第一单元习作：那一刻我长大了（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版五年级下册《语文》.rar

1、习作:那一刻,我长大了习作:那一刻,我长大了【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。语言运用：语言运用：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体。思维能力：思维能力：用习作记录当时的真实感受。审美创造：审美创造：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。【课前解析】【课前解析】本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深刻的事写下来。教材的第一部分，意在

2、勾起学生的回忆，帮助学生选择习作的素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义。教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。教材第三部分提出了成文后的交流、修改要求，明确了本次习作评价的重点是都把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。本次习作教学，可以先引导学生打开思路，回忆自己的亲身经历和成长有关的事，选择印象最深的一件事来写；接着引导学生把感到长大的“那一刻”的情形写具体，围绕当时的感受详细写自己的所见、所闻、所思；然后聚焦本次习作的重点“把一件事的重点部分写具体”评价学

3、生的习作，指导其修改完成。【教学目标教学目标】1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。【教学重点教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。【教学难点】【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。【课前准备】【课前准备】多

4、媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚2.能把自己受到触动，感到长大的某一时刻或某一件事情写具体，记录当时的真是感受。【教学过程】【教学过程】一、创设语境、导入主题1.引导回忆：同学们，翻开记忆的相册，成长的日子历历在目（出示课件 2、3、4、5）（出示课件 2、3、4、5）2.教师谈话：时光在飞逝，我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物，它使我们变得更加成熟、更加睿智，成为更好的自己。今天，我们就来记录一下自己成长旅程中印象最为深刻的事情，经历过这些事情之后，我们会感觉自己突然长大了。3

5、.教师板书并齐读习作主题：那一刻，我长大了（板书：那一刻，我长大了）（出示课件 6）（出示课件 6）（设计意图：（设计意图：通过回忆相册导入新课，引发学生对于“成长”的思考，激发学生写作的兴趣。）二、感悟成长，启发思路1.指导审题 教师引导：请大家翻开书本第 14 面，一起来看看本次的习作要求。翻阅影集、日记回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（出示课件 7）（出示课件 7）点生回答2.教师：我们这次的习作，是写一件自己成长过程中印象最深的事情。所以，本次的习作体裁是什么？（出示课件 8）（出示课件 8）预设：记事的记叙文。3.出示习作要求（出示课件 9）（

6、出示课件 9）（1）教师追问：同学们，请你们仔细书本上的习作要求，高速老师本次的习作重点是什么？点生回答预设：重点是要写清经过，写具体“那一刻”的情形，记录下真实感受。4.指导学生自主拟题（出示课件 10）（出示课件 10）（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。（2）教师指导：同学们也可以参考老师课件上带来的题目。5.寻找“那一刻”（1）教师引导：一起来看看课本中为我们提供了哪些瞬间。（出示课件 11）（出示课件 11）（2）（出示课件 12）（出示课件 12）教师提问：同学们，第一个事例中我发现妈妈眼角出现了浅浅的皱纹，这个瞬间

7、是怎样体现我长了呢？预设 1：妈妈每天为我，为我们这个家操劳，妈妈在慢慢变老，而我长大了。教师追问：你有没有在某一刻感受到了父母的付出和不易？预设 2：有一次，妈妈辅导我写作业时，我看到妈妈的头上长出了几丝白发，突然就感到妈妈太辛苦了，我应该多关心妈妈，多帮妈妈分担一些家务。（3）（出示课件 13）（出示课件 13）教师提问：第二个事例中我接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的为什么这双球鞋沉甸甸？预设 1：爷爷为了我而忙碌辛劳，我感觉到自己长大了。教师追问：你有在某一刻突然感受到他人对自己的爱的经历吗？预设 2：奶奶生病了还给我做我最爱吃的红烧鱼，让我很感动，那次我在心里对自己说，一定要好好

8、孝顺奶奶。（4）（出示课件 14）（出示课件 14）教师提问：第三个事例中我又有了信心，是为什么？预设 1：能够自信地展示自己，让我感觉到自己长大了。教师追问：你有没有因为他人的一句话、一个鼓励而得到改变的经历？预设 2：我总认为自己的声音不好听，不敢大声说话，有一次，一个不认识的阿姨听到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了。（5）教师总结：成长往往会在一个不经意的瞬间发生，可能因为一个动作、一个表情、一句鼓励我们就感到了一丝触动，获得了一次成长，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某种道理，或是学会了某种方法长大是一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大

