第二单元习作：写读后感（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版五年级下册《语文》.rar

1、习作：写读后感习作：写读后感【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：初步掌握写读后感的写法，按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。语言运用：语言运用：学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。思维能力：思维能力：通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。审美创造：审美创造：引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚的表达出来。【课前解析】【课前解析】本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促

2、使学生积极思考，获得更深人的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。教材第一部分，明确了什么是读后感。教材结合学生学过的课文，列举了阅读中常有的感想-对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发，意在唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为选材提供思路。接着，教材总结了读后感的大致定义，让学生明白什么是读后感。教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。教材首先提示了写读后感的基本思路:先简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的内容，再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想，简单介绍是要求学生概括文章或书的主要内容，这是学生在以往的学习中已经逐渐形成的能力;而“写出

3、自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定难度。教材针对这一情况，提示了具体要求:感想一定要真实、具体;既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列举了两种为读后感拟题目的方法:一是只列一个正标题;二是“正标题+副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼，“副标题”是对正标题的补充说明。这种“正标题+副标题”的题目形式，在本套教材中第一次出现，意在引导学生学习新的拟题方法。接着，教材提出了自评与交流的要求:先自己读一读，看有没有把感想表达清楚，再与同学交流分享。通过自评和互评，有助于学生发现习作中的问题并有针对性地进行修改，使表达

4、更清晰。【教学目标教学目标】1.了解读后感的基本特点。2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。【教学重点教学重点】学习并掌握写读后感的基本要求和方法。【教学难点】【教学难点】学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.了解读后感的基本特点。2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。3.学会运用联想、想象、

5、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣（出示课件 2）（出示课件 2）1.课件出示图片，教师谈话：同学们，一起来说说图片中的这几本书吧！预设：三国演义水浒传西游记红楼梦2.本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？把这些感触写下来，就是读后感。（出示课件 3）（出示课件 3）3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）（出示课件 4）（出示课件 4）（设计意图：设计意图：本环节我利用谈话导入本单元习作的

6、学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。）二、明确要求，了解内容二、明确要求，了解内容（一）审题指导（出示课件 5）（出示课件 5）1.教师引导学生阅读习作内容：（出示课件 6）（出示课件 6）课件出示：我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。2.引导学生拓展交流内容。（出示课件 7）（出示课件 7）3.交流汇报，教师明确习

7、作内容：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。（二）拟题思路1.教师提问引导思考：“读后感”的题目应该如何拟呢？预设：题目可以是“读xxx有感”或“xxx读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。（出示课件 8）（出示课件 8）2.（出示课件 9）（出示课件 9）请同学们根据我们刚才交流的拟题方法，试着给狼牙山五壮士的读后感起名字吧！预设：（1）读狼牙山五壮士有感 （2）狼牙山五壮士读后感（3）珍惜幸福生活 狼牙山五壮士有感三、拓宽思路，交流方法三、拓宽思路，交流方法1.教师提问：你们读过哪些书呢？（出示课件 10）（出示课件 10）预设：水浒传、红楼梦、安徒生童话等。2.教师提问引导

8、学生思考：想一想，我们可以从哪些方面来写读后感呢？（出示课件11）（出示课件11）（1）课件出示习作要求，学生自读：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。（出示课件 12）（出示课件 12）（2）全班交流反馈（3）教师小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作主体部分要详写。4.教师提问：我们应该怎样介绍这本书的内容呢？（出示课件

9、13）（出示课件 13）（1）回顾课文：草船借箭一课的主要内容是什么呢？（出示课件 14）（出示课件 14）预设：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。教师相机提炼：抓住故事的起因、经过、结果概括了故事的主要内容。（2）迁移运用，教师引导：你来试着写一写鲁滨逊漂流记的主要内容吧！（出示课件 15）（出示课件 15）预设：鲁滨逊乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇难的船上找

10、到了一些面包、酒、衣服、枪弹他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，28 年后得以返回故乡。5.教师提问引导思考：想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？（出示课件 16）（出示课件 16）（1）我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。（出示课件 17）（出示课件 17）师生交流中知道：“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。课件出示例文片段明确。（出示课件 18-19）（出示课件 18-19）（2）我们还可以联系实际来表达感想。（出

