《登泰山记》课件.pptx

1、登泰山记 登登 泰泰 山山 记记 姚姚 鼐鼐 1. 1.了解泰山：了解泰山：泰山泰山, ,世界文化与自然双重遗产，世界世界文化与自然双重遗产，世界 地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名 胜区，国家胜区，国家5A5A级旅游景区。泰山总面积级旅游景区。泰山总面积436436平方公里，平方公里， 海拔海拔15321532米。泰山为五岳之米。泰山为五岳之首首。泰山自然景观独步天。泰山自然景观独步天 下，著名景点下，著名景点旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海 玉盘玉盘。泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永。泰山

2、还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永 固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上 千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。是中千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。是中 华民族的伟大象征。华民族的伟大象征。 五岳之首五岳之首 泰山四绝泰山四绝 自主学习自主学习 学习目标学习目标 1.1.继续积累文言知识，提高文言文阅读水继续积累文言知识，提高文言文阅读水 平。平。 2.2.学习作者写景叙事的方法，提高阅读和学习作者写景叙事的方法，提高阅读和 写作的能力。写作的能力。 2 2、了解作者：了解作者：登泰山记登泰山记是一篇冬日登泰山的是一篇冬日

3、登泰山的 记。作者姚鼐，字记。作者姚鼐，字_，一字，一字_，室名，室名_， 其文集名因此而来。他是其文集名因此而来。他是_派古文家，派古文家，_代人，他代人，他 与与_、_等同属等同属_派作家，三人并称为派作家，三人并称为 “ ”。该流派作家主张文学兼具。该流派作家主张文学兼具_、_、 辞章之长，注重内容和形式的关系，在文论和写作方面都有辞章之长，注重内容和形式的关系，在文论和写作方面都有 一定成就。一定成就。 自主学习：自主学习： 游记游记 姬传姬传 梦谷梦谷 惜抱轩惜抱轩 桐城派桐城派 清代清代 方苞方苞 刘大櫆刘大櫆 桐城派桐城派 “桐城三祖桐城三祖 ” 义理义理 考考 据据 3.3.记

4、记 是古代的一种文体.可以通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情和主张,即景抒情,托物 言志。 小石潭记（唐朝柳宗元）小石潭记（唐朝柳宗元） 岳阳楼记（宋朝范仲淹）岳阳楼记（宋朝范仲淹） 醉翁亭记（宋朝欧阳修）醉翁亭记（宋朝欧阳修） 桃花源记（东晋陶渊明）桃花源记（东晋陶渊明） 碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事 迹的文体。 游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加 议论的散 文体裁。 泰山之泰山之阳阳 其其阴阴 乘乘风雪风雪 长城之长城之限限 遂至山遂至山巅巅 半山半山居居雾雾 戊申戊申晦晦 极极天云一线天云一线 山的南面，水的北面，这里指泰山

5、的南面山的南面，水的北面，这里指泰山的南面 山的北面，水的南面，这里指泰山的北面山的北面，水的南面，这里指泰山的北面 趁，这里有“冒着”的意思趁，这里有“冒着”的意思 界限，这里指城墙界限，这里指城墙 顶峰，巅峰顶峰，巅峰 停停着着 阴历每月最后一天阴历每月最后一天 尽头尽头，极点，极点 自主学习：自主学习： 4.4.解释词语解释词语 理清文章思路理清文章思路 思路 交 待 泰 山 位 交 待 泰 山 位 记 述 登 山 过 记 述 登 山 过 描 绘 日 出 美 描 绘 日 出 美 返 记 人 文 景 返 记 人 文 景 补 写 自 然 景 补 写 自 然 景 2.登泰山记登泰山记是清代姚鼐

6、在乾隆年间创作的泰山题材的著是清代姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材的著 名散文，是其写景散文的代表作。名散文，是其写景散文的代表作。 3.王先谦王先谦续古文辞类纂续古文辞类纂：“典要凝括。”“读此益服其：“典要凝括。”“读此益服其 状物之妙。”“世多有登岳，辄作，读此当为搁笔。状物之妙。”“世多有登岳，辄作，读此当为搁笔。 4.现代泰山四大著名散文：现代泰山四大著名散文：李健吾李健吾雨中登泰山雨中登泰山、冯骥才、冯骥才 挑山工挑山工、姚鼐的、姚鼐的登泰山记登泰山记、杨朔的、杨朔的泰山极顶泰山极顶 1.文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。