9、”的表现。（板书：长大 独有的感受）（设计意图：（设计意图：充分利用教材中的三个事例，引导学生从中体会到：“长大”是一种独有的感受，如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高，都是“长大”的表现。并以这三个事例为契机，引发学生思考自己生活中所经历的让自己“长大”的事情，选定写作素材。）6.讲述“那一刻”教师引导：除了我们刚刚有感而发的事例，还有哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自己长大了？（出示课件 15）（出示课件 15）（1）小组交流（2）学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。（3）点生汇报，全班交流分享（4）老师小结点拨（出示课件 16、17）（出示课件 16、17）：这些

10、都是成长的瞬间。除了学校和家里可以写，旅途中也可以写。除了父母、朋友给自己的感动，陌生人可能也会在一个瞬间给自己一些启发，让自己懂得某种道理。7.指导写作思路（1）教师追问：想一想，我们可以从哪些方面来写这件事？（出示课件 18）（出示课件 18）（2）教师讲解例子。（出示课件 19、20）（出示课件 19、20）（3）教师引导：接下来，我们怎样才能把事情的经过写清楚呢？（出示课件21）（出示课件21）（4）学习记事记叙文的“六要素”。（出示课件 22）（出示课件 22）（5）出示范例，巩固记叙文的“六要素”。（出示课件 23）（出示课件 23）三、结合课文、指导习作1.指导习作方法（1）教师

11、引导：怎样把事情的经过写具体？（出示课件 24）（出示课件 24）（2）读中悟写。（出示课件 25）（出示课件 25）引导交流：这段话中运用了哪些写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心里描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）（3）出示例文，找出文中的语言描写、动作描写、神态描写和心里描写。（出示课件 26）（出示课件 26）2.指导写出真情实感（出示课件 27）（出示课件 27）（1）教师引导：如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体

12、。（板书：真情实感）（2）读中悟写。（出示课件 28）（出示课件 28）引导交流：月是故乡明一课中，作者是怎样表达自己的真实感受的？教师点拨：重点关注红色字体但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。预设学生回答：叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。（3）尝试表达（出示课件 29）（出示课件 29）教师引导：我们也来一起学着表达自己的真情实感吧。先和你的同桌互相表达。全班交流反馈。三、交流分享，构建方法1.教师引导：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件 30）（出示课件 30）（1）小组交流（2）全班交流分享（3）教师点拨小结（出示课件 31）（出示课件 31）2.

13、指导提纲（1）教师指导：你想写哪个感到长大的瞬间呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件 32）（出示课件 32）（2）出示提纲要求。（出示课件 33）（出示课件 33）（3）出示提纲范例。（出示课件 34、35、36）（出示课件 34、35、36）3.放手让学生自主习作（1）学生自由写作，教师巡视，相机指导。（出示课件 37）（出示课件 37）（设计意图：（设计意图：引导学生把自己要写的事情列出提纲，帮助学生理清思路。并指导学生动笔写一写引发自己长大的瞬间，帮助学生把这一瞬间发生的事写具体。）4.同桌互换习作，评议。（出示课件 38）（出示课件 38）第二课时第二课时【教学目

14、标】【教学目标】1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐2.根据同学的建议修改习作，能把“那一刻”的情形写具体【教学过程】【教学过程】一、佳作欣赏（出示课件 39、40、41、42）（出示课件 39、40、41、42）（1）指名学生朗读佳作（2）说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）2.师生交流，教师小结，把握技法。（出示课件 43）（出示课件 43）二、修改习作1.学生自主修改习作教师引导：鲁迅先生说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作。（出示课件 44）（出示课件 44）2.出示习作评价标准。（出示课件 45）（出示课件 45）3.指导评改（1）教师指

15、导：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？（出示课件 46）（出示课件 46）点生汇报。（2）教师追问：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。（出示课件 47）（出示课件 47）点生汇报。4.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。为了帮助你们更好的习作，老师总结了一段小技巧。学生齐读。6.布置作业。【板书设计板书设计】那一刻，我长大了语言描写 动作描写 真情实感神态描写心理描写【课后反思】【课后反思】本单元的习作话题“那一刻，我长大了”，引导学生反观自己的童年生活，选择成长过程中印象深刻

16、的事情写下来。写作时，要注意把事情的经过写清楚，还要把自己感到长大的那一瞬间写具体，记录当时真实的感受。学生对“长大”的内涵理解得不是很清楚，不知道如何选材。因此，在教学中，我充分利用了教材所给的三个事例，引导学生明白：“长大”是一种独有的感受，如自己内心的波动、思想的变化、认识的提高等，都是“长大”的表现。并以这三个事例为契机，引发学生思考自己生活中所经历的哪些事情让自己突然感到“长大”，选定写作素材。五年级的学生能够做到把事情的经过写清楚，但缺乏详略，没有重点。因此，把受到触动、感到长大的那个时刻写具体，是本次习作的重点所在。为此，我先让学生进行口头表述，再对其进行指导，之后要求其付诸笔端

