2024届高考专题复习：鉴赏古诗形象ppt课件51张 -2024高考语文复习.pptx

1、第一章用诗句描摹人物形象用诗句描摹人物形象琵琶女琵琶女 李白李白 杜甫杜甫 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面害羞害羞安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜狂傲狂傲安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜颜心系天下心系天下提问方式p 这这首首诗塑造了一个诗塑造了一个怎样的怎样的形象形象？p 诗中诗中的人物形象具有怎样的的人物形象具有怎样的特点特点？p 请请简要简要概括文中诗人的概括文中诗人的形象特点。形象特点。人物形象大致有两人物形象大致有两类类：1.1.主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己作者塑造的抒情主

2、人公，即作者自己)。2.2.客观形象(作者描写或刻画的人物作者描写或刻画的人物)。每首诗都有抒情主人公形象，但不一定都有客观的人物形象。诗中每首诗都有抒情主人公形象，但不一定都有客观的人物形象。诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。如如苏轼的苏轼的念奴念奴娇娇赤壁赤壁怀古怀古，词中的周瑜，风流倜傥，词中的周瑜，风流倜傥，指挥若指挥若定定，是是词中词中的客观形象的客观形象，而那中年失意、壮志未酬又略显旷达的，而那中年失意、壮志未酬又略显旷达的苏轼苏轼，就是就是主观形象主观形象。琵琶行琵琶行一诗中的一诗中的客观形象是年老色衰、沦落江湖的

3、客观形象是年老色衰、沦落江湖的琵琶女，主观形象是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦的作者自身。琵琶女，主观形象是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦的作者自身。定义阐释人物形象形象特点实例分析不慕权贵傲岸不羁心怀天下忧国忧民寄情山水归隐田园正直之士爱国之士高洁隐士李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”表现了李白傲视权贵的思想，塑表现了李白傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜大

4、庇天下寒士俱欢颜”诗人并不仅仅停留在个人的诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民的情哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民的情怀。怀。陶渊明陶渊明饮酒饮酒（其五）其五）：“采菊东篱下，悠然见采菊东篱下，悠然见南山南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶和对田园的喜爱。对官场的厌恶和对田园的喜爱。人物形象形象特点实例分析失意之士报国之士异乡游子怀才不遇壮志难酬矢志报国慷慨愤世友人送别思念故乡陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌：“前不见古人前不见古人，后不见后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下来者。念天地之悠悠，独怆

5、然而涕下”塑造了一塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。识分子形象。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古：表达了词：表达了词人坚决主张抗金人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想而又反对冒进轻敌的思想，抒抒发了词人报国无门的苦闷。发了词人报国无门的苦闷。许浑许浑谢亭送别谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼满天风雨下西楼”，表现了诗人与朋友难舍难分的无限惆怅之情。表现了诗人与朋友难舍难分的无限惆怅之情。人物形象形象特点实例分析献身边疆

6、反对征伐缠绵悱恻爱恨情长疆场将士痴情儿女王翰的王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵兵车行车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。柳永柳永雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。长的艺术形象。韩愈韩愈山净江空水见沙山净江空水见沙,哀猿啼处两三家哀猿啼处两三家。贫。贫笞竞长纤纤笋笞竞长纤纤笋,踯躅闲踯躅闲开艳艳花。开艳艳花。未报恩波知未报恩波知死所死所,莫令炎瘴送生涯莫令

7、炎瘴送生涯。吟。吟君诗罢看双鬓君诗罢看双鬓,斗觉斗觉霜毛一半加霜毛一半加。典例引路【注注】本诗作于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。德宗贞元十九年本诗作于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。德宗贞元十九年(803),(803),张十张十一（张署）与韩愈同为监察御史一（张署）与韩愈同为监察御史,因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈令任上曾有诗赠韩愈,韩愈写此诗作答。筜：水边生长的竹子。踯躅：杜鹃花的韩愈写此诗作答。筜：水边生长的竹子。踯躅：杜鹃花的别名。此处别名。此处“未未”字领起字领起“报报”与与“知知”。恩波：皇帝的恩泽。炎瘴：炎热的。恩波

