语，置于中心语“马”之后，翻译时，应调整语序，译为“千里马”。（4）状语后置句。古汉语中常将

25、状语放在中心语的后面，以突出中心语。翻译时，应按照现代汉语的语序将状语调在中心语前。如“求二石兽于水中”（河中石兽）中“于水中”为状语，置于中心语“求二石兽”之后，翻译时，应调整语序为“于水中求二石兽”。考点3 句子翻译（6年6考）3.被动句。所谓被动,是指主语与谓语之间是被动关系。被动句主要有两种情况：（1）用“于”“为”“为所”“见”等表被动。如“是非木杮，岂能为暴涨携之去”（河中石兽），应译为“这不是木片，怎么能被突然上涨（的河水）带走呢”。（2）没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”（三峡）应译为“到了夏天，水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断

26、，不能通航”。考点3 句子翻译（6年6考）4.省略句。常见的省略句有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词或定语等。翻译此类句子时，需分析上下文，将省略的成分补充出来，然后再翻译。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（曹刿论战），应补充为“一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭”。考点3 句子翻译（6年6考）满分特训5.2022陕西中考改编 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。亭以雨名，志喜也。予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官

27、吏相与庆于庭,商贾相与歌于市,农夫相与忭于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。（节选自苏轼喜雨亭记，有改动）【注】雨麦：下麦雨。有年：丰年。忭（bin）:高兴，喜欢。考点3 句子翻译（6年6考）（1）亭以雨名，志喜也。答案 亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。（2）为亭于堂之北，而凿池其南。答案 在厅堂北面建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘。（3）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。答案 担忧的人因此而高兴，患病的人因此而痊愈，而我的亭子恰好也在这时建成。考点3 句子翻译（6年6考）【参考译文】亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。我到扶风的第二年，才开始建造官府房舍。在厅堂北面建了一座亭子，在南面

28、开凿了一口池塘。引来水流种植树木，作为休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了一场麦雨，占卜的结果以为是丰年之兆。接着是整月不下雨，百姓正为此忧虑。过了三月份，乙卯日才下了雨，甲子日又下雨，百姓认为还没下足。丁卯日那天又下大雨,连下了三天才停止。官吏们在衙院相互庆贺，商人在集市一起歌唱,农民在田野里一同高兴。担忧的人因此而高兴，患病的人因此而痊愈，而我的亭子恰好也在这时建成。考点4 内容理解与概括（6年4考）课外文言文的内容理解与概括的具体解答方法如下:第一步:结合注释疏通文意。解答课外文言文问题的关键是读懂选文,中考课外文言文难度一般都不大,内容比较浅显,考生借助所给注释并迁移课内所学就能读懂

29、大意。考点4 内容理解与概括（6年4考）第二步:分析选文,把握主要内容。具体分析时,首先要明白选文的类型（写人叙事、写景抒情、哲理思辨等）,然后概括选文的主要内容:写人叙事类文章，要分析写的是谁,做了何事;写景抒情类文章，要分析写的是什么景,景物有什么特点,抒发了什么情感；哲理思辨类文章，要把握文章阐释的道理。概括时可采用以下四种方法:（1）标题扩展法。如果标题本身交代了某件事,便可在标题上增加相应的要素对其进行扩展。考点4 内容理解与概括（6年4考）（2）要素归纳法。可根据时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素归纳概括。其中,人物和事件是最主要的。如果选文中特意强调了时间或地点,那

30、么在概括时就需要加上。（3）段意合并法。首先把选文划分成几个部分,然后用简洁的语言概括出每个部分的内容,最后合并起来就是选文的主要内容。（4）借助关键句法。从结构上看,选文中会有总领句、过渡句、总结句、中心句等,可借助这些关键句概括文章的主要内容。考点4 内容理解与概括（6年4考）第三步:分析题干,确定答题指向和答题采分点。分析题干,首先明确题干要求概括的是整篇文章的内容还是某一部分的内容,抑或是某件事的内容;其次要看是用自己的语言概括还是用原文语句回答;最后看分值,以此为据确定答题采分点。第四步:组织语言整合答案。考点4 内容理解与概括（6年4考）例 陋室铭一文是从哪几个方面描写“陋室不陋”