17、，写一写让自己受到触动的那个瞬间。最后通过小组交流，帮助学生不断完善自己的习作。学生完成自己的习作后，为了扎实有效地指导学生修改自己的习作，我先范例佳作着手，引导学生向优秀习作学习写作的方法，再参照普通习作学习修改的方法，明确自己的修改方向。习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了 翻翻开开记记忆忆的的相相册册，成成长的日子历历在目长的日子历历在目习作：那一刻，我长大了我我来到这个世界啦！来到这个世界啦！我会坐啦！我会坐啦！习作：那一刻，我长大了我迈出了人生第一步。我迈出了人生第一步。我上幼儿园了。我上幼儿园了。习作：那一刻，我长大了我成为少先队员。我成为少先队员。我参加了长跑比赛。我参加

18、了长跑比赛。习作：那一刻，我长大了语文 五年级 下册那一刻，我长大了那一刻，我长大了第一课时第二课时习作：那一刻，我长大了审题指导审题指导 翻阅影集、日记翻阅影集、日记回忆回忆自己成长的自己成长的历程历程，有没有某一个时刻、某一件事情让，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？你突然觉得自己长大了？这次习作，写一件自己成长过程中印这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情。象最深的事情。第一课时习作：那一刻，我长大了习作内容习作内容写一件自己成长过程中印象最深的事情。写一件自己成长过程中印象最深的事情。记事的记叙文记事的记叙文习作：那一刻，我长大了 要要把事情的经过写清楚，还要把

19、感到自己长大了把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的的“那一刻那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受的情形写具体，记录当时的真实感受。题目题目自拟自拟。写写完后和同学交流，看看有没有把完后和同学交流，看看有没有把“那一刻那一刻”的的情形写具体，根据同学的意见进行修改。情形写具体，根据同学的意见进行修改。重点是要写清经过，重点是要写清经过，写具体写具体“那一刻那一刻”的情形，记录下真实感受。的情形，记录下真实感受。习作：那一刻，我长大了 用用单元习作的题目拟题，如单元习作的题目拟题，如那一刻，我长大那一刻，我长大了了。拟题思路拟题思路 用用具体瞬间具体瞬间+我长大了或我长大了或“那一刻，我

20、长大了那一刻，我长大了”拟题，如拟题，如演讲成功了，我长大了演讲成功了，我长大了稳稳地骑好稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了自行车的那一刻，我长大了等等。用用事物拟题，如事物拟题，如妈妈的白发妈妈的白发卧在碗底的卧在碗底的荷包蛋荷包蛋等。等。习作：那一刻，我长大了 一起来看看课本中为我们提供了哪些瞬间。习作：那一刻，我长大了 今年我过生日，妈妈给今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。的眼角出现了浅浅的皱纹。妈妈每天为我，为我妈妈每天为我，为我们这个家操劳，妈妈在慢们这个家操劳，妈妈在慢慢变老，而我长大了。慢变老，而我长大了。习作：那一刻，我

21、长大了 今天爷爷走了很远的路，今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的觉手上沉甸甸的 爷爷为了我而忙碌辛爷爷为了我而忙碌辛劳，我感觉到自己长大了。劳，我感觉到自己长大了。习作：那一刻，我长大了 三年级的时候，第一次三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到很紧张。看到同学们鼓励的同学们鼓励的目光，我又有了信心目光，我又有了信心 能够自信地展示自己，让我感觉到自己能够自信地展示自己，让我感觉到自己长大了。长大了。习作：那一刻，我长大了 哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自

22、己长大了？习作：那一刻，我长大了跟妈妈学包饺子跟妈妈学包饺子照顾生病的妈妈照顾生病的妈妈习作：那一刻，我长大了一个人走夜路一个人走夜路为大家表演节目为大家表演节目习作：那一刻，我长大了 想一想：我们可以从哪些方面来写这件事？习作：那一刻，我长大了怎么做馅儿怎么做馅儿怎么包饺子怎么包饺子怎么擀皮怎么擀皮为什么学包饺子为什么学包饺子怎么煮饺子怎么煮饺子吃饺子的情景吃饺子的情景跟妈妈学包饺子跟妈妈学包饺子习作：那一刻，我长大了照顾生病的妈妈照顾生病的妈妈我怎么照顾妈妈我怎么照顾妈妈妈妈看到我妈妈看到我时的表现时的表现 妈妈为什妈妈为什么生病么生病妈妈感动的样子妈妈感动的样子习作：那一刻，我长大了 想