8、：皇帝的恩泽。炎瘴：炎热的瘴气瘴气 斗：通斗：通“陡陡”，顿时。，顿时。1.1.从从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质?请概括并简要分请概括并简要分析。析。渴望建功立业。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生余生，表现表现了对了对未来建功立业的憧憬。未来建功立业的憧憬。忠君报国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国效效力力，有所作为有所作为。操行坚正，克制理性。诗人无辜遭贬，但还是想着。诗人无辜遭贬，但还是想着“未报恩波未报恩波”，体现体现了儒家怨而不怒的

9、精神，是克制理性的表现了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表现。(也可答成也可答成“以天下为己任以天下为己任”“”“怨而不怒怨而不怒”“”“志向远大志向远大”等，意思对即等，意思对即可。可。)p 从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质?请概括并简要请概括并简要分析。分析。皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻移家虽带郭，野径入桑麻。近。近种篱边菊，秋来未著花。种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家扣门无犬吠，欲去问西家。报道。报道山中去，归来每日斜。山中去，归来每日斜。合作探究：合作探究：2.2.诗诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

10、中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【注注】带郭：意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。扣带郭：意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。扣门：敲门。报道：回答说是。门：敲门。报道：回答说是。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、高雅脱尘的的隐隐士士形象。形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面表现了了他的他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆了陆鸿渐的鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他作者通过陆鸿渐这一形象的

11、塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。3.3.阅读下面的宋词，回答问题。阅读下面的宋词，回答问题。诉衷情诉衷情 陆游当年万里陆游当年万里觅封侯觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流鬓先秋，泪空流。此生谁料，。此生谁料，心在天山心在天山，身老沧，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。三山。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。词词

12、中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。无门的感慨。人物形象鉴赏答题模式 概括概括人物人物形象(性格性格+身份身份）结合结合诗句和表达技巧具体诗句和表达技巧具体分析人物人物形象形象的基本的基本特征特征 形象在诗歌中的作用（主旨、思想感情），即作者通过形象在诗歌中的作用（主旨、思想感情），即作者通过xxxx形象表形象表达达xxxx感情。感情。能力提升1.1.本本诗首联表现

13、了诗人什么样的性格？请加以分析。（诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）苏轼苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠沙漠回看清禁回看清禁月，月，湖山应梦武林湖山应梦武林春。单于春。单于若问君家世，莫道中朝第一若问君家世，莫道中朝第一人。人。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来

14、入。后来入吐蕃会盟，酋长问他：吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他李揆怕被扣留，骗他说：说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分他的爱国感情并不因此减少半分。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以

15、国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。p 本本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）贾岛贾岛曾曾宰西畿县宰西畿县,三年马不三年马不肥。肥。债多凭剑与债多凭剑与,官满载书归。官满载书归。边雪藏行径边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉客馆未开扉。诗歌鉴赏主观题答题模板 课件(共64张)ppt精品课件ppt优秀课件ppt下载ppt课件2.2.请请概括邹明府这个人物形象的主要概括邹明府这个人物形象的主要特点特点，并并作简要分析。作简要分析。【

16、注】明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。宰：【注】明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。宰：主管。西畿县：唐长安西边的一个县。主管。西畿县：唐长安西边的一个县。“三年三年”句：这句说，在任三年连骑的句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。马都没有吃肥。“债多债多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑买了。句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑买了。“官满官满”句：这句说，官满卸任后，只有书籍了。晓角：古代军中报晓的号角。句：这句说，官满卸任后，只有书籍了。晓角：古代军中报晓的号角。诗歌鉴赏主观题答题模板 课件(共64张)ppt精品课件ppt优

17、秀课件ppt下载ppt课件 诗诗中邹明府形象的主要特点是中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年三年县令任满县令任满离去离去，马马依旧依旧瘦弱瘦弱，随身随身相伴的还是那些相伴的还是那些书籍书籍，如今如今冒冒雪远游雪远游朔方朔方，前程艰险前程艰险，单薄单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。在灵州，每的衣衫哪抵得住透骨寒风。在灵州，每天早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。天早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。正是正是通过这些通过这些细节的刻画，表现表现了诗人了诗人对邹明府的敬意。p 请请概括邹明府这个人物形象的主要概括邹明府这个人物形象的主要特点特点，并并作简要分析。作简要分析。心忧天