31、的？分析 首先通读全文，找出关于陋室的描写。“苔痕上阶绿，草色入帘青”写了陋室的环境；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写了作者在陋室的交往人物；“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”写了作者在陋室的日常生活。然后由这些描写不难概括答案为：从居室环境、交往人物、日常生活三个方面描写“陋室不陋”。考点4 内容理解与概括（6年4考）满分特训6.2022广东中考 段直在元史中被归为“良吏”，请结合选文，概括他被归为良吏的原因。段直,字正卿，泽州晋城人。至元十一年，河北、河东、山东盗贼充斥，直聚其乡党族属，结垒自保。世祖命大将略地晋城，直以其众归之，幕府承制，署直潞州元帅府右监军。其后论功行赏，分

32、土世守，命直佩金符，为泽州长官。考点4 内容理解与概括（6年4考）泽民多避兵未还者，直命籍其田庐于亲戚邻人之户，且约曰：“俟业主至，当析而归之。”逃民闻之,多来还者,命归其田庐如约,民得安业。素无产者，则出粟赈之；为他郡所俘掠者，出财购之；以兵死而暴露者，收而瘗【注】之。未几，泽为乐土。（节选自元史段直传）【注】瘗（y）：埋葬。考点4 内容理解与概括（6年4考）答案 有胆识，有才干。施行仁政。治理有方，使百姓安居乐业。考点4 内容理解与概括（6年4考）【参考译文】段直,字正卿，泽州晋城人。至元十一年，河北、河东、山东盗贼比比皆是，段直聚集乡里亲族，修建营垒保护家乡。世祖命令大将攻取晋城，段直率

33、领部众归顺元朝，元帅以世祖的名义，授段直潞州元帅府右监军。后来论功行赏，划分辖地世代承袭，命令段直佩带金符，担任泽州长官。考点4 内容理解与概括（6年4考）泽州有许多逃避战乱尚未还乡的百姓，段直命令将他们的田产房屋登记在其亲戚邻居的户籍之下，并且约定说：“等待产业的主人回来，应当分拨出来归还给他们。”逃亡的百姓听到这个消息，许多人回到故乡，段直命令按照约定归还他们田产房屋，百姓得以安居生产。原来没有田产的人，发放粮食赈济他们；被其他州县俘虏的人，出钱将他们赎回；死于战乱而暴尸野外的，将他们的尸体取回埋葬。没过多久，泽州就变成了乐土。考点5 对比阅读（6年3考）课外文言文与课内文言文的对比阅读是

34、文言文阅读的重要考点,考查的方式一般有:由课外文段涉及的某件事或某句话联想课内的某句话;分析比较课外文言文与课内文言文在内容或写法上的异同点;对比课外文言文与课内文言文,分析出现某种情况的原因。解答这类题要在厘清课外文言文内容的基础上,把握住“异中求同,同中求异”的原则。答题时可按以下步骤进行:考点5 对比阅读（6年3考）第一步:阅读课外文言文,整体把握该选文的主要内容。第二步:认真分析题干要求,明确比较的内容,厘清课外文言文要和课内的哪一篇的哪一方面进行比较。第三步:回忆课内相应篇目的内容,通过比较,确定作答所需要的信息。第四步:整合出符合题干要求的答案。考点5 对比阅读（6年3考）例 下面

35、文段与岳阳楼记都写到“进”与“退”,但分别体现了韩魏公与范仲淹不同的品质,请简要分析。韩魏公器量过人,性浑厚,不为畦畛峭堑。功盖天下,位冠人臣,不见其喜;任莫大之责，蹈不测之祸，身危于累卵，不见其忧。怡然有常,未尝为事物迁动,平生无伪饰其语言。其行事,进,立于朝与士大夫语;退,息于室与家人言,一出于诚。人或从公数十年,记公言行,相与反复考究,表里皆合,无一不相应。（节选自忍经,有删改）考点5 对比阅读（6年3考）分析 对比分析韩魏公与范仲淹的不同品质,应该结合事例分析说明人物品质特点。本文中韩魏公“器量过人,性浑厚,不为畦畛峭堑”具体表现为“进,立于朝与士大夫语;退,息于室与家人言,一出于诚”

