统编版七年级下册语文第3单元预习资料.docx

1、统编版七年级下册语文第3单元预习资料10.阿长与山海经一、作者简介鲁迅（18811936）原名周树人字豫才，是伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，猛烈抨击封建文化与封建道德，成为新文化运动的伟大旗手。1930年起，他积极参加各种革命文艺运动。鲁迅对中国文化事业做出了巨大贡献，被人们誉为“民族之魂”。1936年10月19日，病逝于上海。作品风格：他的作品凝练、简洁、顿挫而又令人回味无穷，既是深刻理性思维的结晶，又饱含着烈火燃烧般的炽热情感。代表作品：小说集呐喊彷徨故事

2、新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风坟华盖集等等。二、相关资料写作背景1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉，不得不去往厦门大学任教，后又遭到守旧势力的排挤。正是在这一时期，他写出了回忆性散文集朝花夕拾(共十篇文章)。本文是朝花夕拾的第二篇。三、词语1.读读写写搁 掷 脐 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳 震悚 粗拙 守寡疮疤：疮好了以后留下的疤；比喻痛处、短处或隐私。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。2.多音字背(bi)违背 (bi)背包恶 (w)可恶 ()恶心 ()凶恶3.形近

3、字诘(ji)诘问拮(ji)拮据四、句子1.我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大” 字。赏析：运用比喻的修辞手法，把阿长睡觉时不雅的睡相比作“大” 字，生动传神，表达了“我”对阿长的厌恶之情。2.“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。赏析：语言、神态、动作描写生动传神地写出了阿长心满意足、欢天喜地的样子，同时表现出她对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱。3.这种敬意，虽

4、然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。赏析：“严重地诘问”“当面叫她阿长”，表现了“我”的不满情绪，表明“我”对阿长“憎恶”到了极点，以致对她的敬意彻底消失了。五、课文主题：本文通过回忆“我” 儿时与长妈妈相处的一些生活片段，勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通劳动妇女的形象，表达了“我”对长妈妈深切的怀念和感激之情。六、问题探究问题探究1.第19段花大量笔墨写我与远房叔祖的交往，是否离题？为什么？不离题。（1）我对绘图的山海经的渴慕正是因远房叔祖而起的，远房叔祖对绘图的山海经的生动描述，激起了我对山海经

5、的兴趣；（2）为后文写我渴慕绘图的山海经以及阿长为我买绘图的山海经做铺垫；（3）这段文字传递出我读书广泛的信息。问题探究2.阿长给我买的山海经刻印十分粗拙，可我为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？这四本书的内容深深吸引着我，是我渴慕已久、极力想得到却又无法得到的书；山海经是目不识丁、我有点看不起的阿长买来的，它凝聚着阿长对我全部的爱，使我既意外又感动，让我对阿长充满了感激之情。七、中考对接1.分析标题的含义或妙处：标题是一篇文章的眼睛，是文章内容和读者心理情感之间的第一个接触点，也是提供给读者窥视文章的一扇窗子。文章的标题，常常蕴含着作者的观点或感情倾向，也能够紧紧抓住读者的

6、眼球。例如：阿长与山海经一文的标题，把人物和书籍并列在一起，设置悬念，就很新颖别致。2.答题模式：（1）标题的含义：标题的表面意思是深层意思是表达了情感。（2）标题的作用：点明写作对象，是全文的线索；运用的技法，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；提示或暗示主旨(文章中心)，表达了作者的情感。（3）标题的妙处：标题含义+标题风格+标题作用。11.老王一、作者简介杨绛（19112016）江苏无锡人，原名杨季康。是作家、翻译家、戏剧家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。1953 年，任北京