18、下、忧国忧民、献身边塞、反对心忧天下、忧国忧民、献身边塞、反对征伐征伐建功立业、矢志报国、建功立业、矢志报国、英姿飒爽、武艺英姿飒爽、武艺不凡不凡豪放洒脱、豪放洒脱、斗志昂扬、勇猛剽悍、干练斗志昂扬、勇猛剽悍、干练果决果决英武豪迈、英武豪迈、怀才不遇、壮志难酬、傲岸怀才不遇、壮志难酬、傲岸不羁不羁慷慨愤世、不慕权贵、寄情山水、归隐慷慨愤世、不慕权贵、寄情山水、归隐田园田园情趣高雅、悠闲自得、怡然自得、寂寞情趣高雅、悠闲自得、怡然自得、寂寞惆怅惆怅饱经磨难、辗转漂泊、羁旅天涯、饱经磨难、辗转漂泊、羁旅天涯、思念思念故乡故乡夜不能寐、幽独苦闷夜不能寐、幽独苦闷、顾影自怜、身、顾影自怜、身孤影孤影单

19、单零落漂泊、零落漂泊、爱恨情长、悯农怜农、热爱爱恨情长、悯农怜农、热爱山川山川快乐活泼快乐活泼、不拘礼节、天真顽皮、安闲不拘礼节、天真顽皮、安闲宁静宁静知识积累常用术语诗歌鉴赏主观题答题模板 课件(共64张)ppt精品课件ppt优秀课件ppt下载ppt课件诗歌鉴赏主观题答题模板 课件(共64张)ppt精品课件ppt优秀课件ppt下载ppt课件第二章p简要简要分析诗歌中塑造分析诗歌中塑造的的形象。形象。p诗歌诗歌中的语句描写体现中的语句描写体现了了形象形象(物象物象)怎样的品性特点怎样的品性特点?p诗歌诗歌中塑造中塑造的的形象形象有什么作用和意义有什么作用和意义?提问方式定义阐释事物形象事物形象

20、(物象物象)是指咏物诗或杂诗中的形象，如陆游是指咏物诗或杂诗中的形象，如陆游卜卜算子算子咏梅咏梅中中“梅梅”的形象。它不同于景物形象的形象。它不同于景物形象。从从描写对象上看，描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，全诗主要描写该物的，全诗主要描写该物的特点，而景物形象在其他诗中无主次之特点，而景物形象在其他诗中无主次之分分；从从作用上作用上看看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同同一种一种事物事物，可以可以是景物形象，也可以是事物形象。如是

21、景物形象，也可以是事物形象。如柳柳，在在贺知章贺知章的的咏柳咏柳中是物象，在柳永的中是物象，在柳永的雨霖铃雨霖铃中则是景物形象。中则是景物形象。物象诗句特征墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。孤兰生幽园，众草共芜没。孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复非高秋月。虽照阳春晖，复非高秋月。不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！宁可枝头抱香死，何曾吹落北风

22、中！幸不生渊底，杰出苍苍崖。幸不生渊底，杰出苍苍崖。岁寒只孤秀，万木非吾侪。岁寒只孤秀，万木非吾侪。垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。坚贞不屈、自强不息质朴文静、淡雅高洁宁折不弯、正直清高凌霜傲寒、坚韧不拔清露高声、高风亮节傲霜斗雪、孤直耐寒梅兰竹菊松蝉典例引路杜甫杜甫万里衡阳雁，今年又北归。双双瞻客上，一一背人飞。万里衡阳雁，今年又北归。双双瞻客上，一一背人飞。云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语，愁寂故山薇云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语，愁寂故山薇。【注注】衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。衡阳雁：

23、雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。瞻：往上看，往前看。浪语：妄说；乱说。故山：喻家乡。瞻：往上看，往前看。浪语：妄说；乱说。故山：喻家乡。全全诗塑造了大雁北归时诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象。寄托着诗人的形象。寄托着诗人无限的感怀，表达了诗人无限的感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和和对家乡亲人无限思念的愁绪。1.1.全全诗塑造了大雁怎样的形象诗塑造了大雁怎样的形象?有何寓意有何寓意?郑思肖郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。2.2.这这首诗塑造了怎样的首