36、。可见韩魏公“进”“退”如一,体现了他器量过人、待人真诚的品质。范仲淹则是“是进亦忧,退亦忧”,“进”“退”都心忧天下,体现了忧国忧民的崇高品质。故答案为：韩魏公在朝廷上和在家中表现如一，体现他处事待人的真诚品质；范仲淹在朝廷为官或被贬官在外都心怀天下，体现他忧国忧民的崇高品质。考点5 对比阅读（6年3考）满分特训7.2022广元中考 爱莲说与下面材料都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波;及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨至菡萏成花,娇姿欲滴，后先相继，自夏至秋,此则在花为分内之事,

37、在人为应得之资者也。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，此皆言其可目者也。考点5 对比阅读（6年3考）可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥;避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。予夏季倚此为命者，其可人也。（选自李渔闲情偶寄芙蕖，有删改）【注】葩:花。芙蕖（q）：即荷花，又称菡萏（hn dn）、芙蓉、莲花等。迨（di）:及，等到。考点5 对比阅读（6年3考）答案 爱莲说称“莲”为“花中君子”，写“莲”的生长环境（出淤泥而不染）、外形（中通外直）、气质仪

38、态（不蔓不枝，亭亭净植）、味道（香远益清）等，侧重赞美的是“莲”不与世俗同流合污、高洁傲岸的内在品格；材料则紧扣芙蕖“可人”的特点，侧重从“可目、可鼻、可口、可用”来写其观赏价值和实用价值。考点5 对比阅读（6年3考）【参考译文】各种花正当时的时候，只在花开的那几天，在此之前、之后都属于人们经过它也不过问的时候。荷花则不是这样。自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢，于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬

39、中结了果实，亭亭玉立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），以上都是说它适于观赏的方面。考点5 对比阅读（6年3考）可以闻到的，有荷叶的清香，荷花的异香；（以它来）避暑，暑气就因它而减退，（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。至于它可口的地方，就是莲花的果实与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味。只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物，但是把它摘下贮藏起来，又可以一年又一年用来裹东西。我夏天倚靠它维持生命，是（因为）它适合人的心意。考点6 分析人物形象 分析人物形象是课外文言文阅读的一个重要考点。解答此类试题，可从以下方面入手：看标题，有些标题直接点

40、出了人物特点。看事例，通过剖析事件分析人物。看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。看他人评价，从他人评价性的句子中分析人物。例 结合全文说说邹忌讽齐王纳谏中的齐威王是一个什么样的人。考点6 分析人物形象分析 文中对齐威王着墨不多，一句是应答邹忌的讽谏，一句是下令发布政策。通过应答的语言描写可看出齐威王从谏如流，通过下令发布政策的语言描写可看出齐威王行动果敢。所以齐威王是个从谏如流、行动果敢的人。考点6 分析人物形象满分特训8.2022泰安中考 选文中的钱金玉有哪些宝贵的品质？请分条概括。钱金玉官松江千总,性刚果。道光壬寅鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼之曰：“军事方

41、急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在,不可死。”笑谢曰:“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也!”未几，一弹来，中左乳，遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置。（选文有删改）【注】千总：清朝武官名称。尼：阻止。趣:催促。勖（x）：勉励。置：停。考点6 分析人物形象答案 刚毅果敢。忠于职守。忠贞爱国。英勇无畏，不怕牺牲。与士卒同甘共苦。考点6 分析人物形象【参考译文】钱金玉担任松江的千总,性情刚毅果敢。道光壬