11、示课件 20）（出示课件 20）联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。课件出示例文片段明确。（出示课件 21-22）（出示课件 21-22）6.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件 23-24）（出示课件 23-24）预设 1：习作开头，我想用设问的修辞手法，引出自己读的文章或书。预设 2：我会采用先叙后议，叙议结合的方法，把文章写具体，把中心写明确。预设 3：习作结尾，我想用和读者互动的方式，建议大家读一读打动自己的文章或书。（设计意图：设计意图：引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作

12、要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。）四、拟定提纲，进行写作四、拟定提纲，进行写作1.教师引导：你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件 26）（出示课件 26）2.全班交流习作提纲要求。（出示课件 27）（出示课件 27）3.教师相机出示：（1）选择的文章或书是什么？（2）文章或书的主要内容是什么？（3）给你留下印象最深的内容是什么？（4）怎样把自己的感想写得真实、具体？（5）打算拟什么题目？4.提纲范例指导（出示课件 28-30）（出示课件 28-30）5.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写

13、的读后感写出来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好哦！（设计意图：设计意图：通过对范例提纲的理解与分析，掌握写读后感提纲的方法，明确习作内容，创造安静的环境，引导学生专心习作，养成良好的写作习惯。）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2.能在师生共同评价中修改完善习作。【教学过程】【教学过程】一、例文欣赏，习得方法一、例文欣赏，习得方法1.复习导入：上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。预设：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感

14、想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。2.例文欣赏：（出示课件 34-39）（出示课件 34-39）课件出示：夏洛的网读后感（1）默读习作例文，谈谈感受。（出示课件 40）（出示课件 40）预设：这是一篇读后感，读夏洛的网，作者受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心是很明确的，作者围绕得到的启示，结合原文内容，紧密联系他人和自身实际去谈感受，使得文章生动具体、真实感人。（2）优点借鉴（出示课件 41）（出示课件 41）紧扣原文，抓住重点 读感结合，以感为主 联系实际，情感真实二、同桌互评，修改习作二、同桌互评，修改习作1.下

15、面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件 42）（出示课件 42）2.课件出示评价标准3.课件出示评改范例（出示课件 44-45）（出示课件 44-45）（1）教师提问：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？预设：感悟内容太少，太空，可以结合自己的实际来抒发感受。（2）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。预设：作者从自身情况出发，抒发了自己的感受，感受有正有反，论述很充分。4.总结回顾教师小结：你用上了刚才学到的方法，结合文中的关键句来谈自己的感受，通过你的修改，这篇习作更具体、更感人了！刚才我们只改了其

16、中的一些片段，下面请同学们继续对全篇进行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同学们的不断思考、加工下，你们的作文一定会更加生动鲜活。也衷心地希望同学们今后能在平时的课外阅读中养成写读书笔记的习惯，就可以为自己以后写读后感积累更多的写作素材了。（设计意图：设计意图：展示学生修改习作的成果，让学生形成“好文章是改出来”的意识，培养学生多次修改习作的习惯。）【教学反思教学反思】1.指导写读后感时，引导学生了解什么是读后感。课件出示写读后感的要求，让学生了解写读后感，学生习得方法后再进行习作就能行如流水。2.为了增强评改课的课堂实效性，我没有将感受写具体的方法直接填鸭式地灌输给学生，而是始终采用让

17、学生在阅读、分析例文例段的过程中，自主发现他人和自身读后感的优缺点，发现如何将感受写具体的好方法，我再适时地进行点拨、总结和提炼。另外，我觉得评改课上一定要给学生充分的修改初稿的时间。为此，我将评与改都视为课堂的重点环节，让学生在修改的过程中，尝试着将所积累的写法加以运用，在亲身体验中收获、学习如何写好读后感。习作：写读后感 习作：写读后感 习作：写读后感 本单元我们学习了四大名著的片段，本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触你都有怎样的感触？把这些感触写下来，把这些感触写下来，就是读后感。就是读后感。习作：写读后感 语语文文 五五年级年级 下下册册 写读后感写读后感习作习作第一课时

