第14课《叶圣陶先生二三事》- ppt课件（含音频）-（部）统编版七年级下册《语文》.zip

1、 语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它它是是由由我我国国著著名名的的教教育育家家叶叶圣圣陶陶先先生生提提出出来的，也是由叶老先生亲笔题写的。来的，也是由叶老先生亲笔题写的。“见见字字如如见见人人”圆圆润润敦敦厚厚的的字字体体正正如如正正如如叶圣陶先生的品格：叶圣陶先生的品格：宽厚待人，严于律己宽厚待人，严于律己。张中行张中行走近大师 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988）,原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，18941894年年1010月月2828日生于江苏苏州，有日生于江苏苏州，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。之称。现代著名作家、语文教育家、

2、编辑家、出版家、政现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，治活动家，中国第一位童话作家中国第一位童话作家。他是五四运动首个文。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。出版了中国童话集稻草人以及小说集出版了中国童话集稻草人以及小说集 隔膜、隔膜、火灾等。火灾等。19281928年，发表长篇小说倪焕之。他的座年，发表长篇小说倪焕之。他的座右铭右铭“文学为人生文学为人生”很有名。很有名。张中行张中行姓名姓名：张中行张中行（张璇张璇），），字仲衡字仲衡性别性别：男男享年享年：（：（19092006）身份身份：著

3、名学者著名学者、哲学家哲学家、散文家散文家。人际关系人际关系：未名湖畔三雅士未名湖畔三雅士、“高人高人、逸人逸人、至至人人、超人超人。”作品作品：文言常识文言常识文言津逮文言津逮佛教与中佛教与中国文学国文学等等简介作者字词积累rnshzhukn p mng lngli zhuibi niuttu tirng hu比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不及自己的人请教比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不及自己的人请教pi教导人特别耐心，从不厌倦。教导人特别耐心，从不厌倦。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪以自己的行为做出榜样。以自己的行为做出

4、榜样。修修润润 生生疏疏 商商酌酌 恳恳切切 譬譬如如 朦胧朦胧 累赘累赘 别扭别扭 拖拖沓沓妥帖妥帖 冗冗长长诲诲人不倦人不倦 不耻下问不耻下问 颠颠沛沛流离流离 以身以身作作则则1、文章写了叶圣陶先生哪些事情？请用简洁的语言概括。文章写了叶圣陶先生哪些事情？请用简洁的语言概括。任务一：整体感知任务一：整体感知略读提示：略读提示：略读，就是带着目的略读，就是带着目的有选择性地阅读有选择性地阅读，根据一定的目的，根据一定的目的或需要阅读重点。可以关注段首句、过渡句、总结句；可以或需要阅读重点。可以关注段首句、过渡句、总结句；可以跳过某个细节，以求抓住文章的主要内容。跳过某个细节，以求抓住文章的

5、主要内容。（1）为吕叔湘先生的文章描改标点（2）坚持使用普通话修润课本（3）送客一送再送连声致谢（4）诚恳回信待人厚律己严（5)写文章方面，主张写话(6)文风重简洁(7)语文方面，规范“做”和“作”将以上事件分成两类将以上事件分成两类？2、这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？请同学们运用略读课文，完成表格。段落事件品质3 3为吕叔湘先生的文章描改标点为吕叔湘先生的文章描改标点3 34 4坚持使用普通话修润课本坚持使用普通话修润课本5 5送客一送再送连声致谢送客一送再送连声致谢6 6来访不遇，诚恳回信来访不遇，诚恳回信7 7写文章方面，主张写话写文章方面，主张写话特别重视特别重视“简洁简洁”