24、诗塑造了怎样的“寒菊寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？塑造塑造了了傲立不群（孤傲高洁），（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从的菊花形象。从“不并百不并百花花”“”“独立疏篱独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不枝头抱香死，北风不落落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。抒发了诗人抒发了诗人不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和和坚持气节、不仕元朝的爱国情操，以及，以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。【注注】郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵

25、时，曾向朝廷献抵御之策。郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。方法点拨1.1.分析分析诗歌中所描写的物象的诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和（形态、色泽、特征）和环境特点。2.2.挖掘挖掘物象的物象的内在品格，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”。3.3.结合结合手法分析分析诗歌塑造此形象的诗歌塑造此形象的意义（诗人用象征（诗人用象征或或托物言志，来体托物言志，来体现自己的现自己的某种情操或情感，某种情操或情感，表达自己的表达自己的某种向往或某种向往或追求）。追求）。鉴赏诗歌事物形象的方法p 第一第一步：步：审题。题目一般要求回答事物形象的特点。只有审题准确

26、，才。题目一般要求回答事物形象的特点。只有审题准确，才能有的放矢。能有的放矢。p 第二第二步：总结步：总结概括诗中描绘的诗中描绘的事物形象，并结合诗句分析事物形象的特，并结合诗句分析事物形象的特点，有时还要点，有时还要揭示事物形象所事物形象所寄托的感情、理想、追求、品性等。等。p 第三第三步：用步：用简明的语言作答。作答。鉴赏诗歌事物形象的答题步骤答题规范：答题规范：l 结合结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析其内在的神韵。诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析其内在的神韵。l 结合结合诗人自身经历、思想等，剖析所托之情诗人自身经历、思想等，剖析所托之情(理、志理、志)。纳纳兰性德兰性德何处金衣

27、客，栖栖翠幕中何处金衣客，栖栖翠幕中。有心。有心惊晓梦，无计惊晓梦，无计啭春风啭春风。漫逐梁间燕，谁巢井上桐漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空。空将云路翼，缄恨在雕笼将云路翼，缄恨在雕笼。能力提升作者通过作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比，表达了作者对的束缚以自比，表达了作者对追求自由而不得的不满及及怀才不遇(或：白或：白白浪费青春年华白浪费青春年华)的怨恨。【注注】莺：黄莺，别名金衣公子。啭：鸟鸣叫声莺：黄莺，别名金衣公子。啭：鸟鸣叫声。1.1.诗人诗人刻画刻画“笼莺笼莺”这一形象，有何实际这一形象，有何实际意义。意义

28、。贺铸贺铸杨柳回杨柳回塘，塘，鸳鸯别鸳鸯别浦，浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。苦。返照迎返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人潮，行云带雨，依依似与骚人语：语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!2.2.此此词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点?请简要分析上片最后两请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。（句使用的艺术手法。（5 5分）分）上片中荷花具有上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。（的特点。（2 2分）分）后两句使用了后两句使用了拟人手法（手法（1 1分），将荷花比作亭

29、亭玉立、孤芳白赏的美人分），将荷花比作亭亭玉立、孤芳白赏的美人（1 1分），表现了它分），表现了它处境寂寞和和芳华零落的悲苦（1 1分分）。）。【注注】回塘：曲折的水塘回塘：曲折的水塘。别。别浦：不当行路要冲之处的水口浦：不当行路要冲之处的水口。红。红衣：荷花的红色衣：荷花的红色花瓣。芳心苦：指莲心有苦味。返照：夕阳的回光。潮：指晚潮。骚人：诗人。花瓣。芳心苦：指莲心有苦味。返照：夕阳的回光。潮：指晚潮。骚人：诗人。这这首诗描写了山泉流淌平地时，恰似镜子尽映天宇，飞泻首诗描写了山泉流淌平地时，恰似镜子尽映天宇，飞泻山下时山下时又如潇潇又如潇潇春雨的春雨的脱俗；以及山泉流入深涧、分引小池时的；以

