部编版四年级下册《语文》第3单元作业设计.pdf（免费分享）

1、 让 诗我 歌们 是用 强美 烈丽 感的 情眼 的睛 自看 然世 流界 露四下。，第三单元作业设计 目录 一、单元概述及分析1.单元信息.12.单元分析.23.单元学习与作业目标.44.单元作业设计思路.4二、作业内容（一）第一关：犹抱琵琶半遮面初识现代诗+收集诗歌1.短诗三首作业（第一课时）.82.短诗三首作业（第二课时）.123.绿作业（第一课时）.174.绿作业（第二课时）.21附：繁星整本书阅读指导（一）.26（二）第二关：小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创编诗歌1.白桦作业（第一课时）.282.白桦作业（第二课时）.313.在天晴了的时候课时作业.37附：繁星整本书阅读指导（二）.41

2、 （三）第三关：绝知此事要躬行合编诗集+朗诵诗歌综合性学习活动成果展示.43附：繁星整本书阅读指导（三）.50（四）第四关：春风得意马蹄疾单元闯关综合练习单元闯关综合练习.53附：繁星整本书阅读指导（四）.62 部编版小学语文四年级下册第三1单元 作业设计义务教育语文课程标准（2022 年版）中指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文

3、化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。”义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。作业设计团队严格依据国家课程标准、教材内容，结合实际学情，落实“双减”政策，优化作业内容，整体设计单元作业。基本信息学科 年级 学期教材版本单元名称 语文 四年级第二学期教 育 部 组 织编写第三单元（人民教育出版社出版）单 元 组织方式自然单元重组单元 单元内容文体单元综合性学习单元 序课时信息号课时名称对应教材内容 短诗三首1第 9 课 绿2第 10 课 白桦

4、3第 11 课 在天晴了的时候4第 12 课 5轻叩诗歌大门综合性学习 6语文园地语文园地 单元信息单元信息 前言前言 诗歌是文学宝库中的瑰宝，现代诗更是让我们用美丽的眼睛看世界。本单元围绕“现代诗歌”这一人文主题，以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，阅读训练要素为“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”和“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，表达训练要素为“合作2编小诗集，举办诗歌朗诵会”。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。综合性学习“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要

5、收集资料，初步学习整理资料的方法”。纵观整个小学阶段，综合性学习一共编排了四次，分别是：本册的要求是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升，同时也为五下“学习搜集资料的基本方法”、六下“学习整理资料的方法”打下基础。从“收集”到“根据需要收集”再到“学习收集资料的方法”最后到“学习整理资料的方法”，可以看出这是一个筛选、分类、编排循序渐进，不断巩固提升的过程。单元分析单元分析 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信 心；3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习

6、语文，学会合作；4.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受；5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。课标要求 三年级下册中华传统节日四年级下册轻叩诗歌的大门六年级下册难忘的小五年级下册遨游汉字王国学生活 本单元既涵盖阅读教学，又涉及综合性学习。为此，在学习本组课文时，结合综合性学习、语文园地的各个栏目，兼顾综合性学习活动的安排，还要关3注单元教学内容之间的关联性和整体性，使各部分内容紧密联系在一起。本单元精心编排了短诗三首 绿 白桦 在天晴了的时候四篇课文，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特饱含情感、想象丰

7、富、语言表达独特等特点。课文、综合性学习及语文园地分别从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会、实践感受、体会、实践，逐步领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表运用诗歌表达自己的感受和情感达自己的感受和情感。综合性学习活动贯穿整个单元：短诗三首和白桦两课的课后“活动提示”分别是本次综合性学习的启动阶段和启动阶段和推进阶段推进阶段；“综合性学习”为成果展示成果展示阶段阶段。教材分析 活动启动活动启动 活动活动推进推进 活动活动总结总结 短短诗三首诗三首绿绿多种途径收集收集喜欢的诗歌，做摘抄本。白桦白桦在天晴了的时候在天晴了的时候分类整理分类整理收集的诗歌，并

