第一单元2 腊八粥（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版六年级下册《语文》.rar

1、2 腊八粥2 腊八粥【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。思维能力：思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。审美创造：审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。【课前解析】【课前解析】本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。关注文章内容：作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风

2、情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。关注腊八风俗：“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。所用材料各有不同，多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果

3、、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实是很享受的事情。【教学目标教学目标】1.会写“腊、粥”等 14 个字,会写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。4.能仿照课文第 1 自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。【教学重点教学重点】1.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。【教学难点】【教学难点】感受八儿的心理变化,体会作者是如何

4、详写主要部分的。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.会写“腊、粥”等 14 个字,正确读写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1.（出示课件 3）谈话:俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天,天气很冷。于是,民成了一种风俗,即在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。今天,我们将跟随沈从文先生去品尝一碗令八儿朝思暮想的腊八粥。(板书课题:腊八粥)2.齐读课题。3.（出示课件 4）了解作者：沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤

5、凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。代表作品:小说长河边城，散文集湘行散记等。4.了解腊八节（出示课件 5）俗称“腊八”，即农历十二月初八。古人在这一天祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统。习俗始于宋代，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用的食材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、调和千灵”。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃的养生佳品。（设计意图：让学生了解腊八粥的相关内容,有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。）二、初读课文,交流预习（出示课件 6）1.教师提出要求：自读课文，读准字音，读通句子。

6、边读边想象八儿的馋样。学生读文，想象画面。2.我会读：（出示课件 7）检查学生对生字、词语的认读情况。教师提出要求：开火车朗读词语，注意读准有注音的红色字体。从第一列开始吧！(1)tu nng kui jio 唾沫 沸腾 嘟囔 筷子 搅和 资格 可靠ci zhng gng 罢了 猜想 肿胀 惊异 粉碎 染缸 解释n n浪漫 奈何 甜腻腻 孥孥(2)指名学生读,纠错正音。重点指导“囔”“孥”的读音。孥孥：湘西地区对男孩子的称呼。(4)学生进行多种形式的认读,教师相机正音。3.学写字：（出示课件 8）腊 粥 腻 枣 咽 匙 搅 稠 肿 熬 褐 缸 脏 筷（1）教师提出要求：哪些生字是左右结构的？预

7、设：左右结构的字有：腊 腻 咽 搅 稠 肿 褐 脏。教师提问：它们在书写时要特别注意哪些方面呢？预设：这些字都是左窄右宽，书写时要注意结构，把字写美观。（2）重难点字书写指导 教师提出要求：褐（出示课件 9）不要把衣字旁写成示字旁，请你们在草稿纸书写一遍。教师提出要求：粥（出示课件 10）书写时注意将两个“弓”和“米”写得窄一些，三个部件要写匀称。4.教师提出要求：这篇课文围绕腊八粥写了哪些内容?（出示课件 11）预设:生 1:我从第 1 自然段知道了大家都很喜爱喝腊八粥。（教师板书：人人爱粥）生 2:作者主要写了八儿等粥、喝腊八粥的种种表现。（教师板书：等粥喝粥）5.（出示课件 12）教师提

8、出要求：课文哪些段落是在写等粥？哪些又是在写喝粥呢？（1）学生汇报：2-17 自然段为“等粥”部分，18-19 自然段为“喝粥”部分。（2）哪部分是详写？哪部分是略写？学生汇报：“等粥”部分为详写，“喝粥”部分为略写（设计意图（设计意图：学生通过读文,概括本文内容,并理清文章写作思路,这是对全文整体的把握,为更好体会人物的语言及心理活动描写做了铺垫。）三、深入文本，层层剖析1.（出示课件 13）默读“等粥”部分内容（第 2-17 自然段），想一想：作者描写了哪些场景？（1）学生汇报。预设 1：盼粥部分，是第 2-8 自然段。预设 2：分粥部分，是第 9-12 自然段。预设 3：猜粥部分，是第