23、一想：我们怎样才能把事情的经过写清楚呢？习作：那一刻，我长大了 写清楚经过就是要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。其中，要详细写事情的经过。习作：那一刻，我长大了示例：那一刻，我长大了示例：那一刻，我长大了 星期天星期天，我写完作业，在收拾书包时，见书桌上乱，我写完作业，在收拾书包时，见书桌上乱七八糟，平时都是妈妈帮我收拾，今天我就自己收拾吧七八糟，平时都是妈妈帮我收拾，今天我就自己收拾吧！首先首先，我将经常不看的书整理好，我将经常不看的书整理好，把它们整，把它们整齐地放齐地放到书架上。然后，把妈妈给我买的资料按语文、数学、到书架

24、上。然后，把妈妈给我买的资料按语文、数学、英语的顺序，摆放在随手可以拿到的地方；把各色圆珠英语的顺序，摆放在随手可以拿到的地方；把各色圆珠笔放到笔筒里。最后笔放到笔筒里。最后，我找来一块，我找来一块抹布，浸水、拧干，抹布，浸水、拧干，轻轻将桌子轻轻将桌子上的灰上的灰尘擦干净尘擦干净，并将，并将台灯擦干净台灯擦干净。书桌书桌整理好了，一看，哈，书桌好像变大了！坐在整理好了，一看，哈，书桌好像变大了！坐在整理好的书桌前，这一刻，我感觉自己真棒，我长大了！整理好的书桌前，这一刻，我感觉自己真棒，我长大了！习作：那一刻，我长大了 想一想：怎样把自己感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体呢？习作：那一刻

25、，我长大了 “孩子孩子要管教好，这清白的梅花，要管教好，这清白的梅花，是能是能玷污的玷污的吗？吗？”训训罢，便罢，便用刀片用刀片轻轻轻轻刮去污迹，刮去污迹，又用细绸子又用细绸子慢慢慢慢抹净。抹净。作者运用语言描写、动作描写，以及反问句作者运用语言描写、动作描写，以及反问句式表达了外祖父对式表达了外祖父对墨梅墨梅图的珍爱。图的珍爱。珍爱墨梅珍爱墨梅图图回顾课文回顾课文习作：那一刻，我长大了仿照课文，请你运用多种描写方法、修辞手法等写一件事。仿照课文，请你运用多种描写方法、修辞手法等写一件事。别看别看我小，我却能把袜子洗干净。首先，我把水龙我小，我却能把袜子洗干净。首先，我把水龙头拧开接了半盆水。

26、头拧开接了半盆水。接着接着，我挽起袖子把袜子打湿，打，我挽起袖子把袜子打湿，打上香香的肥皂。然后，我用小手搓洗袜子，不一会儿袜上香香的肥皂。然后，我用小手搓洗袜子，不一会儿袜子上就冒出了许多泡泡，非常好玩。最后，我用水把袜子上就冒出了许多泡泡，非常好玩。最后，我用水把袜子冲洗干净。过了一会儿，一双双硬硬子冲洗干净。过了一会儿，一双双硬硬的的、黑乎乎黑乎乎的袜的袜子就被我洗得干干净净了。晾衣绳上，一只只洗干净的子就被我洗得干干净净了。晾衣绳上，一只只洗干净的袜子，像一只只可爱的小精灵，它们在阳光下随风轻轻袜子，像一只只可爱的小精灵，它们在阳光下随风轻轻摆动，是在向我道谢吧！望着它们，我心里是满满

27、的成摆动，是在向我道谢吧！望着它们，我心里是满满的成就感，我长大了，我自己的事情能自己做了，好开心啊！就感，我长大了，我自己的事情能自己做了，好开心啊！习作：那一刻，我长大了 你知道如何记录当时的真实感受吗？习作：那一刻，我长大了 月是故乡明月是故乡明一课中，作者是怎样表达自己一课中，作者是怎样表达自己的真实感受的？的真实感受的？在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。多多的月亮。在风光旖旎的瑞士在风光旖旎的瑞士莱芒湖莱芒湖上，在上，在无边无边无垠无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，

28、在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。叙事叙事和抒情相结合，说真话，诉和抒情相结合，说真话，诉真情。真情。习作：那一刻，我长大了 我我学会了骑自行车，第一天自己骑着学会了骑自行车，第一天自己骑着自行车上学、放学，再也不用自行车上学、放学，再也不用父母接送父母接送我我了。我很自豪：我长大了！了。我很自豪：我长大了！这这件事让我明白：时尚的衣着，不代件事让我明白：时尚