8、尝试仿写。这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于学生生活经验有限，读句子易，知情感难读句子易，知情感难。在教学中应引领学生迁移已习得的阅读策略，诵读、想象、体会诗歌的情感，感受语言的魅力，积累优美的语句。虽然学生已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但由于活动内容等方面的变化，综合性学习中可能会在整理资料的方法、设计整体活动计划、组织整理资料的方法、设计整体活动计划、组织分工分工等环节中过程中出现问题，教师应引导学生联系以前学过的综合性学习的方联系以前学过的综合性学习的方法法，有针对性地指导，通过编诗集，办朗诵会等形式培养学生的合作能力，进一步增强学生对诗歌的兴趣和理解

9、能力。综合性学习：轻叩诗歌综合性学习：轻叩诗歌大门大门合作编诗集合作编诗集、举办诗举办诗歌朗诵会歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。学情分析 本单元的人文主题、语文要素与综合性学习活动三线并进，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、内容、方法和资源，重构课程内容，着力引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养。综合性学习活动采用嵌入式结构，依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，4按照内容整合程度不断提升，“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”等任务群交织、融合，分步推进落实。坚持素养立意、坚持依标设计、坚持科学规范的创编原则，以情境为载体，从

10、学生的日常生活、文学体验、跨学科学习等不同维度设计基于情境的基础性、探究性、开放性、综合性的单元作业，整体设计思路如下：1.作业层次。本单元既是一个普通的教学单元，同时又是综合性学习单元，本单元作业设计，采用双线并行的推进方式。本单元作业层次主要分为单元单元“基础性作业”“探究性作业”“综合性作业”三个板块。“基础性作业”“探究性作业”重点落实“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”两学习与作业目标学习与作业目标 能多途径收集现代诗，并对自己收集或创作的小诗进行整理，合作编成小诗集。和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。单元单元作业设计思路作业设计思路

11、4 4 5 5 3 3 能仿照示例写短诗，并尝试创作现代诗。1 1 2 2 认识 29 个生字，会写 23 个字和 17 个词语，能积累描写颜色的句子。能通过朗读，借助关键词句体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。背诵指定课文。个学习任务群。“综合性作业”考查学生的实践性活动，重点落实“实用性阅5读与交流”。“基础性作业”和“探究性作业”重点训练生字词与阅读理解能力，大致分为“笔墨飘香”“诗海撷珠”“吟哦得味”三个方面；“综合性学习”重点引领学生综合性实践学习，大致分为“锦囊贮诗”“巧手辑诗”两个方面，最后的成果展示从“诗集荟萃”“春日诗会”两个方面展示学生诗集编辑和诗歌朗诵的成

12、果。单元闯关综合练习分为“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个版块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。探究性基础性作业作业 笔墨飘香 综合性作业 吟哦得味诗海撷珠锦囊贮诗巧手辑诗 诗集荟萃春日诗会课时作业课时作业 语言文字积累与梳理文学阅读与创意表达实用性阅读与交流 春日觅诗 单元闯关练习单元闯关练习 基础知识 积累运用阅读理解综 合 实 践活动 6 2.作业模块。作业设计以“轻叩诗歌大门”为整体情境，通过学校的美好诗社活动串联起来，按照闯关流程，设置四关:每一关的考查内容结合综合性学习活

13、动的任务进度进行设置,第一关第一关的考查内容为:短诗三首 绿,多种途径收集喜欢的诗歌，做摘抄本。第二关第二关的考查内容为:白桦 在天晴了的时候,分类整理收集的诗歌，并尝试仿写。第三关第三关的考查内容为综合性学习活动:合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。第四关第四关的考查内容为单元闯关练习。值得一提的是每关后均附整本书阅读分步指导。3.作业内容。作业内容课文知识的考查，也包括综合性学习活动。（1）内容设计：立足学生核心素养发展，结合学校课程，积累与运用并行，将语文知识和语文生活进行融合，在情境中落实阅读教学与综合性学习的双线 邀请函 第一关：犹抱琵琶半遮面初识现代诗+收集诗

14、歌；第二关：小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创编诗歌；第三关：绝知此事要躬行合编诗集+朗诵诗歌；第四关：春风得意马蹄疾单元闯关综合练习；入社函 集齐“”四枚印章即可通关，获赠繁星整本书分步阅读指导（一）。集齐“”四枚印章即可通关，获赠繁星整本书分步阅读指导（二）。集齐“”四枚印章即可通关，获赠繁星整本书分步阅读指导（三）。集齐“”四枚印章即可通关，获赠繁星整本书分步阅读指导（四）。7目标。（2）作业量控制：在教学中，对本单元的作业设计进行了整体推进和实践，在过程中动态调整，以期达到既不增加学生过重作业负担，又有效提升学生的学科素养。4.作业属性。从作业的类型、学习水平、难易程度、资料来源等维度明