9、13 自然段。预设 4：看粥部分，是第 14-17 自然段。（3）文章脉络（出示课件 14）2.人人爱粥。（出示课件 15）（1）教师提出要求：默读第 1 自然段，思考：作者是从哪些方面描写腊八粥的？圈画你喜欢的语句，并做简单批注。（出示课件 16）初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!（2）学生汇报。预设 1：第一自

10、然段中，“小孩子、大孩子、老孩子”,运用了排比的修辞手法，体现不同年龄段的人,都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉,说明了腊八粥十分美味。“甜甜的腻腻的”运用叠词，使句子有韵味，富有童趣。预设 2：我抓住重点词句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉;联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的,从“叹气”一词体会运用拟人的好处,使腊八粥有生命力，感受腊八粥的美味。3.（出示课件 17）教师提出要求：有感情地朗读第 1 自然段，边读边体会人们对腊八粥的喜爱之情。4.（出示课件 18）小练笔。教师提出要求：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第 1 自然段,照样子写一

11、种你最喜爱的食物，可以从食物的材料、做饭、味道、外观等方面来写。学生拿出草稿纸，完成小练笔。学生汇报。5.（出示课件 19）教师提出要求：比一比：下面句子哪个好？为什么？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。不管是大人还是小孩，提到腊八粥，每个人嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉。学生汇报：预设：第一个句子好，因为它运用了排比的修辞手法及反问的语气，写出了人们对腊八粥的喜爱。（设计意图：教师通过问题的铺设,吊起学生的胃口:是怎样的粥有这样的魅力?从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。）第二课时第二课时

12、课时目标课时目标1.通过阅读,了解本文的表达顺序,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。教学过程教学过程一、谈话导入，引入新课（出示课件 21）教师提出要求：腊八粥多么香甜美味呀！住方家大院的八儿面对甜甜的、腻腻的一锅腊八粥，会有怎样的表现呢？我们今天继续来学习腊八粥。二、精读感悟，品析形象1.盼粥。(1)教师提出要求：自由朗读课文第 2-8 自然段，圈画描写八儿语言、动作和神态的语句，并做简单批注。（出示课件 22）（2）学生自由读文并批注。指名汇报。预设 1：“喜得快要发疯了”属于对人物的心理描写。我感觉此时的八儿很激动

13、。预设 2：“进进出出”是对八儿的动作描写，“眼睛可急红了”是神态描写，从中可以看出此时此刻的八儿迫不及待想喝粥了。预设 3：我从八儿的神态描中体会到了他的焦急。（3）（出示课件 24）教师提出要求：文中的三个“叹气”有怎样的表达效果？生汇报。预设 1：第 2 自然段中的“叹气”写出了腊八粥逐渐粘稠，咕嘟咕嘟冒泡的样子。也暗含八儿愿望得不到满足的失落。预设 2：第 5 自然段中的“叹气”有另一种含义，叹气本是人的活动，这样写赋予腊八粥生命力，同时也衬托八儿的心情。（4）（出示课件 25）教师提出要求：分角色朗读八儿和妈妈的话，体会八儿的急切心情。男生读八儿说的话，女生读妈妈说的话。2.盼粥（出

14、示课件 26）(1)教师提出要求：自由朗读课文第 9-12 自然段，关注八儿的语言，思考：八儿这么说的目的是什么？学生自由读文并思考问题。学生汇报。预:1:他这么说的目的是，八儿自己想多吃，又不忘表示自己“善解人意”。预设 2：从八儿的语言描写“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”，我感受到八儿的狡黠和天真。（2）（出示课件 27）教师提出要求：分角色朗读八儿和妈妈的对话，读出八儿“贪心不足”的语气。男生读八儿说的话，女生读妈妈说的话。（3）（出示课件 28）教师提出要求：通过第 12 自然段对腊八粥的描写，我们可以体会到什么？生汇报。预设 1：锅内的叹气声“噗”仿佛是八儿的话后发出了笑声。预设

