2021秋一年级数学上册全一册教案打包40套北师大版.zip

1、1第 1 课时快乐的家园(1)第 1 课时快乐的家园(1)教材第 4、5 页相关内容。1 1经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识 15 各数，并能用 15 表示物体的个数。2 2在具体情境中，能用 15 各数表示事物的顺序。3 3能结合具体数，说出生活中相对应的实例。1 1认识 1，2，3，4，5，体会数与生活的密切联系。2 2了解 1，2，3，4，5 代表什么。感悟由数量抽象到数的过程。一、激趣导入1 1你们知道古代人是怎么数数的吗？2 2你们有什么好办法帮助他们吗？师：今天我们就来用简便的计数方法来帮他们。(板书课件)二、创设情境1 1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”

2、)，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？(想！)课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。2 2(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，你可以从中发现 1 个什么？指名说一说。3 3集体交流，学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)4 4平时，你还在什么时候说到或用到“1”？5 5师小结：同学们特别善于观察，找到的这些

3、东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。三、自主探索1 1从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？(一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听。)22 2集体交流(指导学生注意倾听)。根据学生说的情况进行板书：(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)3 3照应板书：两个人、两只小鸟可以用几来表示呢？生：用 2 来表示。师板书：2。4 4想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？指名学生说一说(如：3 朵云、筐里 3 个萝卜用 3 来表示)5 5 指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗？(指名学生说一说，指

4、导学生说完整话)6 6小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。四、体会序数的含义师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？1 1出示课件(排好队的 5 只鸭子)出示“这只小鸭排在第二”。学生判断。2 2你有新的发现吗？指名学生到前面来指一指。(如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。)五、数一数，画一画师：下面我们一起做一个小游戏：数一数，画一画。1 1出示投影。师：谁看明白这个游戏怎么做了？说一说。指名学生说一说。(有 2 只小鸡，就画 2 个圆圈)2 2学生独立完成在书上。在学生完成之前，注意指导学生写字姿势。3 3反馈学生的完成情况。六、

5、小结1 1这节课你学到了什么？2 2你打算向谁学习他的什么优点？七、课外练习快乐的家园(1)1，2，3，4，51第 2 课时快乐的家园(2)第 2 课时快乐的家园(2)教材第 5、6 页相关内容。1 1通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。2 2在数数的过程中，初步认识 610 各数符号的表示方法。3 3通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。1 1认识 6，7，8，9，10，体会数与生活的密切联系。2 2了解 6，7，8，9，10 代表什么。感悟由数量抽象到数的过程。一、情境导入交流找到的生活中的数。1 1同桌互相说一说自己找到的生活中的数(在说的过程中要注

6、意倾听)。2 2集体交流(在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言)。二、互动探究(一)数一数，认一认。师：同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？1 1出示 6 只小熊。学生自己数一数，说一说。2 2指名学生说一说：黑板上有 6 只小熊，用 6 来表示。3 3师根据学生说的进行板书。4 4出示下面的小动物。师：你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？5 5拿出练习纸，学生数一数，连一连。(注意指导学生的写字姿势)6 6 用投影展示并反馈。指名学生说一说。(在学生说的过程中

7、，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬)7 7了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。(二)巩固练习2师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。1 1出示课件：教材第 5 页“练一练”第 2 题(1)(小朋友戴帽子图)2 2师读题，生思考：他们怎么做的？指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把 3 顶帽子圈起来。3 3师：你能像这样，完成教材第 5 页“练一练”第 2 题(2)吗？4 4学生在书上独立完成。5 5展示学生的完成情况(用实物投影)，重点让学生介绍自己的完成过程。6 6两种方法一是先数出左边的数量，

8、再从右边数出同样的数量，然后圈起来。二是用一一对应的方法，然后圈起来。三、游戏一：数一数，连一连1 1出示课件：教材第 6 页第 4 题。(师指着题目要求读题)师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？指名学生说一说(一架飞机，就和 1 连起来)师追问：你怎么想的？生：1 架飞机用 1 来表示。2 2学生自己完成在书上。3 3用实物投影反馈，学生汇报结果。(一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法)四、游戏二师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？1 1出示课件：教材第 6 页第 3 题。学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆。2 2提问题。师：小