15、确其属性，用图表结合的方式，一课一呈现，让作业属性更加直观，对学生能力点掌握情况分析更加精准。作业属性表附在每课的作业后面，让作业结构一目了然。属性表如下所示:5.作业评价。作业评价坚持思想性、科学性、精准性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。6.阅读指导。为培养学生的语文核心素养，进一步推进学生的综合性学习，根据本单元现代诗歌的的编写特点，推荐共读诗集繁星。呈现形式上，关注整本书阅读的周期性特点，分期推进：学生每闯关一次，可获赠一份针对性阅读指导资料。繁星整本书阅读指导关注学生阅读的过程性，针对学情，具体设计成四步：初相识

16、，关注导读信息；渐相知，聚焦阅读方法；再品读，体会诗歌情感；汇“繁星”，拓展其他诗集阅读。四步对应作业闯关的四关依次呈现。通8过分步指导阅读，激发学生阅读、收集现代诗的兴趣，提升学生的学科素养。繁星整本书阅读指导 第三步再品读三味繁星 第四步汇“繁星”遨游诗海 第二步渐相知走近繁星 第一步初相识图解繁星 第一关 第二关 第三关 第四关 8 诗歌的大门已徐徐打开，让我们一起徜徉诗歌的海洋吧！第一关:犹抱琵琶半遮面初识现代诗+收集诗歌 第一关 初出茅庐初出茅庐 9 9 短诗三首（第一课时）作业层次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计时段 【导语】现代诗的海洋里有无数珍宝。请爱读诗的基基础础性性作

17、作业业你，尽情收集自己喜欢的诗歌吧！一点一画，自有清刚雅正之气。1.根据语境写词语：tn lu 乡下人家的 正攀上棚架，ln kn b 海鸥 掠过 汹涌的大海，xi 母亲 的小猫嘴角残留鱼香；du zi shn shu天窗下的小朋友仰望 的繁 星。2.请结合资料，理解下列词句中的“漫”，正确的一项是（）（1）漫天 （2）长夜漫漫1.藤萝 凌空波涛 膝下躲在（3）下了半个月的暴雨，河水已经漫过村前的石桥闪烁2B 本题是对字音、字形和字义的考查，重在落 to 实语言文字积累与梳理这一学习 任务群。其中，诗歌语境的设置，结合了四上、四下学 过 的 多 篇 课文，既检查了学生的字词运用能力，也让他们注

18、意前后知识的关联，从而重视每一次的学习。针对单元作业目标：1 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：5分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟 笔墨飘香 10了。ABC 书读百遍，其义自提提升升性性作作业业见。3.欢迎来到美好诗社，细细品读繁星（七一）和 繁星（一五九），完成以下练习：（1）繁星（七一）令人倍感温馨，我会选择用 （A 慷慨激昂）的语气吟诵。B 低沉悲痛 C 轻柔舒缓（2）繁星（一五九）中，“天上的风雨”指自然界中的狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”指。

19、（3）认真读这两首诗歌，说法不正确不正确 的一项是（）3.A.冰心是中国现代著名作家，上面两首短诗均出自她的诗集繁星。B.繁星（七一）中的破折号起到引出下文的作用。C.两首短诗没有格式的限制，字数和句数自由，但都采用了一些相同句式，这样节奏感更强。D.两首短诗都表达了作者对母亲的依恋以及对母爱的赞颂。（1）C （2）现实生活中遇到的挫折与苦难。（3）B 本题考查现代诗歌的文学常识和对诗句的理解。此环节，落实了对学生诗歌朗读的检查，主题情感的把握，各题之间层层递进，梯度明显。重在落实文学阅读与创意表达这一任务群。针对单元作业目标：2 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生