15、2：我感受到了腊八粥对八儿吸引力很大。3.品读“想粥”部分（出示课件 29）教师提出要求：默读第 13 自然段，思考：八儿猜想腊八粥里有哪些食材，这些食材变成了什么样子。学生默读并思考问题。预设 1：八儿猜想腊八粥里有栗子、饭豆、花生仁、枣、糖。预设 2：这些食材都被煮烂了，煮成面面的了。（出示课件 30）教师提出要求：本文为何要详细描写八儿对腊八粥的猜想呢？师生交流。预设：作者这样写可以表现出八儿好奇而又急切的心理，细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。4.品读“看粥”部分（出示课件 31）教师提出要求：自由读第 14-17 自然段，八儿看到粥后有什么反应呢？八儿看到的粥和他想象的粥有什么不一样？学

16、生读文并思考。（1）（出示课件 32）生汇报。预设 1：我从八儿的话可以感受到八儿很兴奋。预设 2：锅中的的食材和他猜想的一样，但出乎意料的是颜色是深褐色的。5.品读“喝粥”部分（出示课件 33）教师提出要求：默读第 18、19 自然段，思考：喝到了妈妈煮的腊八粥的八儿又有什么表现呢？在文中圈画具体描写八儿的语句，并做简单批注。学生默读并思考、批注。(出示课件 34)师生交流。预设 1：“八儿的肚子已成了一面小鼓了”，我从这里感受八儿的满足和家庭生活的温馨。（板书：家庭生活温馨）（设计意图：品读描写八儿的语句,指导学生研读课文,感受八儿的心理变化,体会八儿一家的其乐融融。通过交流促读,读中交流

17、,交流中读,使学生在读与悟中探究人物,同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。）三、感悟表达，拓展阅读（出示课件 35）1.合作探究。教师提出要求：作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重写喝粥的结果？描绘了喝粥后的家庭场景？生汇报。预设：这样写能突出一家人生活的温馨。师总结：作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。2.（出示课件 36）教师提出要求：联系整篇课文的详略安排，思考：为什么要详写等粥而略写喝粥？预设：“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对腊八粥

18、的期盼就越强烈，腊八粥就越让人觉得美味、诱人。3.结构梳理（出示课件 37）4.主题概括（出示课件 38）作者用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味。5.（出示课件 39）名家阅读。冰心腊八粥节选。6.（出示课件 40）腊八节这一天，妈妈想把她熬好的腊八粥的照片发到朋友圈，但是她不知道配什么文字合适，请你帮她想几句话，要求语言简练，体现民俗文化。预设 1：色泽诱人腊八粥，浓浓温情腊八节。预设 2：腊八粥，在腊八节里凝聚着全家的温情时刻。7.（出示课件 41

19、）课后作业。请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较一下老舍、沈从文、冰心、梁实秋笔下的腊八粥有何不同。【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】本课的教学过程中,我从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。1.突出主体,注重层次。在教学中,我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程,力求让学生全员参与,读中感悟,悟中品情,引导学生抓住八儿心理变化的同时,更抓住孩子们对八儿的喜爱之情,运用了最适合子们阅读的方式,把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中!这也激起了孩子们腊八粥的喜爱之情,从而能更清晰地理解课文。2.主线清晰,细节生动。为了分析作者如何把八儿的嘴馋表现得

20、淋漓尽致,我从八儿的心理变化这一线索入手。在整人教学过程中,引导学生从八儿“今天喜得快要发疯了”和“八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了”,体会八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见的惊讶”,让孩子们轻松地感受到一个孩子那天真和嘴馋的情形,进而能感受到八儿一家的其乐融融。3.朗读训练,读出个性。教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵。因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解。第一第一课时课时第二第二课时课时语文语文 六年级六年级 下

21、册下册腊八粥腊八粥2 同学们，上节课我们跟随老舍先生一起体同学们，上节课我们跟随老舍先生一起体验了老北京的春节习俗，在腊八那一天，老北验了老北京的春节习俗，在腊八那一天，老北京家家户户要用各种米、各种豆与各种干果熬京家家户户要用各种米、各种豆与各种干果熬制腊八粥，那犹如一个制腊八粥，那犹如一个“小型的农业产品展览小型的农业产品展览会会”的腊八粥有没有引起你的兴趣呢？在你的的腊八粥有没有引起你的兴趣呢？在你的印象中腊八粥是什么样的？印象中腊八粥是什么样的？腊八粥腊八粥的的味道真是味道真是让人回味无穷。今天让人回味无穷。今天我们将跟随沈从文先生去品尝一碗令八儿朝我们将跟随沈从文先生去品尝一碗令八儿