7、文章评价文章评价 赏 析 （ 一 ） 赏 析 （ 一 ） 朗读课文第一段朗读课文第一段，回答问题：回答问题： 泰山之阳泰山之阳，汶汶(w n)水西流；其阴水西流；其阴，济水东流济水东流。阳谷皆阳谷皆 入汶入汶，阴谷皆入济阴谷皆入济。当其南北分者当其南北分者，古长城也古长城也。最高日最高日 观峰观峰，在长城南十五里在长城南十五里。 一一、写写“登泰山登泰山”，开篇为什么从开篇为什么从“泰山的地泰山的地 理环境理环境”写起写起？ 二二、两个两个“皆皆”字写出了泰山的什么特点字写出了泰山的什么特点？ 三三、去掉尾句好不好去掉尾句好不好，为什么为什么？ 合作探究合作探究 二、“皆”字写出了泰山的什么特

8、点？二、“皆”字写出了泰山的什么特点？ 泰山之泰山之阳阳，汶，汶(w n)水西流；其水西流；其阴阴，济水东流。阳谷，济水东流。阳谷皆皆入入 汶，阴谷汶，阴谷皆皆入济。入济。当当其南北分者，古长城也。最高日观峰，其南北分者，古长城也。最高日观峰， 在长城南十五。在长城南十五。 明确：“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”的两个“皆”字，顿挫明确：“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”的两个“皆”字，顿挫 有力，把泰山的水景由两条河铺开成面写去，点出了山南山有力，把泰山的水景由两条河铺开成面写去，点出了山南山 北众多支流纵横交叉、终归一河的景色。北众多支流纵横交叉、终归一河的景色。 三、去掉尾句好不好，为什么？三、去掉尾

9、句好不好，为什么？ 泰山之泰山之阳阳，汶，汶(w n)水西流；其水西流；其阴阴，济水东流。阳谷，济水东流。阳谷皆皆 入汶，阴谷入汶，阴谷皆皆入济。入济。当当其南北分者，古长城也。其南北分者，古长城也。最高日最高日 观峰，在长城南十五里。观峰，在长城南十五里。 明确：明确：不好，日观峰是以古长城为参照来写的，高 高耸立的日观峰突出了山势的高峻挺拔，又为下面 叙述登山线路和观日出埋下伏笔。 提提 示示 一、写“登泰山”一、写“登泰山” ，开篇为什么从“泰山的地理环境”，开篇为什么从“泰山的地理环境” 写起？写起？ 1 1、汶水：今称大汶河，源于山东莱芜东北之原山，向西南流，汇入、汶水：今称大汶河，

10、源于山东莱芜东北之原山，向西南流，汇入 东平湖。东平湖。 2 2、济水：源于河南济源县西之王屋山，流经山东。清代末年，济水、济水：源于河南济源县西之王屋山，流经山东。清代末年，济水 河道为黄河所占。河道为黄河所占。 3 3、古长城：战国时齐国修筑的长城，西起平阴，经泰山北冈，东至、古长城：战国时齐国修筑的长城，西起平阴，经泰山北冈，东至 诸城。诸城。 4 4、日观峰：泰山顶峰，观日出之胜地、日观峰：泰山顶峰，观日出之胜地 5 5、绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，东西长约、绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，东西长约200200公里，南北宽公里，南北宽 约约5050公里，总面积公里，总面积43643

11、6平方公里。贯穿山东中部，主脉，支脉，余脉平方公里。贯穿山东中部，主脉，支脉，余脉 涉及周边十余县。涉及周边十余县。 文章开篇从泰山的地理位置及周围的山川形势入笔，山南汶水文章开篇从泰山的地理位置及周围的山川形势入笔，山南汶水 西流，山北济水东流，突出了泰山水绕山流，山水相映的特点；西流，山北济水东流，突出了泰山水绕山流，山水相映的特点； 同时把山、水和长城置于广阔的天地之中，烘托出了泰山高大同时把山、水和长城置于广阔的天地之中，烘托出了泰山高大 雄伟的气势。还为下文的展开做铺垫。雄伟的气势。还为下文的展开做铺垫。 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神

12、秀，阴阳割昏晓 背 景 烘 托 背 景 烘 托 赏 析 （ 二 ） 赏 析 （ 二 ） 朗读下面的文段朗读下面的文段，回答问题：回答问题： 余以乾隆三十九年十二月余以乾隆三十九年十二月，自京师自京师乘乘风雪风雪，历历齐河齐河、 长清长清，穿穿泰山西北谷泰山西北谷，越越长城之限长城之限，至于至于泰安泰安。 合作探究合作探究 此段中的几个动词“乘、历、穿、越、至此段中的几个动词“乘、历、穿、越、至 于”蝉联而下，告诉给我们哪些内容？从中于”蝉联而下，告诉给我们哪些内容？从中 可以看出作者的心情是怎样的？可以看出作者的心情是怎样的？ 明确：明确： “乘乘”“”“历历”“”“穿穿”“”“越越”“”“至