20、生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：6分（达成任意可获得点赞两项标准即一次。）钟 诗海撷珠 母爱是一生相伴的盈盈笑语，是漂泊在外的缕缕思念请你也收集几首相关的诗综综合合性性作作11业业吧！4.美好诗社的诗歌收集活动正在如火如荼地开展，你通过哪些途径找到了自己想收集的诗歌呢？（）（多选）A.阅读报纸B.阅读杂志 C.借助互联网C.阅读相关书籍选做选做：我还知道其他途径：_。5.我收集了这样几首现代短诗，它们的诗题分别是：4.ABCD联网借助互其中让我感受最深的几句是这样写的：（答案不唯一）5.母亲 纸船母亲，倘若你梦中看见一只 很

21、 小 的 白 船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！（答案不唯一）本题考查学生的综合性学习能力，收集途径的回顾和摘抄样式的参考，为后期综合性活动的开展做好了初步准备。针对单元作业目标：4 难易程度：来源：原创 评价主体：学生 教师本课时集齐三个即可兑第一枚小印章:评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）9分盖章处钟注：实践部分不计入其中 锦囊贮诗 12 9 短诗三首（第二课时）作业层次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计

22、时长 基基础础性性作作业业用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。6.夜色如水，我和妈妈一起在公园散步，脑海中不禁浮现出这样一幅画面，请默写出来：繁星（七一）冰心 这些事 是永不漫灭的回忆：英国诗人华兹华斯说:“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。7.相信你一定按捺不住自己的情感了，请再选择一首自己喜欢的小诗用情朗诵，在班级群里分享个人朗诵作品，接受大家的点赞吧！6.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。7.流利有感情即可。本题考查学生对于课文内容的把握以及朗读能力。创设情境的形式，拉近了语文与生活距离，也激发了学生学习诗歌的兴趣，也扎实地落实了语言文字积累与梳理这一学习任务群的要求

23、。针对单元作业目标：1、2 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：5分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟 笔墨飘香 吟哦得味 13 提提升升性性瞧，美好诗社的“冰心诗会”开始啦，邀请你一起作作业业来参加！8.繁星（一三一）中加点字的韵母都是，从中可以看出现代诗歌具有以下特点（）A 有画面 B 有韵律C 有情感9.繁星（一三一）连用了三组句，表达了诗 人对大海的，如同星儿有光，花儿有香；繁星（七四）中，诗人把婴儿比作，表达了 诗人对纯真童心的赞美。选做选做（语文园地

24、）：10.学写诗句，你也来做小诗人。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖 ，静悄的心情 8.n。,B 9.反问，热爱 （答案不唯一）；诗人 10.青 翠 的 小径，清 新 的 空 气(答案不唯一)本题通过对比阅读的形式，从诗歌韵味、内容、情感等不同角度进行考查，同时注重作业的导学功能。选做题注意在情境中引导学生仿写诗句，提升学生的阅读表达能力。有效地落实了文学阅读与创意表达这一学习任务群的要求。针对单元作业目标：2、3 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：

25、5（达成任意三项标准即可获得点赞一次。）分钟 婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。繁星（七四）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一三一）诗海撷珠 14美丽的大蜀山，怎样的可爱呢！葱郁的树木，的小径，_的_。我们用自己的方式收集喜欢的现代诗，收获满满。一起完成下面的闯关吧！11.（语文园地）爱读诗的你，在最近的收集活动中一定也了解到了不少的文学常识，下面的选项中全是现代诗 A.屈原孟浩然 艾青 谢婉莹 B戴望舒 龚自珍刘禹锡 陶渊明 C海子徐志摩谢婉莹艾青 12.四（1）班的同学分别就诗歌收集方法分享了自己的11看法，你赞同吗？.

26、C12.先 判 断 观点，再结合观点和正确的收集方法陈述理由，言之 有 理 即 可。例：我不赞同小志的观点。网络查找虽然方便，但是收集时也要判断信息的正确性，有选择性地进行摘抄。人的是（）锦囊贮诗 综综合合15性性请结合实践经历，选择一位同学的观点进行评论。先说出观点，再说出理由。作作业业_ _ 13.动手实践：诗社成员都有一本精美的摘抄本，请你也准备一个摘抄本，去收集更多的现代诗歌吧！摘抄范例：繁星（一八）冰心 （中国）文学家呵！着意的撒下你的种子去，随时随地要发现你的果实。13.做摘抄时，注意格式，要注推荐阅读：明作者与出处。本题立足综合性学习的活动目标，考查学生对于诗歌收集方法的掌握，提