22、朝思暮想的腊八粥。思暮想的腊八粥。第一第一课时课时 沈从文沈从文（1902190219881988）原名沈岳焕，原名沈岳焕，湖南湖南凤凰人。凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表小说代表人物。人物。代表作品：小说代表作品：小说长河边城长河边城，散文集，散文集湘行散记湘行散记等。等。俗称俗称“腊八腊八”，即农历十二月初八。古人在，即农历十二月初八。古人在这一这一天祭祀天祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代，至今已传统习俗始于宋代，至今已有一千余年有一千余年。腊八粥在不。腊八粥在不同地区同

23、地区选用的食选用的食材有所不同，但均十分丰富，基本上材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、合聚万物、调和千灵调和千灵”。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃的养生佳品的养生佳品。腊八腊八节节初读课文初读课文 自由自由读课读课文，文，读读准字音，准字音，读读通句子。通句子。边读边边读边想象八儿的想象八儿的馋样馋样。点击图标点击图标，听听范读范读我会我会读读唾唾沫沫 沸腾沸腾 嘟嘟囔囔 筷筷子子 搅搅和和 资格资格 可靠可靠 罢了罢了 猜猜想想 肿肿胀胀 惊异惊异 粉碎粉碎 染染缸缸 解释解

24、释 浪漫浪漫 奈何奈何 甜甜腻腻腻腻tunngkuijiozhnggngnnci湘湘西西地区对男孩子的称呼地区对男孩子的称呼孥孥孥孥 腊腊 粥粥咽咽匙匙lzhunynch腻腻jio搅搅chu稠稠熬熬 褐褐 缸缸 脏脏肿肿ohnznzhng学写字学写字左左窄右窄右宽，书写时要注意结构，把字写美观。宽，书写时要注意结构，把字写美观。点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频kui筷筷zo枣枣h 不要把衣字旁写不要把衣字旁写成示字旁。成示字旁。重难点字书写指导重难点字书写指导zhu 书写时注意将两书写时注意将两个个“弓弓”和和“米米”写写得窄一些，三个部件得窄一些，三个部件要写匀称。要写匀称。互动

25、互动课堂课堂人人爱粥（第人人爱粥（第1 1自然段）自然段）等粥喝粥（第等粥喝粥（第219219自然段）自然段）腊八粥腊八粥 课课文文围绕围绕腊八粥写了哪些内容？腊八粥写了哪些内容？1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313141415151616171718181919详略略等粥等粥喝粥喝粥 哪部分是哪部分是详详写？哪部分是略写？写？哪部分是略写？默默读读“等粥等粥”部分的内容（第部分的内容（第217自然自然段），想一想：作者描写了哪些段），想一想：作者描写了哪些场场景？景？盼粥（第盼粥（第2828自然段）自然段）分粥（第分粥（第912912自然段）

26、自然段）等粥等粥猜猜粥（第粥（第1313自然段）自然段）看粥（第看粥（第14171417自然段）自然段）人人爱粥人人爱粥等粥喝粥等粥喝粥腊八粥腊八粥等粥等粥喝粥喝粥盼粥盼粥分粥分粥猜猜粥粥看粥看粥文章脉文章脉络络 默默读读第第1自然段，思考：作者是从哪些方自然段，思考：作者是从哪些方面描写腊八粥的？圈画你喜面描写腊八粥的？圈画你喜欢欢的的语语句，并作句，并作简单简单批注。批注。人人人人爱爱粥粥排比排比 不同年龄段的人对不同年龄段的人对腊八粥的喜爱。腊八粥的喜爱。叠词：叠词：有韵味，有韵味，富有童趣。富有童趣。食食材丰富材丰富浓稠浓稠使腊八粥使腊八粥有生命力有生命力1 1读一读读一读 有有感感情