30、及山泉流入深涧、分引小池时的灵动与与澄澈。（物象特征）物象特征）“不知名不知名”“无人问无人问”“”“恬淡恬淡”“”“长自清长自清”表现出山泉表现出山泉恬淡自然、清高自守的品格。（内在（内在品格）品格）诗人诗人借咏山泉表现了自己借咏山泉表现了自己崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高尚情操。（所（所抒之抒之情）情）3.3.这这首诗中的首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清转来深涧满，分

31、出小池平。恬澹无人见，年年长自清。1.1.形似：要实写其形态、色泽、特征或写其所处环境形似：要实写其形态、色泽、特征或写其所处环境。（。（明确物象的特征）2 2.神似：由物到人，由实到虚，写出精神品格神似：由物到人，由实到虚，写出精神品格。（。（结合诗句、关键字词具结合诗句、关键字词具体分析，抓物与志的体分析，抓物与志的“契合点契合点”分析物象所言之志，所抒之情）3 3.艺术手法 表现表现手法：托物言志、象征手法：托物言志、象征等。等。修辞修辞手法：比喻、拟人等。手法：比喻、拟人等。描写描写角度：除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。角度：除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。答题步骤归纳

32、第三章p 本本诗诗意象具有怎样的特点具有怎样的特点？有何作用有何作用？请作简要分析。请作简要分析。p 这这首诗营造了一种怎样的首诗营造了一种怎样的意境？p 这这首诗描绘了一幅怎样的首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的？表达了诗人怎样的思想感情？p 从从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。的角度对某首诗或词作一赏析。提问方式景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意象景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意象。意象：是：是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物(山川草木、山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等日月星辰、

33、亭台楼阁、名胜古迹等)，但但这些客观物象这些客观物象加入了加入了诗人的主观诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象情意之后，便成了诗词中的意象。意境：是：是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界，它是既依托意象而产生又超越具体物象的，通过读浸其中的想象世界，它是既依托意象而产生又超越具体物象的，通过读者联想和想象才能者联想和想象才能进入的进入的一种艺术境界一种艺术境界。定义阐释在古诗词中，意象和意境是密不可分在古诗词中，意象和意境是密不可分的的：意象意象或意象组合构成了意或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径

34、。一般说来，意象构成意境主要有两境，意象是构成意境的手段和途径。一般说来，意象构成意境主要有两种种情况情况：一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的，咏物诗大多如此，如王冕的白梅白梅只描只描写了白梅一种写了白梅一种景物景物。意象组合(列锦、交叉列锦、交叉)形成意境，即由多个意象构成一幅生活，即由多个意象构成一幅生活图景图景，形成形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马致远的一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马致远的天天净净沙沙秋秋思思、杜甫的、杜甫的绝句绝句(迟日江山丽迟日江山丽)更是采用多个意象来描绘更是采用多个意象来描绘图景的典范之作图景的典范之作。总之总之，

35、意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成，但并非所有的意象组合都能构成一个一个意境意境，正确正确地把握二者关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与地把握二者关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系情、情与理的关系。当然当然，意象意象和意境在使用范围和读者获取途径上明显和意境在使用范围和读者获取途径上明显不同不同：前者前者属于个体属于个体概念概念，是是一个个具体可感的表意的典型一个个具体可感的表意的典型物象物象，我们我们可以可以在诗词中数在诗词中数出来出来；后者后者是一个整体概念，是是一个整体概念，是“象外之境象外之境”，它它是一种需要是一种需要读者借助外在的艺术形象表达

36、，通过联想和想象，融入自己的心理体验才读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界能悟出来的情调和境界。由于由于“意境意境”一词较为复杂，故在高考中常用一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环偏重外部环境境)、“心境”(侧重内心世界侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合外部与内部的融合)等词语称等词语称呼。呼。1.1.请指出杜甫请指出杜甫登高登高首联首联“风急天高猿啸风急天高猿啸哀哀，渚渚清沙白鸟飞回清沙白鸟飞回”所用的所用的意象。意象。急急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟鸟2.2.试比较试比较“星垂平野

37、阔，月涌大星垂平野阔，月涌大江流江流”与与“今宵酒醒今宵酒醒何处何处？杨柳杨柳岸，晓风岸，晓风残月残月”在在意境上的不同。意境上的不同。前前句意境属句意境属豪放类，雄浑开阔。借助。借助“平野平野”“”“大江大江”等阔大意象，等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，借以营造出一种雄浑开阔的意境，借以表达诗人的渺小与孤独。后后句意境属句意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感之情。知识积累古诗常见意象内涵松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思