13、至”五个动五个动 词，把作者从京师去泰安的季节、路程交代得词，把作者从京师去泰安的季节、路程交代得 清清楚楚。清清楚楚。 “风雪风雪”言言“乘乘”，河言，河言“历历”，山谷言，山谷言 “穿穿”，城墙言，城墙言“越越”，既符合描写对象的特，既符合描写对象的特 点，准确生动，而且富于变化，又充分表现了点，准确生动，而且富于变化，又充分表现了 旅途的艰苦、活画出了作者风尘仆仆的神态，旅途的艰苦、活画出了作者风尘仆仆的神态， 笔墨传神。笔墨传神。 几个动词，几个短句，使我们仿佛看到作者几个动词，几个短句，使我们仿佛看到作者 顶风冒雪、不畏艰险、不远万里赶来登山的迫顶风冒雪、不畏艰险、不远万里赶来登山的

14、迫 用用 词词 精精 当当 赏 析 （ 三 ） 赏 析 （ 三 ） 朗读下面的文段朗读下面的文段，回答问题：回答问题： 及既上及既上，苍山负雪苍山负雪，明烛天南；望晚日照城明烛天南；望晚日照城 郭郭，汶水汶水、徂徕徂徕(c li)如画如画，而半山居雾若带而半山居雾若带 然然。 合作探究合作探究 作者描写山顶上的景色时，运用了什作者描写山顶上的景色时，运用了什 么手法？突出了景物怎样的特点？么手法？突出了景物怎样的特点？ 作者描写山顶上的景色时，运用了什么作者描写山顶上的景色时，运用了什么 手法？突出了景物怎样的特点？手法？突出了景物怎样的特点？ 苍山负雪图、夕阳晚照图苍山负雪图、夕阳晚照图 动

15、静结合、拟人、比喻手法：动静结合、拟人、比喻手法： “负”“负”字字以动写静以动写静，显出雪的厚度，又以，显出雪的厚度，又以拟人拟人手法，使手法，使 雪山奕奕传神。雪山奕奕传神。 “烛”“烛”字字名词活用为动词名词活用为动词，显出雪光的晶莹光亮，写出，显出雪光的晶莹光亮，写出 日光和雪光相映的奇景。日光和雪光相映的奇景。 “居雾”“居雾”以静写动以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。 “若带”“若带”以小喻大以小喻大，写出云雾的具体形状，写出了泰山，写出云雾的具体形状，写出了泰山 安详明媚，肃穆中充满温柔飘逸美。安详明媚，肃穆中充满温柔飘逸美。 明确明确 手手

16、 法法 多多 样样 苍山负雪苍山负雪 日照城郭日照城郭 赏 析 （ 四 ） 赏 析 （ 四 ） 朗读课文第四段朗读课文第四段，回答问题：回答问题： 戊申戊申晦晦，五鼓五鼓，与子颍坐日观亭与子颍坐日观亭，待日出待日出。大风扬积雪大风扬积雪 击面击面。亭东自足下皆云漫亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴稍见云中白若摴(ch)蒱蒱(p)， 数十立者数十立者，山也山也。极天云一线异色极天云一线异色，须臾成五采须臾成五采。日上日上， 正赤如丹正赤如丹，下有红光下有红光，动摇承之动摇承之。或曰或曰，此东海也此东海也。回视回视 日观以西峰日观以西峰，或得日或得日，或否或否，绛皓绛皓(jing ho）驳色驳色，而

17、而 皆若偻皆若偻(lu)。 合作探究合作探究 第四段主要写了什么内容？描写泰山顶上的日出是按第四段主要写了什么内容？描写泰山顶上的日出是按 照什么顺序写景物变化的？突出了日出时怎样的特点？照什么顺序写景物变化的？突出了日出时怎样的特点？ 运用了什么手法？运用了什么手法？ 描写方法描写方法： 1 1细节描写、场面描写，白描与细描；细节描写、场面描写，白描与细描；2 2动静结合、虚实结合、正动静结合、虚实结合、正 侧结合；侧结合；3 3借助借助比喻、拟人比喻、拟人等修辞手法来描写；等修辞手法来描写；4 4选取某种具有代选取某种具有代 表性的事物描写；表性的事物描写；5 5语言特点。语言特点。 描写

18、角度：描写角度： 1 1感官角度，感官角度，视觉视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）；、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）； 2 2观察角度，观察角度，定点观察定点观察、移步换景；、移步换景；3 3写景顺序，远近结合、高低写景顺序，远近结合、高低 结合、内外结合；结合、内外结合；4 4色彩变换。色彩变换。 描写作用：描写作用： 1 1交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特点场交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特点场 所；所；2 2奠定文章的感情基调，渲染气氛；奠定文章的感情基调，渲染气氛；3 3揭示人物心理，表现人揭示人物心理，表现人 物性格；物性格；4 4为