29、的衣着，不代表长大，个子长高，也不代表长大；懂事，表长大，个子长高，也不代表长大；懂事，有一颗感恩的心，学会体谅他人，才是真有一颗感恩的心，学会体谅他人，才是真正正的的长长大！大！你也试着表达一下自己的真实感受吧！你也试着表达一下自己的真实感受吧！习作：那一刻，我长大了 关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？习作：那一刻，我长大了 我我采用采用“总总-分分-总总”的的结构，开头扣题，结构，开头扣题，中间部中间部分具体叙述事情的经过和心理变化过程。分具体叙述事情的经过和心理变化过程。结尾照应开头，再次点题，突出中心。结尾照应开头，再次点题，突出中心。描写时描写时，我重点运用心理描写的方法，我重点运

30、用心理描写的方法表现表现心理心理变化的过程，长大的过程。变化的过程，长大的过程。我会用排比的修辞手法引出我会用排比的修辞手法引出“那一刻，那一刻，我长大了我长大了”的话题。的话题。习作：那一刻，我长大了写作提纲写作提纲 你想写哪个感到长大的瞬间呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作：那一刻，我长大了1.1.印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？2.2.怎样把这件事的经过写清楚？怎样把这件事的经过写清楚？3.3.运用什么描写方法、修辞手法把瞬间写具体？运用什么描写方法、修辞手法把瞬间写具体？4.4.怎样怎样表达表达出出自己的自己的真实感受

31、？真实感受？5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？习作提纲要求习作提纲要求习作：那一刻，我长大了开头开头那那一一刻刻，我我长长大大了了中间中间结尾结尾给妈妈喂饭给妈妈喂饭给妈妈洗脚给妈妈洗脚表达自己的情感表达自己的情感重重点点点出点出我很挂念生病的妈妈我很挂念生病的妈妈习作：那一刻，我长大了紧扣题目，解读紧扣题目，解读“长大长大”大家小心翼翼保护鸡蛋大家小心翼翼保护鸡蛋没有人成功没有人成功老师布置老师布置保护保护鸡蛋的任务鸡蛋的任务表达感受：父母保护我表达感受：父母保护我们像我们保护鸡蛋们像我们保护鸡蛋开头开头那那一一刻刻，我我长长大大了了中间中间结尾结尾习作：那一刻，我长大了开头扣题，点明

32、事件开头扣题，点明事件发现妈妈生病了发现妈妈生病了通知爸爸回家通知爸爸回家照顾妈妈照顾妈妈和爸爸一起把妈妈送去医院和爸爸一起把妈妈送去医院表达感受：爸爸妈妈夸我长表达感受：爸爸妈妈夸我长大了大了开头开头我我能能照照顾顾妈妈妈妈，我我长长大大了了中间中间结尾结尾习作：那一刻，我长大了 快快写起来吧！快快写起来吧！习作：那一刻，我长大了写好之后，写好之后，和和同桌同桌交换交换一下，看看谁写的最好。一下，看看谁写的最好。习作：那一刻，我长大了那一刻，我长大了那一刻，我长大了 开头开头设设置悬念，激置悬念，激发了读者的发了读者的阅读兴趣。阅读兴趣。过渡过渡段，段，引出下文引出下文对对妈妈的照顾。妈妈的

33、照顾。阳光洒下来，那么明亮，阳光洒下来，那么明亮，那一刻，那一刻，我意识到，我长大了。我意识到，我长大了。记得那是个雨天，我踱步在湿漉记得那是个雨天，我踱步在湿漉漉的水泥路上，每踩上一步，地上就漉的水泥路上，每踩上一步，地上就会溅起一片水花，紧接着泛起一片波会溅起一片水花，紧接着泛起一片波澜。此刻的我异常烦闷，因为澜。此刻的我异常烦闷，因为妈妈不妈妈不小心滑了一跤，手骨折了，现在正躺小心滑了一跤，手骨折了，现在正躺在医院里。在医院里。例文赏析例文赏析第二课时习作：那一刻，我长大了 妈妈不让我去看她，怕耽误我学习，妈妈不让我去看她，怕耽误我学习，但我一写完作业就去了医院。看见躺在病但我一写完作业