9、动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？3 3课件出示问题：有几只大雁？第几只是这只？4 4学生自己回答，然后集体反馈。5 5继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。6 6以组为单位展示。(注意指导学生的语言)。五、小结通过学习，我知道了数字不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。快乐的家园(2)6，7，8，9，101第 3 课时玩具第 3 课时玩具教材第 7、8 页相关内容。1 1能正确书写 5 以内物体的个数，会读，会写 15 各数。2 2 学习用操作、画图等方法，表示出 5 以内物体的个数，知道 15 这 5 个数字的顺序。学习用数来表示生活中物体的数量。3 3

10、培养正确的书写姿势，养成良好的数学学习习惯。15 的基数意义和写法。写 15 这几个数。一、情境导入1 1师：小朋友们喜欢玩具吗？你们都喜欢哪些玩具呢？(学生都兴奋起来)(出示第 7 页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？指名学生说一说。)2 2自己在书上数一数每种玩具有几个？(指着书上的主题图数一数)3 3指名学生汇报。(其他同学要注意倾听)4 4在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上 15 各数。二、新知探究师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？1 1选取其中一种，例如：小飞机。师：小飞机有几架？摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上

11、摆一摆。指名学生说一说：能表示吗？为什么？(板书)画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画。汇报。(根据学生的汇报情况来进行板书)师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。其他：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。师：2 架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的 2 个手指，都可以用几来表示？生：2。2师：这个 2 除了能表示这些，还能表示什么？2 2认识 1，2，3，4，5。师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用其他的方法，但

12、是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。(1)生自己动手。(2)汇报：出示在实物投影上。(或贴在黑板上)如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明。师：几个与图中的几个的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个来表示。(3)其他也同样。(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么，再说这个数字还能表示什么。(5)你知道其他的玩具用什么数字来表示吗？(6)根据学生说的情况板书。3 3写一写。师：这些数字咱们都认识了，你会写吗？(会)(1)写 1。师：快拿出练习纸。(师展示在投影上，1 个机器人、1 个圆，它们都可以用 1 来表示，把 1 写在田字格的左半格中，

13、1 像 1 根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写 1个。)(2)学生先按儿歌准备好写姿，再写。学生试写，拿 5 个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。三、巩固练习教材第 8 页 1，2，4 题。学生独立练习，教师个别指导，集体订正。四、课堂小结通过学习，你会写 15 各数吗？五、课后练习玩具1，2，3，4，51第 4 课时小猫钓鱼第 4 课时小猫钓鱼教材第 9、10 页内容。1 1结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解“0”的意义，知道“0”和 1，2，

14、3一样，也是一个数。2 2会正确写“0”。3 3知道生活中“0”所表示的几种意义。理解“0”的含义。理解“0”的含义。一、创设情境师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，第 1 只猫很开心(出示课件：钓到 3 条鱼)，你知道为什么吗？用几表示呢？第 2 只猫也很高兴(出示课件：钓到 2 条鱼)，它钓了几条鱼呢？用几表示？第 3 只猫也觉得还不错(出示课件：钓到 1 条鱼)，为什么呢？用几表示呢？可是，第 4 只猫却是满脸的不高兴(出示课件：没钓到鱼)，为什么呢？二、探究新知1 1初步感知 0 表示“没有”的含义。师：原

15、来是因为第 4 只猫没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢？揭示课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书“0”并领读。2 2实践体会“0”表示“没有”的意思。游戏：师：老师手中现在一共有几支铅笔？(3 支)师：老师左手现在有几支铅笔？(2 支)你们猜猜老师右手有几支铅笔？(1 支)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示 2 支铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手用几支铅笔？(3 支)你们猜猜现在右手有几支？(0 支)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示 3 支铅笔，请学生再猜。)2师：现在老师左手有几支铅笔？(0 支)你们猜