18、第二课时习作：写读后感 审题指导审题指导第一课时习作：写读后感 审题指导审题指导 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印一些人物会给你留下很深的印象，如象，如安徒生童话中的小人鱼；安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如有时一些情形会让你受到触动，如祖父的园子祖父的园子中中“我我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如深受启发，如铁杵成针铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。把揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的

19、感想写下来，就是读后感。读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。习作：写读后感 选择读过的一篇文章或一选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。本书，写一篇读后感。习作内容习作内容习作：写读后感 题目可以是题目可以是“读读xxxxxx有感有感”或或“xxxxxx读后感读后感”，也可以将它作为副，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。标题，再自拟主标题。拟题思路拟题思路习作：写读后感 读读狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感狼牙山五壮士狼牙山五壮士读后感读后感珍惜幸福生活珍惜幸福生活 狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感 你来试着给你来试着给狼牙山五壮士狼牙山五壮士的读后感起名字吧！的读后感起名字吧

20、！习作：写读后感 你读过哪些书？西游记西游记安徒生童话安徒生童话格林童话格林童话水浒传水浒传格列佛游记格列佛游记 红楼梦红楼梦三国演义三国演义 红岩红岩习作：写读后感 想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？习作：写读后感 一起来看一看课本中的要求吧！选选择择读读过过的的一一篇篇文文章章或或一一本本书书，写写一一篇篇读读后后感感。先先简简单单介介绍绍一一下下文文章章或或书书的的内内容容，可可以以重重点点介介绍绍你你印印象象最最深深的的部部分分。再再选选择择一一两两处处你你感感触触最最深深的的内内容容，写写出出自自己己的的感感想想，感感想想要要真真实实、具具体体。可可以以联联系系自自己己的的阅阅

21、读读积积累累和和生生活活经经验验，也也可可以以引引用用原原文文中中的的个个别语句。别语句。习作：写读后感 我们应该怎样介绍这本书的内容呢？习作：写读后感 回顾课文回顾课文 草船借箭草船借箭一课的主要内容是什么呢？一课的主要内容是什么呢？周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（起因）（起因）诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。（经过）（经过）（结果）（结果）习作：写读后感 你来试着写一写你

22、来试着写一写鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记的主的主要内容吧！要内容吧！鲁滨逊乘坐的船在鲁滨逊乘坐的船在一一次航次航行中失事，他的同伴都遇难行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座座“房子房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹枪弹他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来地生存下来，2828年后年后得以返回故乡。

23、得以返回故乡。习作：写读后感 想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？习作：写读后感 1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。习作：写读后感 鲁滨逊在孤岛生存长鲁滨逊在孤岛生存长达达2828年，年，在在这么长久的时间里，这么长久的时间里，我想，希望一定我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的孤的孤岛岛都没有困都没有困住他。住他。当身处绝境时，鲁当身处绝境时，鲁滨逊首先想到的

24、是怎样活下去。他是滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。地拥抱着希望。选择感触深的表达看法语段示例语段示例习作：写读后感 正如他所说：正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。的事情。”通过对照，他意识到，虽然自己身处荒通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是死，身处热带，身边没有

25、野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。地安排自己的生活。引用原文中的个别语句语段示例语段示例习作：写读后感 2.我们还可以联系实际来表达感想。联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。习作：写读后感 读了读了钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的这本书，我认识了保尔这本书，我认识了保尔柯察柯察金，他身上有许多我要学习的地方，比如金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败，顽他的永不言败，顽强生活。强生活。我意志有

26、点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓，鼓，学的时候能偷学的时候能偷懒就偷懒，所以到现懒就偷懒，所以到现在，学在，学舞蹈一年了，我也没学好。今后，舞蹈一年了，我也没学好。今后，我一定要向保尔我一定要向保尔柯察金学习，努力把舞蹈学好。柯察金学习，努力把舞蹈学好。