27、情地地朗朗读读第第1自自然然段段，边边读读边边体体会会人人们们对对腊八粥的喜腊八粥的喜爱爱之情。之情。1 1 作者作者笔下的腊八粥笔下的腊八粥让让人垂涎欲滴人垂涎欲滴。再。再读读课读读课文第文第1自然段自然段，照，照样样子写子写一种一种你喜你喜爱爱的的食物吧。食物吧。小练笔小练笔 抓住抓住美食美食的特点，表达的特点，表达出对这一美食出对这一美食的喜爱之的喜爱之情。情。外观外观材料材料做法做法味道味道课堂演练课堂演练比一比：下列句子哪个好？比一比：下列句子哪个好？为为什么？什么？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，

28、提到腊八粥，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。不管是大人还是小孩，提到腊八粥，每个人不管是大人还是小孩，提到腊八粥，每个人嘴里嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉。感觉。第一个句子好，因第一个句子好，因为为它运用了排比的修辞手法及反它运用了排比的修辞手法及反问问的的语语气写出了人气写出了人们对们对腊八粥的喜腊八粥的喜爱爱。第二第二课时课时语文语文 六年级六年级 下册下册腊八粥腊八粥2腊腊八八粥粥多多么么香香甜甜美美味味呀呀！住住方方家家大大院院的的八八儿儿面面对对甜甜甜甜的的

29、、腻腻腻腻的的一一锅锅腊腊八八粥粥，会会有有怎怎样样的的表表现现呢呢？我我们们今今天天继继续续学学习习腊八粥腊八粥。盼粥盼粥 自由朗自由朗读课读课文第文第28自然段，圈画描写八自然段，圈画描写八儿儿语语言、言、动动作和神作和神态态的的语语句，并作句，并作简单简单批注。批注。体会八儿盼粥的心情。体会八儿盼粥的心情。2 2急切急切心理描写心理描写兴奋兴奋动作动作描写描写语言描写语言描写娇憨娇憨 急切急切神态描写神态描写迫不迫不及待及待语言、语言、神态神态描写描写4 4耍赖、焦急耍赖、焦急5 56 67 78 82 25 58 8文中的三个文中的三个“叹叹气气”有怎有怎样样的表达效果呢？的表达效果呢

30、？写出了腊写出了腊八粥逐渐八粥逐渐粘稠，咕粘稠，咕嘟咕嘟冒嘟咕嘟冒泡的样子。泡的样子。暗含着八暗含着八儿愿望得儿愿望得不到满足不到满足后的失落。后的失落。“叹气叹气”本是人的活动，本是人的活动，这样写赋予腊八粥生命力，这样写赋予腊八粥生命力，同时也衬托八儿的心情。同时也衬托八儿的心情。读一读读一读 分分角角色色朗朗读读八八儿儿和和妈妈妈妈的的对对话话，体体会会八八儿儿急切的心情。急切的心情。4 45 56 67 7盼粥盼粥 自由朗自由朗读课读课文第文第912自然段，关注八儿的自然段，关注八儿的语语言，思考：八儿言，思考：八儿这这么么说说的目的是什么？的目的是什么？9 910101111 自己想

31、多吃，自己想多吃，又不忘表示自己又不忘表示自己“善解人意善解人意”。狡黠、天真狡黠、天真读一读读一读 分分角角色色朗朗读读八八儿儿和和妈妈妈妈的的对对话话，读读出出八八儿儿“贪贪心不足心不足”的的语语气。气。9 910101111 “噗噗。”锅锅内又内又叹叹了声气。八儿回了声气。八儿回过头过头来，也不来，也不过过是是看到一股看到一股淡淡烟气淡淡烟气往往上一冲上一冲而已而已!通通过过第第12自然段自然段对对腊八粥的描写，我腊八粥的描写，我们们可可以体会到什么呢？以体会到什么呢？仿佛是听到八儿的仿佛是听到八儿的话后发出了笑声。话后发出了笑声。腊八粥对八儿的吸腊八粥对八儿的吸引力很大。引力很大。人与