38、。松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。豪放类类：雄浑雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类类：清新清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类类：凄清凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类类：缠绵悱恻缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含

39、蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类类：超脱超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类类：富丽堂皇富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。古诗常见六种意境典例引路一、掌握意象“三考”刘长卿刘长卿寂寞江亭下，江枫秋气斑。世情何处澹，湘水向人闲。寂寞江亭下，江枫秋气斑。世情何处澹，湘水向人闲。寒渚一孤雁，夕阳千万山。扁舟如落叶，此去未知还。寒渚一孤雁，夕阳千万山。扁舟如落叶，此去未知还。“孤雁孤雁”和和“千万山千万山”是诗人在江亭所见的景物。这两种景物

40、是诗人在江亭所见的景物。这两种景物勾起了诗人了诗人的的联想，景中寓情。“孤雁孤雁”表现了此时诗人的真实处境是表现了此时诗人的真实处境是孤独无依的的。“千万山千万山”写出了诗人此去前路险远，也写出了写出了诗人此去前路险远，也写出了人生之路前途迷茫。1.1.本诗本诗颈联为什么要写颈联为什么要写“孤雁孤雁”和和“千万山千万山”？请请简要简要分析。分析。杜甫杜甫佳辰强饮食犹佳辰强饮食犹寒寒，隐隐几萧条戴鹖冠几萧条戴鹖冠。春水。春水船如天上坐，老年花似雾中看船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟娟戏蝶过闲娟戏蝶过闲幔，片片幔，片片轻鸥下急湍轻鸥下急湍。云。云白山青万余里，愁看直北是长安。白山青万余里，愁看直北

41、是长安。特点特点：往来自如或或自在轻快。作用作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶。布幔闲卷，蝴蝶翩跹翩跹，穿穿空飞过，白鸥轻快地逐流飞翔，远空飞过，白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。诗人描绘了一幅蝶、鸥自由往来的美好画面，远离去。诗人描绘了一幅蝶、鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情；在在如此情境下仍思虑朝廷，如此情境下仍思虑朝廷，进一步进一步表现了诗人困苦中心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。2.2.本本诗颈联描写舟中江上之景，诗人选取的诗颈联描写舟中江上之景，诗人选取的“蝶蝶”“”“鸥鸥”两个意象具有两个意象具有怎样的怎样的特点特点？有有何何作用作用？请请作简要分析。作

42、简要分析。【注注】小寒食小寒食:寒食的次日，清明前一天。鹖冠寒食的次日，清明前一天。鹖冠:传说为楚隐传说为楚隐者者鹖鹖冠子冠子所戴所戴的的鹖鹖羽羽所制之冠。所制之冠。方法点拨高考对意象的考查，有三项高考对意象的考查，有三项内容内容：找找意象，抓内涵，析作用意象，抓内涵，析作用。找意象意象大都是一个名词性词语。意象大都是一个名词性词语。如果是主谓式或动宾式，则转成名词结构，如如果是主谓式或动宾式，则转成名词结构，如“柳细花红柳细花红”转转换为换为“细柳细柳”“”“红花红花”。抓内容动 词要从动态感、形象感、包容性上去体味。要从动态感、形象感、包容性上去体味。形容词把握其外在特征，如声、色、形、味

43、等，注意意象的把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩。时令色彩。抓住抓住“意意”“”“象象”契合点，由外在特征入手，挖掘其契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。内在品质及独有情味。析作用 意 象渲染气氛，奠定基调，营造意境。渲染气氛，奠定基调，营造意境。创设情境，提供背景。创设情境，提供背景。衬托人物，铺垫蓄势。衬托人物，铺垫蓄势。表情达意，感发兴寄。表情达意，感发兴寄。结构上的线索作用。结构上的线索作用。在在“抓内涵抓内涵”时，要特别注意意象内涵的共性与个性。意象的形成，是历时，要特别注意意象内涵的共性与个性。意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心