34、就去了医院。看见躺在病床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布，床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布，我不由得心痛起来。妈妈的脸上满是惊讶我不由得心痛起来。妈妈的脸上满是惊讶与欣喜，然而嘴上却问道：与欣喜，然而嘴上却问道：“你怎么来了你怎么来了？作业写完了吗？作业写完了吗？”我点点头，坐在她床我点点头，坐在她床边，把提在手中的饭菜放在桌子上打开，边，把提在手中的饭菜放在桌子上打开，喂给妈妈吃。妈妈的眼里满是欣慰，我看喂给妈妈吃。妈妈的眼里满是欣慰，我看着她，笑了，此刻的她就像小时候的我一着她，笑了，此刻的她就像小时候的我一样，被细心地呵护着。样，被细心地呵护着。字字里行间里行间体现出体现出“我我”对妈

35、妈对妈妈的爱。的爱。习作：那一刻，我长大了 吃完饭，我倒了盆温水，轻轻地捧吃完饭，我倒了盆温水，轻轻地捧起妈妈的脚，放入水里，我看见，她起妈妈的脚，放入水里，我看见，她的脚底长了许多厚厚的老茧，的脚底长了许多厚厚的老茧，是为我是为我而忙碌的吧？我陷入了深深的沉思中。而忙碌的吧？我陷入了深深的沉思中。“你长大了！你长大了！”妈妈的话把我从沉思妈妈的话把我从沉思中拉了回来。抬头，看见妈妈那张充中拉了回来。抬头，看见妈妈那张充满慈爱的笑脸，我点点头，我长大了！满慈爱的笑脸，我点点头，我长大了！我想我不再我想我不再是那个无知、幼是那个无知、幼稚、需稚、需要要爸爸妈妈保护的小孩了。爸爸妈妈保护的小孩了。

36、心理心理描写细致描写细致入微。入微。习作：那一刻，我长大了那一刻，我意识到，那一刻，我意识到，我的羽翼渐我的羽翼渐渐丰满，从今以后，我将撑开我的渐丰满，从今以后，我将撑开我的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像曾经天空，为他们遮风挡雨，就像曾经他们保护我一样。他们保护我一样。直抒直抒胸臆，写胸臆，写出自己要出自己要从幼稚走从幼稚走向成熟，向成熟，要有担当。要有担当。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二习作：那一刻，我长大了文章清楚地交代了文章清楚地交代了妈妈生病，妈妈生病，“我我”对妈妈精心照顾的对妈妈精心照顾的事。事情的原因、事。事情的原

37、因、经过、结果交代得经过、结果交代得明明白白，为后面明明白白，为后面写写“我我”的成长打的成长打好了基础。好了基础。1.经过清经过清楚楚作者详细地描写了作者详细地描写了自己看到妈妈生病自己看到妈妈生病后的心理变化过程，后的心理变化过程，把我长大的经过，把我长大的经过，长大的瞬间写得很长大的瞬间写得很具体，为抒发感受具体，为抒发感受做好了准备。做好了准备。2.重点具体重点具体文章叙述的是自己文章叙述的是自己亲身经历的事情，亲身经历的事情，在文章的字里行间在文章的字里行间流露出的想念、自流露出的想念、自责、感恩、独立、责、感恩、独立、自豪的情感，很真自豪的情感，很真实，很能打动人。实，很能打动人。

38、3.感情真实感情真实【优点借鉴】习作：那一刻，我长大了 下面下面请请和和同桌同桌交换交换作文，作文，根据根据“评价标准评价标准”相互批改相互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价最后得出总分，并写出评价。习作：那一刻，我长大了1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。

39、文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：突显出某一时刻的场景。突显出某一时刻的场景。事件六要素交代清晰，过程完整。事件六要素交代清晰，过程完整。使用了多种修使用了多种修辞手法和辞手法和表现手法。表现手法。表达出了自己的真实感受。表达出了自己的真实感受。评评 价价 标标 准准习作：那一刻，我长大了 那次那次赛跑给了我许多启迪：成长如赛跑，赛跑给了我许多启迪：成长如赛跑，在人在人生的跑生的跑道上，要奋力

40、拼搏与坚持，去克服道上，要奋力拼搏与坚持，去克服种种困难，努力成长。超越自我，就能成功种种困难，努力成长。超越自我，就能成功。问题分析问题分析 本段的感悟有点简单，可以更加深入；此本段的感悟有点简单，可以更加深入；此外缺少点题。外缺少点题。评改范例评改范例下面是评改前的段落，下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？习作：那一刻，我长大了 那次那次赛跑给了我许多启迪：成长如赛跑，在人赛跑给了我许多启迪：成长如赛跑，在人生的跑生的跑道上，要奋力拼搏与坚持，去克服种种困难，道上，要奋力拼搏与坚持，去克服种种困难，努力成长。超越自我，就能成功。努力成长。超越自我，就能成