16、猜现在右手有几支？(3 支)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示 0 支铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3 3比较大小。师：现在老师左手有几支粉笔？(1 支)右手有几支粉笔？(0 支)0 和 1 比，谁大？你是怎么想的？(0 表示“没有”，1 表示有 1 个，1 比“没有”多，所以 1 比 0 大。)4 4“0”的写法。师：“0”像什么？同学们的想法真多，有这么多的方法来表示“0”。(1)教师示范写“0”。(2)一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写

17、的格式等)。(3)学生书空，再在书本第 9 页描写“0”。(指导坐姿和写姿)(4)描红后请学生总结写 0 的注意事项。师：你们觉得写 0 时要注意些什么？怎样才能把 0 写好？(5)请学生在书第 8 页的空白田字格中练习写 0。5 5“0”在实际生活中的作用。师：请同学们想一想，你在哪儿看见过 0 呢？(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么？(先独立思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过 0 后，小组成员共同讨论这里的 0 表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。(1)0 表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看

18、(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢？(用来量东西的长度)师：那尺子上的 0 表示什么意思呢？(表示起点)(2)0 表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有 0。那这里的 0 又表示什么意思呢？(表示 0 度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢？(课件出示逗趣的小企鹅动画)同学们好，我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在 0 摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是 0 摄氏度出示温度计，0 在这里表示水结冰的温度！三、巩固练习1 1教材第 10 页

19、“练一练”第 1 题。学生在书上填写，小组内交流。2 2“练一练”第 5 题。学生独立完成，再集体订正。四、课堂小结通过学习，你知道 0 有什么作用吗？你会写 0 吗？五、课外练习3小猫钓鱼0 表示什么都没有，也表示起点。1第 5 课时文具第 5 课时文具教材第 1113 页内容。1 1在数一数，连一连的活动中，能够正确地数出 610 的物体个数，会读、写 610各数。2 2使用操作、画图等方法，表示数量在 610 的物体个数，知道 610 的顺序。使用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。正确认识 610 各数。会正确书写 610 各数，并能解决简单的实际问题。课件、田字格纸。一、创

20、设情境，激情引入师：(课件演示文具店情境)小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什么？和你的同桌说一说。师：对啊！文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗？二、互动探究1 1数一数、连一连、说一说。师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数几来表示呢？下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。(课件出示 610 这些数字，如课本主题情境图。)师：学生自己数一数，连一连(指导坐姿、写姿、使用直尺)师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？了解学生的完成情况。(根据学生的汇报情况进行板书)2 2运用学

21、具和其他形式表示 610 各数。(1)表示 6。师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其他方式来表示吗？摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学习)2师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的？师：各组代表汇报(根据学生说的情况板书)。如：我用 6 根小棒来表示 6 支铅笔；我画了 6 个三角形表示 6 支铅笔；我用了 6 个手指表示 6 支铅笔。师：6 支铅笔、6 个三角形、6 个手指都可以用数字几来表示？指名学生说一说(板书：6)(2)其他各数同上。3 3说一说。(1)师：你的生活中还有哪些东西能用 610 这些数来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先想一想，再和

22、你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)。(2)然后进行全班交流。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。4 4写一写、评一评。(1)自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒。我们已经和 610 这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个数字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？

23、(2)师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写 8 的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写 8，学生书空)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字 7 和 9 时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写 7 和 9，学生跟着书空。)(3)练习与评价。师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。三、巩固练习1 1教材第 12 页“练一练”第 1 题。引导学生看图说一说题目要求，再独立完成。2 2教材第 13 页“练一练”第 4 题。学生自己填写，教师指导。四、课堂小结今天你学了哪些知识？有