7、大学文学研究所研究员。2016年5月25日凌晨逝世。作品风格：她的作品沉静诙谐中包含着沉着老道，有种静穆、超然的中和之美。代表作品：剧本称心如意弄真成假，小说洗澡，散文干校六记我们仨将饮茶，译作堂吉诃德小癞子等等。二、相关资料写作背景这是一篇回忆性文章。二十世纪六七十年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被造反派打倒在地。文中“单干户”老王在这一时期也受到影响。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。因此，作者对老王印象深刻，就写下了这篇文章来纪念他。相关人物背景钱锺书(19101998)，字默存，号槐聚。江苏无锡人，作家、学者。他长期致力于人文社会科学研究，并取得多方面

8、的学术成就。其代表作品有短篇小说集人兽鬼，散文集写在人生边上，长篇小说围城，学术著作管锥编等等。三、字词1.读读写写蹬 绷 捎 惶恐 肿胀 荒僻 取缔 降格 镶嵌 门框 滞笨 侮辱 愧怍取缔：明令取消或禁止。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。愧怍：惭愧。2.多音字解(ji)瓦解 (ji)押解 (xi)解数3.形近字怍(zu)愧怍诈(zh)欺诈炸(zh)爆炸四、句子1.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。赏析：“破破落落的大院” “塌败的小屋”表明老王居住的地方非常简陋，

9、进一步突出其生活的艰难。2.我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”赏析：语言描写老王只是为了答谢，并不是为了钱，足见其朴实和善良。3.我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去。直担心他半楼梯摔倒。赏析：“攥” “滞笨” “直着脚”等词语描写出老王离开时的情形，此处的描写为第二天老王的去世埋下了伏笔。五、课文主题：这篇散文，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、寒微的

10、老王淳朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。六、问题探究问题探究1.在作者的笔下，老王是不幸者的代表。请结合文章第2-4段，概括老王的不幸主要表现在哪些方面？（1）谋生手段：他是单干户，靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（2）家庭情况：哥哥去世，两个侄儿没出息，没有别的亲人。（3）生理缺陷：只有一只眼，也有病，另一只是田螺眼，瞎的。（4）居住条件：一个荒僻的小胡同里的一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（5）社会地位：被人瞧不起，得不到起码的尊重(成为单干户，被人恶意猜测）。问题探究2.为什么作者一再追忆老王和我对答的话？老王

11、在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式向作者一家致谢。然而，作者因受惊而忽略了老王当时的心意，条件反射式地给老王钱，自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。作者回屋后为没有请老王坐坐喝口茶水感到抱歉，得知老王去世后又升级为不安。作者一再追忆和老王对答的话，实际上是作者在自我反省，安慰自己，希望老王离开自己家时并没有带着伤感和遗憾。七、中考对接1.分析重点句子 （段落）的作用：是体现作者思路发展或文章层次的关键所在。新课标要求体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，指的是在具体的语境中分析句子的含义和作用。如老王中分析结尾句那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作的含义及作用是理解这篇文

12、章的关键。2.答题模式：在结构上在文章的(开头、中间、结尾)，有作用；在内容上，交代内容，表达情感（特殊效果需要结合语段所用的表达技巧来分析）。12.台阶一、作者简介李森祥作品风格：其小说以农村、军营两大生活背景为主要题材，塑造了一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。代表作品：长篇小说传世之鼓，短篇小说小学老师等等。二、相关资料写作背景李森祥离开故乡去参军，时空的距离使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥以台阶为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。小说小说是以刻画人物形象为中心，

13、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素：人物、情节、环境。情节一般包含开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包含序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。分类：小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、古传、当代等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。三、字词1.读读写写啃 蹦 撬 磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。言外之意：

14、话里暗含着的没有直接说出的意思。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：人很多的公开场合。2.多音字抹(m)抹粉 (m)抹布 (m)抹墙磨(m)磨破 (m)磨坊3.形近字揩(ki)揩汗楷(ki)楷体谐(xi)和谐四、句子1.先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！赏析：“蹦” “啪” 这两个词的反复使用和数量的变化，表现了“我” 童年时在台阶上玩耍的情趣。2.他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。赏析：运用比喻的修辞