41、功。不经历风雨，怎不经历风雨，怎么能见彩虹？其实，上苍在给我们制造坎坷与困难么能见彩虹？其实，上苍在给我们制造坎坷与困难的同时也会赐给我们一笔宝贵的精神财富。的同时也会赐给我们一笔宝贵的精神财富。当我奋力奔跑在跑道上的时候，我知道，那一当我奋力奔跑在跑道上的时候，我知道，那一刻，我长大了。刻，我长大了。评改后引用歌词，让感受更深刻，最后一句回扣题目，点明了主旨。引用歌词，让感受更深刻，最后一句回扣题目，点明了主旨。评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。习作：那一刻，我长大了技巧总结技巧总结n一次竞赛、活动

42、或者一段非凡经历。一次竞赛、活动或者一段非凡经历。n对于自己成长有促进的细节要详写。对于自己成长有促进的细节要详写。n突显自己前后的变化，通过对比写长大。突显自己前后的变化，通过对比写长大。n结尾要写出自己感悟，并回扣题目。结尾要写出自己感悟，并回扣题目。那一刻，我长大了那一刻，我长大了 “长大长大”这一个字眼，相信我们都这一个字眼，相信我们都不陌生不陌生。有。有很多人认为，成长是一个很很多人认为，成长是一个很漫长的过程；而我却认为，成长有时只漫长的过程；而我却认为，成长有时只在一刹那间。在一刹那间。接近接近小学毕业的一天下午，语文老小学毕业的一天下午，语文老师布置的作业是：明天上学时每人带一

43、师布置的作业是：明天上学时每人带一个鸡蛋，保护它三天。我们都不知老师个鸡蛋，保护它三天。我们都不知老师葫芦里卖的什么药葫芦里卖的什么药。对比对比开开头，紧扣题头，紧扣题目，自然引目，自然引出下文。出下文。交代交代事事情的背景：情的背景：时间、人物、时间、人物、事件。事件。第二天第二天，我一来到教室，发现同学，我一来到教室，发现同学们都小心地护着自己的鸡蛋，们都小心地护着自己的鸡蛋，有的用盒有的用盒子装着，子装着，有的用有的用软纸包着，还有的一直软纸包着，还有的一直握在手里握在手里。大家不敢跑，不敢碰，不敢大家不敢跑，不敢碰，不敢跳，甚至连说话都轻声细语。跳，甚至连说话都轻声细语。就这样，就这样

44、，不断有同学发出惊叫或叹息声，教室里不断有同学发出惊叫或叹息声，教室里弥漫着鸡蛋的腥味，地上时不时就看见弥漫着鸡蛋的腥味，地上时不时就看见蛋壳、蛋清、蛋黄摊在地上的情形。蛋壳、蛋清、蛋黄摊在地上的情形。“咔嚓咔嚓”，又一个，又一个鸡蛋鸡蛋 运用运用排排比句式比句式具具体写同体写同学们小心学们小心呵护鸡蛋呵护鸡蛋的情形。的情形。落地了落地了，我，我不禁吸了一口凉气，摸了摸我的鸡不禁吸了一口凉气，摸了摸我的鸡蛋，还好，没碎。今天的我与往常完全不同，蛋，还好，没碎。今天的我与往常完全不同，平时一下课就疯跑的野丫头，只好老老实实地平时一下课就疯跑的野丫头，只好老老实实地待着，站有站相，坐有坐相，完全变

45、成了文静待着，站有站相，坐有坐相，完全变成了文静的的“淑女淑女”。就就这样，到了第三天，当老师统计保护鸡这样，到了第三天，当老师统计保护鸡蛋的结果时，竟没有一个成功的：蛋的结果时，竟没有一个成功的：班上同学班上同学的的鸡蛋都碎了，包括我的。同时老师也告诉了鸡蛋都碎了，包括我的。同时老师也告诉了我我们们保护保护鸡蛋的用意：鸡蛋的用意：父母每天不都是父母每天不都是这样这样“心惊肉跳心惊肉跳”地看着我们长大吗地看着我们长大吗？我们就像是这一个个鸡蛋，每天在？我们就像是这一个个鸡蛋，每天在父母小心翼翼地呵护下成长，父母关父母小心翼翼地呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己心我们胜过关心他们自己。借借