24、什么收获？五、课后练习文具6，7，8，9，101第 6 课时快乐的午餐第 6 课时快乐的午餐教材第 14、15 页内容。1 1在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系(10以内数)。2 2结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3 3继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。让学生学会比较物体多少的方法一、情境导入出示课件师：今天是小松鼠丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，它们已经准备好了。师：同学们，你都看到什么了？生：盘子、杯子、勺子。小

25、松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。板书：比多少。二、互动探究1 1感受同样多。餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。首先，先看看盘子够不够。(1)师：如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？指名学生说一说。师：每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片，请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。(2)指名学生汇报并板书。师：1 只松鼠摆一个盘子，你有什么发现？指名学生说。2师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘子的数量同样多。板书：同样多。现在请同学们把这个发现说给

26、同桌听一听。2 2初步感受多和少。师：同学们真了不起，你们是非常细心的服务员。现在请同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图片，把这些勺子给小松鼠们分一分。(1)学生先自己摆一摆。(边摆边说)(2)一名学生到前面摆一摆。(3)师：你发现什么了？生：少 1 把勺子。师：你是怎么知道少 1 把勺子的？生：最后 1 只松鼠没有勺子。师：1 只松鼠对着 1 把勺子，最后 1 只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少 1 个。板书：勺子比松鼠少 1 个。师：刚才我们比过了盘子和勺子，还有什么没比呢？生：杯子。师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子图片，边说边摆，你能发现什么？(4)学生自

27、己摆一摆。汇报：自己发现了什么？根据学生说的情况板书：杯子比松鼠多 1 个。3 3体会多少的相对性。师：刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较，(照应板书)谁多，谁少？现在把三种餐具互相比一比，你能说出谁比谁多，谁比谁少吗？(1)指名学生说一说(注意指导学生的语言)谁是最多的，谁是最少的？(2)师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？生：盘子和杯子比，盘子比杯子少。盘子和勺子比，盘子比勺子多。三、巩固练习1 1教材第 15 页“练一练”第 1 题。(1)指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读，标出关键词。(2)学生独立完成第一幅图。(3)用实物投影展示，鼓励学生一一对应去画。(4)独立完成下面三

28、幅图。2 2第 15 页“练一练”第 2 题。(1)出示投影，读题，理解题目要求。指名学生说一说。(2)学生独立完成。(3)集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如：每只小狗 1 根骨头，5 只小狗需要 5根骨头。我找到 5 根骨头的一堆，在旁边的圆圈里画“”。根据学生的完成情况小结。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获。五、课后练习3快乐的午餐一样多1第 7 课时动物乐园第 7 课时动物乐园教材第 16、17 页内容。1 1结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较 10 以内数的大小。2 2学习读写“”“”“”，并能正确运用“”“”“”表示两个数的大小关系。3 3在操作过程

29、中感受相等和不等关系。掌握大小比较的方法。会用“”“”“”表示比较的结果。一、创设情境师：(出示课件)小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，他们在干什么？指名学生说一说。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上飞。二、探究新知1 1出示动物乐园图。师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想办法比出来吗？请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。2 2动手操作。(1)学生自己用学具摆一摆(师巡视，帮助有困难的同学)。(2)摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判断。(3)集体交流。指名学生运用学具到黑板上摆一摆，边摆边说，如：我用小兔的只数和篮子的个数比一比，一只小兔对着

30、一个篮子，发现小兔和篮子同样多。其他同学判断和补充。(4)那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢？指名学生试着说一说，下面我们就来认识这些符号。3 3探究方法。(1)认识同样多和“”(小兔的只数和篮子的个数比)师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发现了什么？(2)认识“”。揭示同样多：小兔有 4 只，篮子也有 4 个，兔子和篮子个数一样多，我们就说：它们2同样多(“同样多”“一样多”)，用一个符号“”来表示。认识“”，生跟老师一起书空书写“”。怎样用符号表示小兔子只数和篮子的个数同样多呢？小兔子有 4 只用 4 表示，篮子也有4 个，用几表示？4 和 4 同样多或者