6、8 8语文方面，规范语文方面，规范“做做”和和“作作”谨严认真谨严认真诚实谦逊诚实谦逊热情周到热情周到待人宽厚待人宽厚一丝不苟、以身作则一丝不苟、以身作则热爱语文、认真至极热爱语文、认真至极追求妥帖完美追求妥帖完美社会责任感强社会责任感强待待人人厚厚律律己己严严3 3、借助前面概括的事例和评价性的语句，概括叶圣陶先生、借助前面概括的事例和评价性的语句，概括叶圣陶先生的形象特点。的形象特点。叶圣陶叶圣陶一位做人一位做人谦和诚恳、谦和诚恳、平易近人平易近人的君子，一位作文的君子，一位作文认真严认真严谨、力求完美谨、力求完美的学者，一位事事的学者，一位事事宽宽以待人、严于律己以待人、严于律己的贤者。

7、的贤者。4、请根据对文章的理解请根据对文章的理解，划分课文层次划分课文层次。第一部分（第一部分（1 1）：写叶先生去世，内心的悲哀。）：写叶先生去世，内心的悲哀。第二部分（第二部分（2 2）：总写叶先生的过人品德。）：总写叶先生的过人品德。（3-53-5）：详写待人宽厚的一面。）：详写待人宽厚的一面。（6-86-8）：详写严于律己的一面。）：详写严于律己的一面。第三部分（第三部分（9 9）：谈学习和仿效叶先生的品行。）：谈学习和仿效叶先生的品行。躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？己欲立而立人，己欲达而达人。己欲立而立

8、人，己欲达而达人。叶圣陶先生写作主张叶圣陶先生写作主张“写话写话”风格，体会本文语言呈现风格，体会本文语言呈现的语言风格，试举例加以说明。的语言风格，试举例加以说明。任务二：品析语言“我编课本，他领导编课本我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切，随意中透着亲切;“;“我当然知我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”例如例如：“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了了。”这句中这句中“繁碎繁碎”一词，既写出鞭炮声连续

9、不断、节奏快的特点，也写出一词，既写出鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声了作者的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声音，也成了惊扰，感到纷乱，直至音，也成了惊扰，感到纷乱，直至。作作者者在在第第一一段段说说“心心里里立立即即罩罩上上双双层层的的悲悲哀哀”。这这“双双层层的的悲悲哀哀”的的含含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。逝逝世世时时恰恰在在除除夕夕夜夜乐景反衬哀情，倍增其哀，乐景反衬哀情，倍增其哀，两两方方面面的的悲悲哀哀 “譬

10、如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”品品析析：“宣扬朦胧宣扬朦胧”与与“简明如话简明如话”对立，对立，前者是让人看不明白，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧顺势朦胧”指并不推究用语，指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作

11、态度。只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。褒贬分明，值得品味。叶圣陶先生是叶圣陶先生是单一的儒单一的儒，思想是这样，行为也是这样。，思想是这样，行为也是这样。我常常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是叶老既是躬行君子躬行君子，又能，又能学而不厌，诲人不倦学而不厌，诲人不倦，所以确是，所以确是人之师表人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚待人深厚而感动。而感动。文字之外，日常交往，他同样是文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶

12、先生为人的宽的一面。他还有以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己严的一面，是律己，这包括正心修身和，这包括正心修身和 己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人。在文风方面，叶圣陶先生还特别在文风方面，叶圣陶先生还特别重视重视 简洁简洁。在我认识的一些前辈和同辈里，在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先，叶圣陶先生应该说是第一位。生应该说是第一位。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话

13、的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。以及提出这种主张的深重的苦心。1、快速阅读全文，用横线勾画作者、快速阅读全文，用横线勾画作者议论性的语句议论性的语句。任务三：合作探究一些关键句在文章结构方面起着重要作用：一些关键句在文章结构方面起着重要作用：1.1.开头：高度总结叶老的品质，开头：高度总结叶老的品质，引出下文引出下文，使得文章思路，使得文章思路清晰；清晰；2.2.中间：承上启下的中间：承上启下的过渡作用过渡作用，使得文章结构严谨；，使得文章结构严谨；3.3.结尾：号召人们效仿叶先生的主张，结尾：号召人们效仿叶先生的主张，深化文章主题深化文章主题。2、这些