46、老老师的口写师的口写出了感受，出了感受，突出了中突出了中心。心。父母父母保护我们像我们保护鸡蛋，保护我们像我们保护鸡蛋，必须很小心，很谨慎必须很小心，很谨慎我的眼前我的眼前顿时浮现了一组组父母为保护自己顿时浮现了一组组父母为保护自己的子女而置自己于不顾的图片。也的子女而置自己于不顾的图片。也就是在那一刻，我知道自己已经就是在那一刻，我知道自己已经长长大了大了 结尾结尾总结全文，总结全文，表达感受，表达感受，使文章结使文章结构完整，构完整，主题明确。主题明确。点评：点评：小小作者开头点题：成长只在一刹那作者开头点题：成长只在一刹那。中间具体叙述了一中间具体叙述了一件让自己感到瞬间长件让自己感到瞬

47、间长大的事：保护鸡蛋，接着写感受父母小心翼大的事：保护鸡蛋，接着写感受父母小心翼翼保护我们，事情翼保护我们，事情经过写得清楚经过写得清楚明白，感受明白，感受真实深刻真实深刻。结尾结尾照应开头，使文章结构完整，主题照应开头，使文章结构完整，主题突出。突出。我能照顾妈妈，我长大了我能照顾妈妈，我长大了 从从我能照顾妈妈那一刻起，我能照顾妈妈那一刻起，我感觉我长大了。我感觉我长大了。一一个黑黑的夜晚，我正在梦个黑黑的夜晚，我正在梦中遨游。突然，我恍恍惚惚听到中遨游。突然，我恍恍惚惚听到了一阵阵痛苦的呻了一阵阵痛苦的呻吟声。我睁吟声。我睁开开眼一看，是妈妈。她正靠在床头眼一看，是妈妈。她正靠在床头上，

48、手扶着脑袋上，手扶着脑袋 开头开头扣题，引扣题，引出出“我我”照顾妈妈照顾妈妈的事。的事。“妈妈，你怎么了？妈妈，你怎么了？”我问。我问。“头疼。头疼。”妈妈有气无力地妈妈有气无力地回答回答。我我一摸妈妈的头，真够烫的！一摸妈妈的头，真够烫的！我赶紧拿来体温表让我赶紧拿来体温表让妈妈量，妈妈量，又又把毛巾冲湿了，盖在妈妈的头上。把毛巾冲湿了，盖在妈妈的头上。等我拿出体温表一看，等我拿出体温表一看，3939度！度！用语用语言、动作言、动作描写写出描写写出“我我”对对妈妈妈妈的关的关心和照顾心和照顾，很形象。很形象。我我赶紧去药柜里找退烧药。我的赶紧去药柜里找退烧药。我的目光在药柜里迅速扫视，一眼

49、扫一排目光在药柜里迅速扫视，一眼扫一排药，扫了一眼又一眼，又翻腾了半天药，扫了一眼又一眼，又翻腾了半天没有没有！我眼看着妈妈眉头紧皱，一阵阵我眼看着妈妈眉头紧皱，一阵阵痛苦地呻吟，似乎病情更严重了。痛苦地呻吟，似乎病情更严重了。这这可怎么办啊？我急得团团转，怎么办可怎么办啊？我急得团团转，怎么办啊？啊？呀！想起来了，把加班的爸爸叫呀！想起来了，把加班的爸爸叫回来！回来！运用运用心理描写，心理描写，刻画刻画“我我”着急的着急的心情。心情。于是，我冲到电话那儿，拿起就拨。于是，我冲到电话那儿，拿起就拨。通了，通了，“喂！喂！喂！喂！”怎么听不清？哦，拿倒了。怎么听不清？哦，拿倒了。赶紧掉过来。赶紧

50、掉过来。“喂，爸爸！爸爸！喂，爸爸！爸爸！”“蕾蕾，什么事？蕾蕾，什么事？”爸爸说。爸爸说。“妈妈生病了！您快回来！妈妈生病了！您快回来！”“啊！知道了，我马上回家！啊！知道了，我马上回家！”挂了电话，想着爸爸就要回来了，我总算踏实挂了电话，想着爸爸就要回来了，我总算踏实一点了。我就扶妈妈躺下来，自己搬了个椅子坐在一点了。我就扶妈妈躺下来，自己搬了个椅子坐在床边。然后，时不时地摸摸妈妈头上的毛巾，热了床边。然后，时不时地摸摸妈妈头上的毛巾，热了就赶紧换一条毛巾就赶紧换一条毛巾。过了一会儿过了一会儿，爸爸终于进，爸爸终于进门了。啊，救星来了门了。啊，救星来了!我和爸我和爸爸把妈妈扶起来，帮她穿好