32、粥人与粥相互映相互映衬衬1212p猜粥猜粥 默默读读第第13自自然然段段，思思考考：八八儿儿猜猜想想腊腊八八粥粥里有哪些食材，里有哪些食材，这这些食材些食材变变成什么成什么样样子了。子了。1313 本本文文为为何何要要详详细细描描写写八八儿儿对对腊腊八八粥粥的的猜猜想想呢？呢？表现出八儿好奇而又急切的心理表现出八儿好奇而又急切的心理细腻巧妙地突出了腊八粥的特点细腻巧妙地突出了腊八粥的特点看粥看粥 自自由由读读第第1417自自然然段段，八八儿儿看看到到粥粥后后有有什什么么反反应应呢呢？八八儿儿看看到到的的粥粥是是什什么么样样子子的的？八八儿儿看看到到的的粥粥和和他他想想象象的的粥粥有有什什么么不

33、不一一样样？兴奋兴奋拟人拟人符合猜想符合猜想出乎意料出乎意料15151414 默默读读第第18、19自然段，思考：喝到了自然段，思考：喝到了妈妈妈妈煮的腊八粥的八儿又有什么表煮的腊八粥的八儿又有什么表现现呢？在呢？在文中圈画具体描写八儿的文中圈画具体描写八儿的语语句，并作句，并作简单简单批注。批注。喝粥喝粥八儿喝了很多粥八儿喝了很多粥1818八儿的满足八儿的满足家庭生活的温馨家庭生活的温馨chn 作者作者为为什么没有具体写喝粥的什么没有具体写喝粥的过过程，而是程，而是侧侧重描写喝粥的重描写喝粥的结结果，描果，描绘绘了喝粥后的家庭了喝粥后的家庭场场景？景？合作探究合作探究 作者通过详细描写喝粥后

34、的画面，让人仿佛作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。更有余味，显示出作者的匠心独运。联联系整篇系整篇课课文的文的详详略安排，思考：略安排，思考：为为什什么要么要详详写等粥而略写喝粥？写等粥而略写喝粥？“等粥等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起合在一起腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，等粥的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，腊八粥就越让人觉得美味、诱人。腊八粥就越让人觉得美味、诱人

35、。结构梳理结构梳理人人人人爱粥爱粥等粥等粥喝粥喝粥腊腊八八粥粥等粥等粥（详写）（详写）喝粥喝粥（略写）（略写）盼粥盼粥分粥分粥猜猜粥粥看粥看粥腊腊八八粥粥甜甜蜜蜜家家庭庭生生活活温温馨馨 作者用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿的视角，作者用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿的视角，写他写他 、的过程的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味。的回味。盼粥盼粥分分粥粥猜粥猜粥看粥看粥喝粥喝粥主题概括主题概括 从从我能记事的日子起，我就记得每年农历十

36、二月我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥初八，母亲给我们煮腊八粥。这。这腊八粥是用糯米、红腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。多的还分送给邻居和亲友。腊八粥（腊八粥（节选节选）冰心冰心拓展延

37、伸拓展延伸课堂演练课堂演练 腊八腊八节这节这一天，一天，妈妈妈妈想把她熬好的腊八粥的照片想把她熬好的腊八粥的照片发发到朋友圈，但是她不知道配什么文字合适，到朋友圈，但是她不知道配什么文字合适，请请你你帮她想几句帮她想几句话话，要求，要求语语言言简练简练，体，体现现民俗文化。民俗文化。色泽诱人腊八粥，浓浓温情腊八节。色泽诱人腊八粥，浓浓温情腊八节。腊八粥，在腊八节里凝聚着全家的温情时刻。腊八粥，在腊八节里凝聚着全家的温情时刻。课后作业课后作业 请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较一下老舍、沈从文、冰心、梁实秋笔下比较一下老舍、沈从文、冰心、梁实秋笔下的腊八粥有何不同。的腊八粥有何不同。