27、联系个人语段示例语段示例习作：写读后感 由灵魂里住着希望的鲁滨逊，由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨我想到了邻居张阿姨，我，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐

28、渐长大，巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生活了！活了！联系他人语段示例语段示例习作：写读后感 关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？习作：写读后感 习习作开头，我想用设问的修辞手法，引作开头，我想用设问的修辞手法，引出自出自己读己读的文章或书。的文章或书。我会采用先叙后议，叙议结合的方法，我会采用先叙后议，叙议结合的方法，把文章写具体，把中心写明确。把文章写具体，把中心写明确。习习作结尾，我想用和读者互作结尾，我想用和读者互动的方式动的方式，建议大家读一读打动自己的文章或书。

29、建议大家读一读打动自己的文章或书。习作：写读后感 写作提纲写作提纲习作：写读后感 写作提纲写作提纲 你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作：写读后感 1.1.选择的文章或书是什么？选择的文章或书是什么？2.2.文章或书的主要内容是什么？文章或书的主要内容是什么？3.3.给你留下印象最深的内容是什么？给你留下印象最深的内容是什么？4.4.怎样把自怎样把自己的感己的感想写得真实、具想写得真实、具体？体？5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？习作提纲要求习作提纲要求习作：写读后感 开头开头夏夏洛洛的的网网读读后后感感中间中间结尾结尾介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯

30、，威介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女尔伯照顾夏洛的子女直接抒发感受：学会了帮助他人，学会直接抒发感受：学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友感恩，也学会了珍惜友谊谊帮助他人，学会感恩，珍惜友谊帮助他人，学会感恩，珍惜友谊介绍介绍夏洛的网夏洛的网主要内主要内容容联系他人谈感想联系他人谈感想:杭州最美妈妈杭州最美妈妈联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶习作：写读后感 读读草草房房子子有有感感读读草房子草房子感触很深感触很深杜小康面对苦难的态度和做法杜小康面对苦难的态度和做法联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼搏的精

31、神搏的精神桑桑面对苦难的态度和做法桑桑面对苦难的态度和做法我一定要像麻油地的孩子那样坚强地我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人出精彩的人生生开头开头中间中间结尾结尾略写其他人略写其他人习作：写读后感 爱的教育爱的教育让我震撼让我震撼爱爱的的教教育育读读后后感感介绍主要内容介绍主要内容联系自身实际：我也和安利柯一样联系自身实际：我也和安利柯一样被爱包围着，我要在被爱中感受爱，被爱包围着，我要在被爱中感受爱，学会爱学会爱呼吁：爱别人、传递爱呼吁：爱别人、传递爱开头开头中间中间结尾结尾习作：写读后感 快快写起来吧！快快写起来吧！习

32、作：写读后感 写好之后，和写好之后，和同桌交同桌交换一下，看看谁换一下，看看谁写得最好写得最好习作：写读后感 作文修改作文修改第二课时习作：写读后感 夏洛的网夏洛的网读后感读后感 开头开头交交代了读书的代了读书的时间和主要时间和主要内容，引出内容，引出下文对印象下文对印象深刻内容的深刻内容的介绍。介绍。暑假，姐姐推荐我看暑假，姐姐推荐我看夏洛的网夏洛的网，我一，我一听这书名，便脱口而出：听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。你看了就知

33、道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲看了之后，我才知道这本书主要讲了小了小猪威猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。例文赏析例文赏析习作：写读后感 小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。过了一劫，但

34、你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了栏上织出了“好猪好猪”、“杰出杰出”、“谦虚谦虚”等等字样，等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯威尔伯终终于得救了。于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中

35、，威尔伯送走了夏洛的子女。威尔伯送走了夏洛的子女。简写简写书书中内容，重中内容，重点突出夏洛点突出夏洛救威尔伯，救威尔伯，威尔伯照顾威尔伯照顾夏洛的子女。夏洛的子女。这是这是“读读”的内容，是的内容，是感点，为下感点，为下文抒发感受文抒发感受做好准备。做好准备。习作：写读后感 这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。学会感恩，也学会了珍惜友谊。当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于