15、手法，把过烟瘾比作“磨刀”，生动形象地写出了父亲休息的方式。3.那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。赏析：写黄泥的颜色和光泽，其实是为了衬托父亲喜悦与期待心情。五、课文主题：这篇小说以第一人称的口吻讲述了父亲造台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。六、问题探究问题探究1.标题台阶有什么含义？结合全文简要分析。（1）台阶指我们家房屋前的三级台阶、九级台阶。父亲从三级台阶起步，最后

16、建成了九级台阶。（2）台阶是身份、地位的象征。房屋台阶高，主人身份地位才高，才能被人尊重。所以，建造高高的台阶是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉，建成的九级台阶是父亲理想的勋章、人生的巅峰。（3）台阶象征人生的使命。九级台阶的建成表明父亲圆满地实现了改善居住环境的生活愿望。改善了物质生活条件，父亲却感到既困惑又失落，这不仅是因为他身体的衰老，更是因为他精神生活的质量没有得到同步提升，他的人生失去了方向。问题探究2.造好的新台阶为什么会让父亲如此不自在？（1）父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑，新台阶建好后，他感到骄傲，虽然也庆祝，却又羞于张扬。（2）新台阶砌成后，父亲并没有得到他人的另眼相待，

17、依旧如往常一样，答错了乡邻的话，就是父亲心理不自在的真实写照。13.卖油翁一、作者简介欧阳修（10071072）简介：字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。作品风格：散文说理畅达，抒情委婉；诗颇受李白、韩愈影响，重气势而能流畅自然；其词婉丽，承袭南唐余风。代表作品：著有醉翁亭记秋声赋丰乐亭记等；他曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史，又撰写成集古录，有欧阳文忠公文集传世。二、相关资料写作背景欧阳修作文强调要有个人的独创性，强调“道”重于“文” (“道”指思想内容，“文”指形式、文采)。本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说。它通过讲述卖油翁和陈

18、尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。寓言寓言是文学体裁的一种，是含有讽喻义或有明显教育意义的故事。它的篇幅短小精悍，多运用借喻的手法，将富有教育意义的主题或深刻的道理寓于简单的故事中。一般有两种类型：一种是运用夸张的手法，突出某类人的特点；一种是运用拟人的手法，将人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情和行为特点。三、课文卖油翁欧阳修陈康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担而立，睨之/久而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔之。康肃/问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔/安敢轻吾射！”翁

19、曰：“以我酌油/知之。”乃/取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。大意：康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。(他)曾经在自家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，很久不离开。(卖油翁)看见康肃公射出十支箭能中八九支，只是对他微微点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射技难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“ 凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。”于是就拿出一个葫芦放在地上，用

20、(一枚)铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入葫芦，油从钱孔注入，铜钱却没有被沾湿。于是说：“我也没有别的(奥妙)，只不过手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。主题：本文讲述了陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧” 的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也不应该骄傲自满。四、问题探究问题探究1.第1段结尾写卖油翁但微领之有何作用？（1）表现了卖油箱对陈尧咨射技勉强认可的态度及其老练内敛的性格、从容自得的心态。（2）为下文写两人的冲突埋下伏笔。问题探究2.陈尧咨的笑有何内涵？既表现了陈尧咨对卖油翁的油技艺的赞赏，又说明他明白了熟能生巧的道理，同时还表现出他在事实面前无话可说的尴尬和自我解嘲。五、中考对接1.词类活用现象：是中考文阅读的重要考点之一，往往以词语解释或选择题的形式出现。词类活用是通过一定的语言环境来实现的，如果离开句子孤立地看一个词，就看不出它是不是活用了。活用后的词义，与原来的词义既有相同的一面，又有不同的一面，理解的重点应为后者。如卖油翁中领是名词用作动词，点头；轻是形容词用作动词，轻视。2.词类活用常见类型：（1）名词用作动词（2）名词作状语（3）动词、形容词用作名词（4）形容词用作动词（5）使动用法（6）意动用法第 16 页 共 16 页