27、高学生综合性学习的能力。重在培 养学生在语文学习实践活动中收集资料，解决问题的能力。推荐阅读部分关注学生阅读整本书的需求，在单元之初布置阅读任务，此后在每关分步呈现阅读指导策略，针对性落实整本 书阅读的学习任 务群要求。针对单元作业目标：4、5 难易程度：评价主体：学生来源：原创教师 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能评一评你能得几个赞：得几个赞：10分（达成任意可获得点赞三项标准即一次。）钟注：实践部 分不计入其中 本课时集齐三个即可兑第二枚小印章：盖章处 小志：网络查找真便利，不用担心资料出错，浏览之后直接打印就好。小言：只收集

28、一种题材的诗歌就可以顺利完成任务了。1.推荐阅读繁星部分。2.通关后，即可获得一份繁星整本书阅读指导策略哦。温馨提示：温馨提示：还可以为你的摘抄本配上精美的插画哦！16作业亮点与预设作业亮点与预设 亮点：亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：2.精准性精准性。内容紧扣单元教学的重难点，将课文学习和综合性学习的双线要素落实到作业的考查中，结合义务教育语文课程标准（2022 年版）六大学习任务群要求，有针对性地设置板块，发挥作业的配套功能作业的配套功能。如“锦囊贮诗”“锦囊贮诗”板块由李贺善于收集诗歌的典故而来，在本次作业中承担落

29、实综合性学习第一次活动收集诗歌的任务。3.梯度性梯度性。课时之间有衔接，螺旋上升。课时之间有衔接，螺旋上升。锦囊贮诗锦囊贮诗板块中，第一课时 4、5 题侧重考查收集方法和侧重考查收集方法和途径途径；第二课时的 11、12 题则侧重考查收集过程中的细节问题侧重考查收集过程中的细节问题，最终指向的都是有效培养学生收集资料的能力；设置选做题设置选做题，供学生分层使用。预设：预设：整套作业贴合学情，大部分同学闯关压力较小。但在收集诗歌资料时，部分同学受认知水平所限，摘抄的诗歌题材或类型会存在单一情况，教师可以重点关注，引导学生从不同角度进行收集，包括有关诗歌的故事或其他资料。17 10 绿（第一课时）

30、作业层次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计时长 基基础础性性作作业业分均点画，远近相须，播布研精，调和笔墨。1.根据语境写词语：jzhn 春回大地，眼前都是绿色，他们 jio ch jio lin 起来，在一起，好像有舞蹈 zh hu 在 似的，充满活力。1.集中交叉教练2照第一行样子，在下面空格中补全含有“绿”字的成语。指挥 2.欲滴青山花柳 本 题 是 对字音和字形的考查，加深学生记忆第二题是对颜色词语的积累，为本单元词句段运用打下基础。针对单元作业目标：1 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评

31、一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：5分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟 笔墨飘香 18 诗是艺术的语言提提升升性性作作业业最高的语言、最纯粹的语言。3.绿的作者是_，“好像绿色的墨水瓶倒 翻了，到处是绿的”运用了_的修辞手法引出下文，其中“_”和“_”两个 词写出了眼前铺满绿色的感觉。4.反复朗读艾青的绿并判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）本诗表达极具特色，诗句的韵脚和字数、行 数均整齐划一，读起来朗朗上口。（）（2）风雨等都没有颜色，而在诗人眼中它们都是绿 的，可见诗人想象与感受的奇特。（）（3）从“所有的绿就整齐地飘动在一起”中可以感受到“绿”不仅是大自然的景象，更是作者对

32、美好世界的 热爱与赞美。（）（4）绿为我们描绘了一幅夏季到处都是绿色的活力 画面。（3.艾青 比喻倒翻 到处4.(1)(2）)(3)(4)本 题 考 查学生对诗歌朗读、内容和情感等方面的理解，关注学生对于教学重难点 的 掌 握 情况。针对单元作业目标：2 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创、改编 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：5分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟 诗海撷珠 19 春回大地，万物勃发，一切都绚丽多彩，请你也收综综合合性性作作业业集几首相关的诗吧！5.绿”古往今来都是文人骚客们