36、我们身这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，做的除了感动，还有将还有将这份感动传递下去，无这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出出援援助助之手之手。承接承接上上文感点，抒文感点，抒发感受。发感受。用用生活生活中的例子把中的例子把感受感受“帮助帮助他人他人”写得写得很真实、很很真实、很

37、具体。具体。习作：写读后感 小小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏起照顾夏洛子洛子女的责任。女的责任。威尔伯让我明白了要学威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回了别人的帮助时，要努力回报。报。夏夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁谊是纯洁的、无的、无私私的、十的、十分珍贵的。我从夏洛与分珍贵的。我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也

38、会互相帮助。朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。阐述阐述自己自己明白的道理。明白的道理。习作：写读后感 就在几天前就在几天前，放，放学了，同学们都已经走了一大半，学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙我急急忙忙地写作地写作业，可越忙越容易出乱子，一不小心业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了写错了一个字，可我却碰巧忘了带透带透明胶，我四周望了明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道

39、：这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？发生什么事了？”我回答后，我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸但在朋友有困难时伸出援手，出援手，就能使别人感到温暖。我就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋与朋友互友互帮互助，共同进步。帮互助

40、，共同进步。联系联系自自身实际，用身实际，用自己生活中自己生活中的事例，真的事例，真实、具体写实、具体写出了怎样珍出了怎样珍惜友谊。惜友谊。习作：写读后感 一本好书，可以影响人的一生。一本好书，可以影响人的一生。夏洛的网夏洛的网将永远激励我帮助他人，将永远激励我帮助他人，学会感恩，珍惜友谊。学会感恩，珍惜友谊。结尾结尾总总结全文，写结全文，写出感受，突出感受，突出文章主题。出文章主题。习作：写读后感 这是一篇读后感，读这是一篇读后感，读夏洛的网夏洛的网，作者，作者受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心是很明确的，作者围会了珍惜友谊

41、。本文中心是很明确的，作者围绕得到的启示，结合原文内容，紧密联绕得到的启示，结合原文内容，紧密联系他人系他人和和自身实际去自身实际去谈感受，使得文章生动具体、真谈感受，使得文章生动具体、真实感人。实感人。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二习作：写读后感 习作紧扣原文，简要介绍书中内容，重点突出夏洛舍命救好朋友威尔伯，威尔伯照顾夏洛的孩子，为下文抒发感受做好准备。1.紧紧扣扣原文，原文，抓抓住重点住重点小作者自然抒发自己的感受：这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。2.读感结合，以读感结合，以感为感为主主联系杭州最美妈妈就小女孩的实际和自己珍惜友谊的实际，把自己

42、的感受写得真实、具体，使文章重点突出，中心明确。3.联系实际，情联系实际，情感真实感真实优点借鉴习作：写读后感 下下面请和面请和同桌交同桌交换作文，换作文，根据根据“评分标准评分标准”相互批改。相互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。最后得出总分，并写出评价。习作：写读后感 1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能

43、恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：内容是一篇文章或一本书的读后感。内容是一篇文章或一本书的读后感。简介书的内容，重点介绍印象最深刻的。简介书的内容，重点介绍印象最深刻的。引用原句，选择重点内容表达感想。引用原句，选择重点内容表达感想。联系实际把感想联系实际把感想写真写真实、具体。实、具体。评评 价价 标标 准准习作：写读后感 读读了了桃花心

44、木桃花心木后，我明白了过于依赖后，我明白了过于依赖别人是不行的，我要向桃花心木学习，学会独别人是不行的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！立，努力成长！评改范例评改范例下面是评改前的段落下面是评改前的段落，读，读一读，看看有什么问题吗？一读，看看有什么问题吗？问题分析问题分析感悟内容太少，太空，可以结合自己的实际来抒发感受。感悟内容太少，太空，可以结合自己的实际来抒发感受。习作：写读后感 以前以前，我也十分依赖父母，都十岁了，做什么事都要父母帮忙。，我也十分依赖父母，都十岁了，做什么事都要父母帮忙。读了读了桃花心木桃花心木后，我明白了过于依赖别人是不行的。后，我明白了过于依赖别人是不行的