19、下文做铺垫；为下文做铺垫；5 5推动情节发展。推动情节发展。 提示提示 描写的技巧及作用描写的技巧及作用 按照时间顺序依次写出按照时间顺序依次写出：色彩点染色彩点染绚丽壮美绚丽壮美 体体 物物 入入 微微 日出前日出前 大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立 者，山也。者，山也。 五鼓，坐日观亭，待日出。五鼓，坐日观亭，待日出。 日 出 时日 出 时 极天云一线异色，须臾成五采。极天云一线异色，须臾成五采。 日出后日出后 日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。

20、 日上，正赤如丹日上，正赤如丹 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 泰山日出是壮观而动泰山日出是壮观而动 人心弦的，是岱顶奇人心弦的，是岱顶奇 观之一，也是泰山的观之一，也是泰山的 重要标志，重要标志， 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道 红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太 阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，果然

21、过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸， 红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步 一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完 全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红 的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼发痛，它旁的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。边的云片也突然有了光彩。 这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成

22、了明 亮的了。亮的了。 巴金巴金海上的日出海上的日出 时 间 为 序 ， 色 彩 点 染 时 间 为 序 ， 色 彩 点 染 赏 析 （ 五 ） 赏 析 （ 五 ） 朗读课文第六段朗读课文第六段，回答问题：回答问题： 山多石山多石，少土；石苍黑色少土；石苍黑色，多平方多平方，少圜少圜(yun)。 少杂树少杂树，多松多松，生石罅生石罅(xi)，皆平顶皆平顶。冰雪冰雪，无瀑水无瀑水， 无鸟兽音迹无鸟兽音迹。至日观数里内无树至日观数里内无树，而雪与人膝齐而雪与人膝齐。 合作探究合作探究 此段各写了哪些景观，有什么特点？有何作此段各写了哪些景观，有什么特点？有何作 用？句式上有什么特点？用？句式上有什

23、么特点？ 第五段写了哪些自然景观？有什么作用？第五段写了哪些自然景观？有什么作用？ 自然景观：自然景观：“三多三多”、“三少三少”、“三无三无”。 “三多三多”是：多（是：多（ 石石 ）、石多（）、石多（ 平方平方 ）、多）、多 （ 松）；松）； “三少三少”是：少（是：少（ 土土 ）、）、石石少（少（ 圆圆 ）、少）、少 （杂树（杂树 ）；）； “三无三无”是：无（瀑水是：无（瀑水 ）、无（）、无（ 鸟兽音迹）、鸟兽音迹）、至至 日观数里内日观数里内无（无（ 树树 ）。）。 以短句为主，兼有长句；整散句结合，以短句为主，兼有长句；整散句结合，紧扣紧扣时令特点时令特点， 写出了泰山有别于其他山

24、脉的特征，突出了泰山写出了泰山有别于其他山脉的特征，突出了泰山峻峭、峻峭、 苍劲、寒冷苍劲、寒冷的特点，体现了桐城派文章的特点，体现了桐城派文章“雅洁雅洁”的特的特 点。点。 明确明确 多多 种种 句句 式式 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。 姊 妹 松 姊 妹 松 少杂树，多松，生石罅，皆平顶。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。 一一、总结本文写景叙事运用了哪些手法总结本文写景叙事运用了哪些手法 描写角度：描写角度： 描写手法：描写手法： 精讲点拨精讲点拨 答题模式：手法（描写角度、描写方法）答题模式：手法（描写角度、描写方法）+ +分析（结合诗分析（

25、结合诗 句）句）+ +效果（句子特点、作者情感、文章结构、读者感受）效果（句子特点、作者情感、文章结构、读者感受） 方位、色彩、感官方位、色彩、感官 比喻、拟人、衬托比喻、拟人、衬托 二二、概括本文主旨概括本文主旨 本文叙述了本文叙述了 ( ( ),),描写了描写了（ ），表达表达 了了（ ），抒发了抒发了（ ）。 精讲点拨精讲点拨 答题模式：本文描述了（答题模式：本文描述了（ ），突出了），突出了 （ ），表达了（赞扬、批评、揭露等），表达了（赞扬、批评、揭露等） （ ）。）。 本文是一篇山水游记，叙述作者与朋友冬日登泰山观本文是一篇山水游记，叙述作者与朋友冬日登泰山观 日出的经过，生动的描写了泰山雪后初晴的日出的经过，生动的描写了泰山雪后初晴的瑰丽瑰丽景色景色 和日出时的和日出时的雄浑雄浑景象，景象，表达出作者的表达出作者的喜悦喜悦之情，抒发之情，抒发 了了热爱祖国山河，赞美祖国山河热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。的强烈感情。