33、笔下的常客，你知道哪些带有“绿”字的诗词句呢？快加入小伙伴的讨论中吧！选做：选做：5.春风又绿江南岸，明月何时照我还；篱落 疏 疏 一 径深，树头新绿未成阴。（答案6.扑面而来的绿让我们心动不已，你还喜欢哪些颜色？在摘抄本上积累与颜色有关的现代诗歌吧。不唯一）6.红色 闻一多的色彩等。（答案不唯一）本 题 考 查学生的综合性学习能力，收集途径的回顾和摘抄样式的参考，为后期综合性活动的开展做好了初步准备。针对单元作业目标：1、4 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：10

34、分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟注：实践部分不计入其中 锦囊贮诗 20其中让我感受最深的几句是这样写的：集齐七个即可兑 第 三 枚 小 印章：盖章处 1021绿（第二课时）作业层次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计时长 基基础础性性作作业业分间布白，远近宜均。7.读下列选项，按要求完成填空。（1）选择恰当的选项填在相应横线上。（2）我眼前仿佛浮现这样的画面：_ 7(1)_B D A C E (2)环卫工人似有一种魔法，所到之处皆嫩绿，充满生机 （答案不唯一）第一小题通过排序的方式考查了学生背诵课文的能力。第二小题考查学生对诗 歌 内 容 的 理解，也激发了学生学习诗歌的兴趣。针对

35、单元作业目标：2 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：4分（达成任意两项标准即可获得点赞一次。）钟 笔墨飘香 22 诗海撷珠 提提升升性性作作 业业凡是有美和生命的地方就有诗。8.朗读下面选项，对绿最后一节理解不恰当的一项 是（）8.B9.古木（树木）雨丝A.“所有的绿”随风而动,表现出了大自然的生机B.本节采用了动静结合的写法，内容生动形象。C.风确实带动了绿，但也离不开作者的想象。D.本节表达了作者对春天美景的赞美。9.反复读两则材料，完成填空。小径 鸟鸣叫溪流声

36、 蝉鸣声大地 娇嫩 艳 亮 （答案不唯一）第八题考查容、写法和情感等方面的理解第九题以绿第三节结合阅读链接 进 行 对 比 阅读，感受诗歌的特 点。尝 试 创写，以求促进学生语文素养的提学 生 对 诗 歌 内高。针对单元作业目标：2、3 难易程度：评价主体：学生 教师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞一次。）雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝

37、，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔 刮的风是绿的，下的雨的是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。选自艾青的绿 8分23钟注：实践部分不计入其中 西湖漫笔扑眼而来的绿好美呀！作者抓住 了、_ _等事物描写“绿”。你观察的真仔细，而绿色的“风”“雨”“水”“阳光”更多的是诗人独特的感受。多么奇特的感受呀！我也想写两句：是绿的，是绿的，是绿的，也是绿的。你都成了小小诗人啦！我也来：有的绿得，极了，_ _极了。看来只要在生活中善于观察，再展开丰富的想象，我们也能写出优美的语句。综综合合24性性 作作业业诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。10.仿照

38、艾青绿的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张身份卡吧！10.繁星（八十）;冰心（中国儿童文学奠基人）;现代诗;母爱11仿照艾青绿的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张身份卡吧！依恋 （答案不唯一）本题以身份卡的形式考查学生搜集诗歌的能 力之外，注意激发学生参与学习活动的兴趣。针对单元作业目标：4 难易程度：来源：原创 评价主体：学生 教师本课时集齐三个即可兑第四枚小印章：评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能评一评你能得几个赞：得几个赞：（达成任意可获得点赞三项标准即一次。）8分盖章处钟注：实践部分不计入其中 锦囊贮诗 诗题：绿作者：艾青（现代诗人）题

39、材：现代诗个性特征：活力诗歌身份卡希望 诗歌身份卡作者：_题材：_个性特征：_诗题：_ 25作业亮点与预设作业亮点与预设 亮点：亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：2.梯度梯度性性 本课坚持单元一体化的整体目标，板块上承接承接第 9 课，但内容要求上呈现梯度性梯度性。如：本关“锦囊贮诗锦囊贮诗”板块承接的任务是收集诗歌，第 9 课考查收集的途径和方法，在本课中则细化为收集含有绿色的诗句及其他颜色的诗句，指向性更明确。“诗海撷珠诗海撷珠”板块，由第 9 课同一位诗人的不同诗歌作品对比阅读对比阅读，拓展为散文和现代诗歌的对比阅读