45、。只有自己只有自己独立了，才能应对人生中的种种挑战。独立了，才能应对人生中的种种挑战。我要向桃花心木学习，学会我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！独立，努力成长！评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下这是修改后的段落，和原段落对比一下，说，说说为什么这么修改。说为什么这么修改。读读了了桃花心木桃花心木后，我明白了过于依赖别人是不行后，我明白了过于依赖别人是不行的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！原段落评改后 作者作者从自身情况出发，抒发了自己的感受，感受有正有反，从自身情况出发，抒发了自己的感受，感受有正有反，论述很充分。论述

46、很充分。习作：写读后感 技巧总结技巧总结n选取故事或者书籍。选取故事或者书籍。n复述情节时要注意概括。复述情节时要注意概括。n重重点情节要详细叙述。点情节要详细叙述。n结合自己的实际抒发感受。结合自己的实际抒发感受。读草房子有感 暑假暑假里，我阅读了曹文轩的里，我阅读了曹文轩的草房子草房子，掩，掩卷深思，我感触很深。卷深思，我感触很深。主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己生命垂危，毫无希望时，生命垂危，毫无希望时，他没有抱怨，没有暴躁。他没有抱怨，没有暴躁。这时这时“桑桑对谁都比以往任何时候显得善良桑桑对谁都比以往任何时候显得善良”，享受地喝下苦药，他从

47、这奇苦中获得那块享受地喝下苦药，他从这奇苦中获得那块“鼠疮鼠疮”的消除。的消除。踏破生与死的界限，他认识到了生命踏破生与死的界限，他认识到了生命夺目的美丽。夺目的美丽。开开头开头开门见门见山，山，紧紧扣文题，引扣文题，引出下文。出下文。写写桑桑桑桑面对苦难面对苦难的的态度态度和做法，和做法，表达自己的表达自己的感受。感受。杜小康杜小康从小就生活在大红门里，显得与众不从小就生活在大红门里，显得与众不同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外的同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外的芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤这一这一切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降临

48、，切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降临，杜家一贫如洗，杜小康杜家一贫如洗，杜小康“他有父亲的悲伤，却没他有父亲的悲伤，却没有父亲的绝有父亲的绝望望”。在与挫折的较量中，他更坚强，在与挫折的较量中，他更坚强，他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我坚信桑校长说的坚信桑校长说的“日后，麻油地最有出息的孩子，日后，麻油地最有出息的孩子，也许就是杜小也许就是杜小康康”。写写杜小杜小康面对苦难康面对苦难的态度和做的态度和做法。借桑校法。借桑校长的话表达长的话表达自己的看法。自己的看法。还有还有纸月、陆鹤、细马等都经历了太多太多纸月、陆鹤、细马等都经历了太多

49、太多的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现出的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现出人生的精彩。人生的精彩。桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦难不但没有屈服，反而在苦难中成难不但没有屈服，反而在苦难中成长起长起来。来。低头低头问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神吗问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神吗？从小到大，我可以说生活在？从小到大，我可以说生活在“蜜罐里蜜罐里”，衣来，衣来伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想家伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想家人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏的精神人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏的

50、精神啊啊！联系实联系实际，把际，把感受感受写具体，很写具体，很真实。真实。草房子草房子教会了我很多，它像一座灯塔给教会了我很多，它像一座灯塔给我指明了方我指明了方向。未向。未来，我一定要像麻油地的孩子来，我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人生。出精彩的人生。结结尾总结尾总结全文，表达感全文，表达感想，突出中心。想，突出中心。点评：点评：这这篇习作的结构是篇习作的结构是“总总分分总总”。开。开头扣题，引出下文对内容和感受的表述。中间部分写了桑头扣题，引出下文对内容和感受的表述。中间部分写了桑桑的苦难、杜小康的苦难，简