31、说相等，我们就用等号把 4 和 4 连起来。板书：44读作：4 等于 4。指名学生说一说 44 表示什么。(3)认识“”“”。表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。师：我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢？出示“”，介绍小于号，生和老师一起边读边书空，练习书写。板书：45。学生读比较式，并说一说 45 表示什么。师：仔细观察比较式，你能发现什么？(指导学生会根据特点来记忆“”)认识“”(同认识“”的过程一样)板书：32分辨记忆“”“”。(练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”)引导发现：开口朝大数，尖角对小数。(4)练习书写“”“”“”。观察田字格中的书写，说一说书写时应注意的问题。三、巩固练

32、习1 1教材第 17 页“练一练”第 1 题。引导学生观察明确题意，独立填写，集体订正。2 2“练一练”第 2 题。学生独立完成，老师巡视指导。3 3“练一练”第 3、4 题：学生独立完成，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你最大的收获是什么？五、课后练习动物乐园44 45 32读作：4等于44小于53大于21第 1 课时古人计数(1)第 1 课时古人计数(1)教材第 7476 页内容。1 1在具体的数数活动中，体会 20 以内数的意义，能认、读、写 1120 各数。2 2结合数小棒、拨计数器等活动，掌握 1120 各数的顺序和大小。3 3初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法

33、。知道 1120 各数的组成和顺序。建立十进制的数位概念。一、复习引入1 1复习旧知(1)教师：以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？A：学生按从小到大的顺序数。B：反过来让学生倒着数一次。(2)数第一组的人数。教师：如果让你数一数第一组和二组的人数，你会数吗？(学生数，数到 10 就开始出现困难和疑惑，再数多少呢？)(3)导入新课：第一组的人数超过了 10，我们只认识 10 以内的数是不够的，生活中经常会用到比 10 大的数，今天我们就一起来学习。2 2师：(投影显示一群羊)你能猜出有多少只吗？(猜猜看)让学生打开自己的小棒，用一根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数。让学生拿小棒，数出 10

34、 根，用皮筋扎成 1 捆。知道这 10 个 1 根是几个十根吗？(1 个十)师生一起在 1 捆(10 根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20，再把 10 个单根的扎成一捆。二、探究新知1 1假如你是小售货员，老师要买 10 支铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？2 2小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是 11 根小棒。(试着用小棒摆一摆)3 3小组汇报：把每组摆的结果投影展示。24 4比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是 11 根小棒。5 5师在计数器上拨出 11，学生看清数位。师：你知道 11 中的两个 1 各表示什么吗？引导学生说出：左边的“

35、1”表示的是一捆(1 个十)，右边的“1”表示 1 根(1 个一)。师小结：11 里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出 11。6 6刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数？再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)小组汇报。7 7师：谁能用最快的速度拿出 20 根小棒呢？你知道这是多少吗？(这是 2 个 10 根。)8 8数、认、读、写、拨 15，19，20。(1)分组进行练习。(2)同桌说说你是怎样拨的？每个数位上的数分别表示多少？集体交流学习结果。(3)请你读读这些数。(4)在田格纸上写出这些数。三、巩固练习1 1教材第 75 页“练一练”第 1、2 题。学生独立完成，全班集体

36、交流。2 2教材第 76 页“练一练”第 6 题。学生独立完成，指名学生汇报结果。四、课堂小结说一说通过这节课的学习，你最大的收获是什么？五、课后练习 古人计数11由 1 个十和 1 个一组成读作十一19由 1 个十和 9 个一组成读作十九20由 2 个十组成读作二十 1第 2 课时古人计数(2)第 2 课时古人计数(2)教材第 75、76 页内容。1 1掌握 20 以内数的顺序、大小，以及 10 加几的加法。2 2经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3 3培养学生积极参加生动有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。知道 1120 各数的大小顺序。建立十进制的数位概念。一、复