42、寅年间鸦片战争爆发,钱金玉正在休假回乡探亲,听到消息,立即收拾行装动身。他的亲友阻止他说:“战事正紧急,是祸是福不可知晓,您正在休假，上级官员又没有文件催促您前去,为什么急急忙忙地回去呢?”钱金玉不听。回到吴淞后,就跟从军队守卫西炮台,和士兵一起吃饭睡觉,一起行动，他们用努力作战的话相互勉励。等到东炮台陷落后,枪弹炮弹全落到西炮台。钱金玉奋勇指挥战斗,浴血奋战几个小时,左臂中了三弹,却毫不后退。他身边的士兵哭着说:“您有老母亲在，不能死。”钱金玉笑着辞谢说:“哪里有享受国家俸禄,却在国家有难时逃避的道理呢?希望你不要为我母亲担心！”不久,一颗枪弹飞来,击中了（他的）左胸,于是倒下了。临死的时候

43、，他还大呼“卖国贼害了国家”而不停。考点7 谈感悟、启示 解答谈感悟、启示类试题可按照以下步骤:第一步:紧扣选文,概括选文蕴含的道理。谈感悟、启示类题目的答案要点一般与选文的主题密切相关,或者是由选文的一部分内容派生出来的道理。因此,选文中蕴含的道理,往往就可以作为感悟或启示。考点7 谈感悟、启示第二步:找准答题角度,明确答题要求。谈感悟、启示类题目,题干一般会对答题角度进行限制,有时要求答出对生活的启示,有时则要求联系生活实际、文章内容作答。作答时需仔细审读题干,以免因答案不合要求而丢分。例 河中石兽阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?分析 首先分析文章阐述的道理,即许多现象的发生往

44、往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据常情主观判断;考虑问题时,应注意理论联系实际,遵循事物的客观规律,进而得出正确的解决方案。然后根据题干要求,结合生活、学习来谈即可。如答案为:在生活中,我们要将所学知识与生活实际结合起来,不主观臆断;在学习中,我们考虑问题要全面,既要知其一,又要知其二。考点7 谈感悟、启示满分特训9.2022随州中考 结合选文，说说王羲之“临池学书”的故事对你学习书法有什么启示。墨池记曾 巩 临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪?考点

45、7 谈感悟、启示 方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉？墨池之上，今为州学舍。教授恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰:“愿有记。”庆历八年九月十二日，曾巩记。（节选自唐宋八大家文钞，有改动）考点7 谈感悟、启示【注】曾巩:北宋文学家，为唐宋八大家之一。王羲之:东晋著名书法家，世称王右军、“书圣”。荀伯子:南朝宋人。张芝:东汉著名书法家，人称“草圣”。极:至，达。徜徉肆恣:尽情游览。休:停留。章:同“彰”。考点7

46、 谈感悟、启示答案 示例：王羲之“临池学书”的故事启示我们学习书法要勤奋刻苦（有毅力、坚持不懈、持之以恒）。考点7 谈感悟、启示【参考译文】墨池记 临川城的东面，有一块突出的高地，靠近溪水，叫新城。在新城的上面，有一个水池是低洼的长方形，被称作王羲之的墨池，这是荀伯子临川记中记述的。王羲之曾经仰慕张芝，在水池旁练习书法，池水都被染黑了，这就是他的遗迹，难道果真是这样的吗？考点7 谈感悟、启示 当王羲之不愿勉强做官时，曾经到达东方，出游大海，在游山玩水时愉悦意态，难道他在尽情游览时，又曾在这里停留过？王羲之的书法到晚年才完善精妙，那么他能达到这样的成就，大概也是靠他自己的精神和毅力取得的，并不是天生的。但是后人没有能够赶上他的，难道是后人学习下的功夫不如他吗？那么学习的功夫难道可以少下吗？墨池的上面，现在是州学的校舍。教授担心墨池不出名，写了“晋王右军墨池”六个字挂在屋前两柱之间来标明它，又告诉我说：“希望你能写一篇叙记文章。”庆历八年九月十二日，曾巩作记。