1、三次评价促达标：二下第三单元神州谣教学设计 【学习目标】1.认识“州、涌”等15个字；会写“州、民、族、齐、奋”等生字；积累“神州大地、巍巍中华”等四字词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。3.能在语言环境中，借助图片初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。【学习重难点】1.指导学生写字、认字。2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。【学习过程】课前诵读：弟子规（选段）一、谈话导入神州谣同学们，你们听过这首歌吗？老师配乐唱：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳”，这首歌叫什么名字呀？预设：祖国！是的，我们的祖国就是中国，她还有其他名字呢，就是“神
2、州”。今天，我们一起来学习神州谣这首歌谣，请齐读课题。(学生书空：州)二、朗朗上口神州谣同学们，这是一首读起来朗朗上口的歌谣，你们是否有发现这首歌谣与刚才课前诵读的弟子规有什么相同之处呢？预设：老师，它们都是由三个字组成的。师：是呀！你有一双会发现的眼睛。1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。2.学生打开课本借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看谁能得到四颗星，教师巡视。3.多形式朗读课文，将歌谣读准读通。（1）学生齐读课文。（2）小组合作读课文。（3）学生“开火车”朗读课文。（4）指名朗读好的学生示范读。4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。
3、（1）师生合作对读歌谣。如，教师：“我神州”，学生：“称中华”。（2）用同样的方式，男女生对读。同桌合作对读。（3）师生分行对读。5.拍手读，读出韵味。（1）出示课文，引导学生发现文章押“a、ong”韵。（2）学生拍手读。6.学生根据评价表进行朗读评价。三、多法识字读懂童谣课件出示：师：同学们，这一课的生字宝宝可不少，看谁能跟生字宝宝交上好朋友，看谁获得的星星最多，你们有信心吗？1.借助生字卡片，玩中识字。学生自主摆字卡（左边我会认，右边问同学。）同桌之间互相检查识字情况。2.学生借助图片，形象识字。（1）字理识认“川”和“州”。师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示“川”（河流）和“州”（
4、小岛）吗？”课件出示：（2）借助地图，认识形声字“隔、峡、陆”。课件出示：3.引导学生联系生活，识记生字。4.开展趣味读词活动。出示带拼音的词语、去掉拼音的词语，分别指名学生当“小老师”，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。5.开展“斗快识字”玩生字卡片游戏（检测学生单个生字掌握情况）。6.生字回文，再读歌谣。7.同桌根据评价表互相进行识字评价。师：“同学们，祖国的山川美景犹如一幅幅美丽的画卷。让我们把生字送回家，伴着音乐，再来读一读这首歌谣。一边读一边思考，看看你还有什么新的发现”。预设：老师，我不是很理解课文的最后两句话的意思。8.指导学生借助图片在读中理解。师：同学们，当你读到“黄河、长江、
5、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。（课件出示5）预设1：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。预设2：长城是世界历史上的一大奇迹。预设3：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上第一高峰。预设4：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。师：当你读到“黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。”的时候，你从加点的字中读出了什么？预设1：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌。预设2：涌，让我仿佛看到了长江奔腾翻滚向东流去。预设3：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。预设4：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。师：“各民族，情谊浓”，你还记得我国
6、有多少民族吗？预设：56个民族。师：是呀，请听爱我中华这首歌是这样唱的“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家师：我国是一个多民族国家，我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗。让我们再以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，读一读最后两句话。总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲中国！希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国！四、拓读童谣规范写字（一）背诵神州谣过渡：原来是各族人民，齐心协力，才创造了美好、繁荣的祖国大地，有人还用这样的方式来赞美祖国。（二）拓读童谣（出示课件）（三）写字指导课件出示：1.写字前引导学生再次认读生字，巩固读音，拓展组词，观察字形。“齐”字是六笔写成，“奋”的横要短，撇要长，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。2.学生书写。3.学生评价。小结：同学们，这节课我们收获了很多，积累了很多，请大家回家后把今天新学的歌谣背给家人听，让家人也来感受祖国大地的美好。五、课后实践请同学们把神州谣背给家长听。六、板书设计