40、，以此帮助学生体会现代诗歌特点，更好地落实义务教育语文课程标准（2022 年版）发发展型学习任务群展型学习任务群中的文学阅读与创意文学阅读与创意表达表达这一要求。预设：预设：本课作业贴合学情，大部分同学都能利用课内所学轻松闯关。收集描写颜色的诗歌时，部分同学可能会选择网络收集的单一途径，为了丰富学生的学习体验，教师可以引导学生多关注查阅诗集或请教他人等收集方式，鼓励学生掌握多元多元的收集途径，锻炼学生的综合性学习能力。恭喜你闯关成功，叩开第一扇门！我为自己加油！这一关我觉得自己做得最棒的地方是_ 附：繁星整本书阅读指导26（一）第一步第一步 初相识初相识图解繁星图解繁星 第二步第二步 渐相知渐

41、相知走近繁星走近繁星 第三步第三步 再品读再品读三味繁星三味繁星 第四步第四步 汇汇“繁星繁星”遨游诗海遨游诗海 一、初相识 图解繁星 资料袋 接触诗集之前，我们可以多收集关于诗人的资料或者创作背景，帮助我们了解诗歌内容。原名谢婉莹，福建长乐人，被称为“世纪老人”。她的创作生涯长达八十年，是我国现代著名的诗人、作家、翻译家、社会活动家，被誉为“中国儿童文学奠基人”。作家信息作家信息 27 阅读新诗集时，我也能试着用思维导图的形式收集一些有关繁星的资料。思维导图卡 我来评：_ 我能积极利用多种途径收集诗歌资料。扫一扫可以获得更多有关诗人及繁星的资料哦！28 笔墨飘香 11 白桦（第一课时）作业层

42、次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计时长 【导语】徜徉诗歌真快乐。请爱收集的你，尝试基基础础性性作作业业着把手里的资料进行分类整理吧！提笔书写，规范美观记心间。1.根据语境写词语。mn ln 月光很 ，j jn 夏夜也会 ，xio s 的木槿树挺立在小院，mo rn rn 的花猫望着星空思考，zhoxi 明天的 1.朦胧 寂静 潇洒毛茸茸一定更加美妙。朝霞 2.A 本题是对字音、字形和字义的考查。其中，语境的设置以诗歌的形式呈现，体 现 了 单 元 主题，同时也检查了学生的字词运用能力。针对单元作业目标：1 难易程度：评价主体：学生 老师来源：原创评价方式：自我评价生生评价教师评价5分评价

43、标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达钟 第二关:小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创编诗歌 第二关 初出茅庐初出茅庐小试牛刀小试牛刀 29 诗海撷珠 2.下列加点字的读音全都正确的一项是（）。A.金晖（hu）B.白桦（hu徜徉（chn）刺绣（xi）评一评你能得评一评你能得几几个赞个赞C.绽放（zhn）花穗（su）：（达成任意两项标准即可获得 点 赞 一次。）提提升升性性作作业业在读中悟，感受诗之美。3.反复朗读白桦，完成下列练习：（1）在正确的说法后打“”。这首诗歌是俄罗斯著名诗人叶赛宁创作的，表达了他对家乡和大自然的热爱之情。现代诗格式自由，可押韵，也可以选择不押韵。而这首诗歌都押“ia

44、”这个韵脚，读起来朗朗上口。()“洁白的流苏如画”运用比喻的修辞写出了雪枝像流苏一般华美。(）诗歌的前两节写出了白桦的形态美，后两节突出了白桦高洁、挺拔的气质美。（）（2）诗歌前两节中，白桦身披一身雪花的美丽画 面，引发了作者的一系列奇特的联想，不禁也让 我们联想到了诗句（）。3A.遥知不是雪，为有暗香来。B.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（1）叶赛宁国籍为苏联。白桦押韵的韵脚为“a”（2）C 本题以判断和选择的形式，()重点考查学生对 作家常识、诗歌重点词句、诗歌形象的理解。此环节，涉及 的知识点较多，除了课内知识之外