37、习导入1 1教师：以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？A：学生按从小到大的顺序数。B：反过来让学生倒着数一次。2 2拨数练习。老师说数，学生在计数器上拨出这个数，比比谁拨的快。说说你拨的这个数的含义。同桌两人互相练习。说一说比 13 大的数有哪些？比 16 小的数有哪些？二、试一试1 1电脑出示直尺图。师：你在这把直尺上看到了什么？想到了什么？(同桌商量，仔细观察。)全班汇报。2 2比一比，谁大？谁小？3 3古人这样表示 12，你能用这样的方式表示 13 吗？14，15呢？三、巩固练习1 1教材第 76 页“练一练”第 3 题。学生独立完成，全班交流结果。2 2教材第 76 页，“练一练

38、”第 4 题。学生分组讨论，说说各自的想法。2四、课堂小结这节课你又学到了哪些知识？五、课后练习 古人计数 12 14241214 1第 3 课时搭积木第 3 课时搭积木教材第 77、78 页内容。1 1结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2 2探索 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。3 3学习解决一些简单的实际问题，体会学习数学的乐趣。体会加减法含义，进一步巩固数位关系。让学生列不同的算式解答。一、导入新课教学时先让学生从熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人 20 块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情玩，一边

39、玩一边说“再放_块或拿走_块”师：你在玩积木时发现什么数学问题？通过放积木和拿走积木活动你能用数学式子表示吗？二、自主探究1 1原来有 13 块积木，再放 2 块，求一共用了多少块积木？怎么算？132学生在计数器上拨出这个数 13，再放上 2 块。说说你拨的这个数的含义。说说你是怎么想的？怎么算的？2 2原来有 18 块积木，拿走 2 块，还剩下多少块积木？怎么算？182学生在计数器上拨出这个数 18，拿走 2 块。说说你拨的这个数的含义。说说你是怎么想的？怎么算的？3 3说一说，写一写。教材第 78 页“练一练”第 1、2 题。4 4下面的做法你能看懂吗？教材第 77 页毛毛虫图。三、拓展应

40、用1 1今天的计算，只和个位有关，和十位无关。2 2比一比谁算得快。21861261961231541065131641361753 3游戏：碰碰车(小组内活动)四、巩固练习1 1教材第 78 页“练一练”第 1 题。引导学生看懂图意，独立完成，全班交流，集体订正。2 2教材第 78 页“练一练”第 3、4 题。学生自己写算式的得数，小组内交流，集体订正。五、课堂小结通过今天的学习，你会计算了吗？六、课后练习 搭积木 1321518216 1第 4 课时有几瓶牛奶第 4 课时有几瓶牛奶教材第 79、80 页内容。1 1结合具体情境，经历探索 9 加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算 9

41、加几的加法。2 2 借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑“十”的计算策略和进位的道理。3 3在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。使学生掌握 9？的进位加法理解“凑十法”的含义一、创设情境今天是小花(猫)9 岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，一共有几瓶牛奶？(出示教材第 79 页主题图)今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在一共有几瓶牛奶？”这个问题。(板书课题)二、互动探究1 1活动一。(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。(2)根据复述的图意，引导学生列算式。师：你们刚才说得真

42、好，那么要求“一共有几瓶牛奶”如何列式呢？95？59？(3)探索算法。105107103810师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢？可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。下面我们来听一听有哪些方法可以解决 95？在汇报或听取同学们汇报时，希望你2能做到这两点。认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。(学生汇报。)师根据生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？你能试着说一说吗？(同桌学生相互说一说。)2 2活动二：方法迁移。师：刚才小朋友们帮助小花解决

43、了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。(1)比一比，算一算。(电脑出示补充题：开火车)911912913917918919914915916(2)试一试，算一算。9379分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。(设计思路：再次用童话故事来激发学生，对小花的请求，小朋友们都很乐意帮助，在愉悦的氛围中学习。了解学生掌握的情况，特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。)3 3活动三。教材第 80 页“练一练”第 1 题。圈一圈，算一算。师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听