14、议论性语句在内容和结构上有什么作用？这些议论性语句在内容和结构上有什么作用？内容内容：结构：结构：既能够高度概括出既能够高度概括出叶先生高尚的品质叶先生高尚的品质，也能够从高度评价，也能够从高度评价中读出中读出作者的赞美敬佩之情作者的赞美敬佩之情。资料链接：“圣陶先生看稿子真是当得起圣陶先生看稿子真是当得起一丝不苟一丝不苟四个字，不但改正四个字，不但改正作者笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描作者笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣清楚。从此我自己写文稿或编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生，但是

15、我知道我赶不上圣陶先生。陶先生，但是我知道我赶不上圣陶先生。”吕叔湘吕叔湘怀念圣陶先生怀念圣陶先生作者如此高度评价叶圣陶先生，说他做到了孔子未能之事。从本文来看，作者没有选择感天动地的大事，而是几件日常生活和语文方面的小事，从这些小事看来，你觉得叶老是否与这高度的评价相符呢？叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到论论语语上的话，一处是：上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。”一处是：一处是：“学而不厌，诲学而不厌，诲人不倦，何有于我哉人不倦，何有于我哉!”!”两处都是孔老夫子认为虽

16、心向往之而力有未能的，可是叶两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”以小见大：平凡中见伟大，小事情见大品格我们看来记述的都是小事，叶老把这些事当成小事吗？说叶老是伟人，不仅是因为他是大学问家、大教育家，更是因为他在日常琐碎中所体现的美德。伟人之所以为伟人，或许就在于他们把每件小事都当成大事去做。本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶本文通过回忆与叶圣陶先生交往

17、中的几件小事，表现了叶圣陶先生先生待人宽厚待人宽厚、严谨自律严谨自律的节操和风范，字里行间的节操和风范，字里行间流露出作者的追流露出作者的追思仰慕之情思仰慕之情。做人：宽以待人、严以律己做人：宽以待人、严以律己做事：严谨认真、一丝不苟做事：严谨认真、一丝不苟课堂小结本文语言特点本文语言特点:本文的语言平易质朴，那些旧事在作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文本文的语言平易质朴，那些旧事在作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文字简练，但内蕴深厚，需要细细品味。字简练，但内蕴深厚，需要细细品味。如如“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了走了”，“繁碎繁碎”一词既写出

18、鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心一词既写出鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心情情听到叶圣陶先生逝世的消息时是除夕夜，于是传达喜气的声音也成了惊扰，听到叶圣陶先生逝世的消息时是除夕夜，于是传达喜气的声音也成了惊扰，让人感到纷乱，直至让人感到纷乱，直至“双层的悲哀双层的悲哀”。本文也有本文也有“如话如话”的风格，如的风格，如“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话话”，句子短促，语气感强。，句子短促，语气感强。文中多处议论引用古语，与叙述语言的承转很自然，精练却不雕琢，口吻和文中多处议论引用古语，与叙述语言的承转很自然，精练却不雕琢

19、，口吻和婉，而暗含褒贬和情感。婉，而暗含褒贬和情感。“进行中的社会，能留下的东西殊少，但许多老人身上的遗进行中的社会，能留下的东西殊少，但许多老人身上的遗存，比流行色更美。存，比流行色更美。”张中行叶圣陶先生，人，往矣。叶圣陶先生，人，往矣。张中行先生，人，亦往矣。张中行先生，人，亦往矣。虽人往矣，虽人往矣，但精神依在，传承未绝。但精神依在，传承未绝。结束语：结束语：唯宽可以容人，唯为厚可以在载物。（明）薛瑄与人当宽，自处当严。（清）唐甄量宽足以得人，身先足以率人。（清）曾国藩 拓展延伸阅读推荐：阅读推荐：怀念圣陶先生怀念圣陶先生 负暄琐话负暄琐话立立 德德躬行躬行君子君子为人为人师表师表待人厚待人厚修改文章修改文章恭送客人恭送客人真诚回信真诚回信律己严律己严风格重写话风格重写话文风重简洁文风重简洁写作求完美写作求完美板书设计