45、，也包括交流平台内现代诗特点，要求学生对文本内容及情感能 够 有 所 把握。针对单元作业目标：2 难易程度：评价主体：学生 老师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价教师评价 评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达评一评你能得评一评你能得几几个赞个赞：5分（达成任意两项标准即可获得 点 赞 一次。）钟 30 巧手辑诗 综综合合性性作作业业清风明月用之不竭，诗歌收集坚持不懈。在前一课的学习中，我们学会了制作自己的摘抄本，积累了自己喜欢的现代诗歌。小丽带来她的摘抄本：4.让我来评一评小丽的摘抄本（）（多选）。A.从诗歌主题内容角度来编排诗歌，分类清晰。B.小丽设计了目录，便于查看摘抄内容

46、。C.小丽为诗歌配上插图，使摘抄本看起来更美观。5.这周末，热爱诗歌的小丽又去了三孝口的新华书店，阅读中，她遇到了这样一首小诗：椰子树有一只很长的手白天摘不到太阳晚上找不到月亮它的手看似很长其实很短 从主题上来看，这首小诗应当归类于目录中的 （）中。A.母爱主题 B.动物主题 4.C.植物主题ABC 5.C 6.描写植物的作品：窗 边 的树 蟹爪花诗人：冰心角度;国籍（答案不唯一）本题针对第能力二次综合性学习任务：对收集的诗歌进行分类整理，重在考查学生的综合性学习。作业内容以摘抄本作为前一阶段的学习成果展示，为学生创 设作业情境的同时，进一步引导学生规范摘抄，并学会给自己摘抄的诗歌分类，推进后

47、期综合性活动的开展。针对单元作业目标：4 难易程度：评价主体：学生 老师来源：原创 评价方式：自我评价生生评价 教师评价评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 评一评你能得评一评你能得几几个赞个赞：（达成任意三项标准即可获得 点 赞 一次。）分钟注：实践部分不计入其中 目 母爱主题母爱主题 录母亲（佚名）1 纸船（冰心）2 动物主题动物主题 鸽子（胡适）3 华南虎(牛汉)4植物主题植物主题 仙人掌（佚名）5母亲 在悲伤时您是慰藉在沮丧时您是希望在软弱时您是力量在您小小海湾中躲避风雨您为我开阔了视野您是我永远的挚友生命的动力1 10 31 笔墨飘香 选做：选做：6分类整理真是读诗的好习

48、惯，我也来挑战一下！请结合下面的思维导图，选一个感兴趣的角度，课下做好分类整理。本课时集齐三个即可兑第五枚小印章：盖章处 11 白桦（第二课时）作业层次 作业内容 作业分析与设计意图评价设计时长 基基础础性性作作业业心正气和，则契于妙。7.请认真摘抄下面的句子。诗和音乐一样，生命全在节奏。7.摘抄时要求工整美观，注意分行排版。8.绚丽的；沉甸甸 的；白 雪 皑皑；我仿佛看到了绚丽的晚霞把天空妆点得如同朱光潜美丽得水彩画。（答案不唯一）评价主体：学生 老师本板块共两小题，第一题以誊抄的形式引导4分评价方式：自我评价生生评价教师评价 钟 32 诗海撷珠 8.请为下面的图片配上合适的词语，再选择一幅

49、图画进行描述。（）的稻穗 （）的黄山松我仿佛看到了_。学生对日积月累板块进行积累。既 侧 重 书 写 考查，也引导学生养成良好的摘抄习惯。第二小题结合课后第二小题要求，以图文结合的形式，从词语搭配到描述画面逐层考查学生对于通过优美词语想象画面能力的掌握情况。针对单元作业目标：2 难易程度：评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达来源：原创 评一评你能评一评你能得几得几个赞个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞一次。）读书之味，愈久愈深提提升升性性作作业业。小丽像只勤劳的小蜜蜂，除了完成收集现代诗的任务，还找到了其他的诗歌。一起来看看吧。9.白梅ACD 10.挺拔高洁；朦胧的寂静中，金 灿

50、 灿 的 余 晖中，姗姗来迟的朝霞中（答案不唯一）评价主体：学生 老师11.画出的作品符合植物本身的特征即可。评价方式：自我评价生生评价教师评价 6分评价标准：书写工整 内容正确 按时完成 创意表达 钟 白梅王冕冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。白桦 （节选）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在金灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。33 反复朗读两首诗歌，我发现：9.从体裁看，第一首是歌颂白桦的现代诗，第二首的古诗。两首诗歌也有很多的相似 是赞美点：（）A.两首诗歌都押韵，充满韵律美。B.两首诗歌都使用了对