44、理的规定与制约，具有一定的约定史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如俗成性，即意象的共性。如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意。在在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章的的个性。如贺知章的咏柳咏柳中的中的“柳柳”就是一种个性，它代表的不是就是一种个性，它代表的不是“借别借别怀远怀远”，而是表现烂

45、漫的春光。，而是表现烂漫的春光。二、领悟意境特征王安石王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，倚，秋风斜月钓舟归。秋风斜月钓舟归。【注注】徙徙倚倚:徘徊，流连不去徘徊，流连不去。人景相融的宁静画面：断桥断桥边边夕阳西下夕阳西下，树影树影倒映水倒映水中中，鸟雀鸟雀在枝头在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。相互依偎，诗人独自欣赏美景。1.1.第二第二联描绘了怎样的画面联描绘了怎样的画面?徐再思徐再思晚云收，夕阳挂，一

46、川枫叶，两岸芦花。鸥鹭栖，牛羊下。晚云收，夕阳挂，一川枫叶，两岸芦花。鸥鹭栖，牛羊下。万顷波光天图画，水晶宫冷浸红霞。凝烟暮景，转晖老树，背影昏鸦。万顷波光天图画，水晶宫冷浸红霞。凝烟暮景，转晖老树，背影昏鸦。【注注】天天图画图画:天然的图画天然的图画。水晶宫。水晶宫:在此比喻江水清澈明净在此比喻江水清澈明净。背影。背影:此处指乌鸦此处指乌鸦背上带着太阳的余晖。背上带着太阳的余晖。前前四句四句色彩温暖：红霞红霞、残阳、枫叶与雪白的芦花交相辉映、残阳、枫叶与雪白的芦花交相辉映。五、六五、六句句画面恬淡，温暖，温暖静谧静谧：夜幕夜幕降临，鸟雀归降临，鸟雀归巢巢，牛牛羊牧归，画面恬淡温暖羊牧归，画面

47、恬淡温暖。七、八七、八句句比喻联想添温暖：将将波光粼粼的湖水比作图画，色彩明丽斑斓，并由此波光粼粼的湖水比作图画，色彩明丽斑斓，并由此联想到水下的联想到水下的“水晶宫水晶宫”，也一定绚烂美丽，也一定绚烂美丽。结尾结尾三句三句在动态中流露温暖：暮霭暮霭起，余晖动，昏鸦染金起，余晖动，昏鸦染金辉辉，全全无凄凉萧瑟之感。无凄凉萧瑟之感。2.2.本本曲意境恬淡温暖，请具体分析。曲意境恬淡温暖，请具体分析。1.1.意境意境由意象组成，其构成要素为时、地、人、景及其由意象组成，其构成要素为时、地、人、景及其特征特征；意象意象要从要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲形、色、声、味

48、四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗凉、清新、明丽、灰暗等等；再再具体说明意境的具体构成具体说明意境的具体构成。2.2.意境意境由景与景、景与人、景与情的关系构成，要辨析景物间的主从、由景与景、景与人、景与情的关系构成，要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，确定详略、先后、虚实、动静、点面等关系，确定“景景”因因“人人”生、生、“景景”缘缘“情情”生、生、“情情”由由“景景”生、情景交融等构成方式生、情景交融等构成方式。方法点拨3.3.意境意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮

49、阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华、幽静朦胧等，在判定其类型特点时，要特别注意使用这萧条、繁华、幽静朦胧等，在判定其类型特点时，要特别注意使用这些术语些术语。4.4.鉴于鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及意境，大多以考查画面、氛围意境的复杂性，高考很少直接涉及意境，大多以考查画面、氛围等间接形式出现。这里要关注三个要素等间接形式出现。这里要关注三个要素：景、情、境。像描绘画面题，景、情、境。像描绘画面题，一般要说出景物组成一般要说出景物组成(描述画面描述画面)、画面特点、画面特点(意境特点或

50、类型意境特点或类型)、画面、画面名称三个要素名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情。个别情况还可以分析蕴含的思想感情。能力提升1.1.此此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。来。这这首诗描写了连天的海浪随着阵阵雷声汹涌来去，作者从容卷起首诗描写了连天的海浪随着阵阵雷声汹涌来去，作者从容卷起帘子帘子，来来卧看卧看北风呼啸，千山急雨之景。这种这种壮美景象的描写壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的