44、，四人全部完成后算顺利通过。学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报、展示，集体交流订正。三、巩固练习1 1教材第 80 页“练一练”第 2 题。学生独立练习，教师巡视指导，指名汇报结果。2 2教材第 80 页“练一练”第 3 题。引导学生仔细观察图，说说图的意思，然后独立完成。四、课堂小结通过学习，你会计算 9 加几了吗？五、课后练习 有几瓶牛奶 1第 5 课时有几棵树第 5 课时有几棵树教材第 81、82 页内容。1 1结合具体情境，经历探索 8 加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算 8 加几的加法。2 2借助直观模型和操作活动，初

45、步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位计算的道理。让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。初步体会计算方法的多样化。进一步理解“凑十法”的含义。一、创设情境师：淘气在森林公园的河流边先后看到工人师傅在为河岸左边的 8 棵、河岸右边的 6 棵树涂防护漆的情境。(出示教材第 81 页主题图)师：根据情境，你能提出什么问题？(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)(一共有几棵树？)二、自主探究1 1学生独立探究。师：想一想，一共有几棵树，怎样解决？(学生可能列式：86 或 68)请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一

46、摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)2 2小组内交流方法。动手操作，探讨 86 的算法。A、独立思考，也可以借助小棒摆一摆，算一算。B、小组同学之间讨论，交流各自的算法。C、汇报：小组派代表边操作边展示算法。3 3全班交流成果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况？4 4选择适合自己的方法。2小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了 8 加 6得 14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法？为什么？请把你的想法说给同桌听听。(学生同桌相互交流。)5 5用下面的方法计算你能看懂吗？(教材第 81 页毛毛虫图)试一

47、试，看一看，填一填。(教材第 82 页第 3 题)6 6圈一圈，算一算。81 页8588三、巩固练习1 1教材第 82 页“练一练”第 1 题。学生用自己的方法摆摆算算 8 加 5，小组内讨论交流。各自说说你是怎样做的？全班交流。2 2教材第 82 页“练一练”第 2 题。学生独立完成，指名汇报结果。3 3教材第 82 页“练一练”第 4 题。教师指名学生板演，集体订正。四、课堂小结通过学习，你有什么收获？五、课后练习 有几棵树 1第 6 课时有几只小鸟第 6 课时有几只小鸟教材第 83、84 页内容。1 1结合具体情境，经历探索 7，6，5 加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。2

48、2在估算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3 3能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会学习数学的乐趣。让学生初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。初步体会计算方法的多样化，进一步理解“凑十法”的含义。一、创设情境师：星期天，淘气高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园看到大树上停着 7 只小鸟，又飞来 6只。)师：根据情境，你能提出什么问题？(一共有几只小鸟？)二、自主探究1 1学生独立探究。师：想一想，一共有几只小鸟，怎样解决？(学生可能列式：76 或 67)

49、请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆，算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想，算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)2 2小组内交流方法。动手操作，探讨 76 的算法。A.独立思考，也可以借助小棒摆一摆，算一算。B.小组同学之间讨论，交流各自的算法。C.汇报：小组派代表边操作边展示算法。3 3全班交流成果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况？4 4选择适合自己的方法。小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了 7 加 62得 13，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法？为什么？请把你的想法说给同桌听听。(学生同桌相互交流。)5 5第

50、83 页圈一圈，算一算。4756 试着利用自己手中的学具解决。6 6第 83 页想一想，填一填。你能接着写下去吗？三、巩固练习1 1教材 84 页“练一练”第 1 题。引导学生先看懂图意，再列式，用自己喜欢的方法计算结果。2 2教材 84 页“练一练”第 23 题。学生独立完成，教师指名学生汇报结果。四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？五、课后练习 有几只小鸟 1第 7 课时练习三第 7 课时练习三教材第 85、86 页内容。1 1进一步理解不进位加法和进位加法的计算方法，能正确地计算。2 2能根据情境图，提出问题并解决问题。进一步巩固 20 以内数的加减法的计算方法。结合情景图列