第24课《石壕吏》ppt课件-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、24 24 石壕吏石壕吏杜甫杜甫人教版人教版八年级下册八年级下册【全文必背】【全文必背】世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。郭沫若导入新课学习目标 1.1.了解与诗人有关的文学常识，理解诗歌了解与诗人有关的文学常识，理解诗歌内容，体会诗歌描述的内容，体会诗歌描述的社会现实社会现实。2.2.了解古体诗在了解古体诗在句式、用韵句式、用韵方面的特点，方面的特点，品味品味叙事诗叙事诗语言的特点。语言的特点。3.3.感悟作者对感悟作者对人民疾苦人民疾苦的深切同情，培养的深切同情，培养关注现实、关注民生的人文意识。关注现实、关注民生的人文意识。作者简介杜甫（712770），字子美，号“少陵野老”，祖籍

2、襄阳，河南巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他创作了春望北征，“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）“三别”（新婚别垂老别无家别）等名作。诗人共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。创作背景 唐肃宗乾元元年（唐肃宗乾元元年（758758），为平息安史之乱，郭子仪、李光），为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵弼等九位节度使，率兵2020万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加阳），胜利在望。但在

3、第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。乾元二年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。丁补充兵力。乾元二年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，根据亲眼所见写了他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，根据亲眼所见写了一组诗歌。石壕吏便是其中的一首。一组诗歌。石壕吏便是其中的一首。听读课文动手标记整体感知1.1.把握停顿节奏、语气，读熟成诵。把握停顿

4、节奏、语气，读熟成诵。2.2.利用工具书、对照文下注释，结合语境，利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。疏通文义，扫清阅读障碍。3.3.初步感知诗歌内容和层次。初步感知诗歌内容和层次。暮投石暮投石壕壕村，有村，有吏吏夜捉人。老翁夜捉人。老翁逾逾墙走，老妇出门墙走，老妇出门看。看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男听妇前致词：三男邺邺城城戍戍。一男附书至，二男新战。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪妪力

5、虽衰，请从力虽衰，请从吏夜归，争应河阳吏夜归，争应河阳役役，犹得备晨，犹得备晨炊炊。夜久语声绝，如闻泣幽夜久语声绝，如闻泣幽咽咽。天明登前途，独与老。天明登前途，独与老翁别。翁别。l y 读准字音读准字音hoho sh y yy chu y y 字词疏通读准停顿读准停顿感情基调：悲伤、愤怒感情基调：悲伤、愤怒 暮投暮投/石壕村，有吏石壕村，有吏/夜夜/捉人。老翁捉人。老翁/逾墙走，老妇逾墙走，老妇/出门看。出门看。吏呼吏呼/一何怒！妇啼一何怒！妇啼/一何苦！一何苦！听妇听妇/前致词：三男前致词：三男/邺城戍。一男邺城戍。一男/附书至，二男附书至，二男/新战死。存者新战死。存者/且偷生，死者且偷

6、生，死者/长已矣！长已矣！室中室中/更无人，惟有更无人，惟有/乳下孙。有孙乳下孙。有孙/母未去，出入母未去，出入/无完裙。老妪无完裙。老妪/力虽衰，请从力虽衰，请从/吏夜归，急应吏夜归，急应/河阳役，犹河阳役，犹得得/备晨炊。备晨炊。夜久夜久/语声绝，如闻语声绝，如闻/泣幽咽。天明泣幽咽。天明/登前途，独与登前途，独与/老翁别。老翁别。石石 壕壕 吏吏杜甫杜甫 暮暮投投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走走，老，老妇出门看。妇出门看。吏呼吏呼一何一何怒！妇啼一何苦！怒！妇啼一何苦！【译文译文】傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老

7、翁翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的壮丁。老翁翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得多么悲苦！叫嚷多么暴怒！老妇哭得多么悲苦！整体感知逃跑。投宿。多么。听妇听妇前致词前致词：三男邺城：三男邺城戍戍。一男。一男附书至附书至，二男，二男 新新战死。存者且偷生，死者长战死。存者且偷生，死者长已已矣！室中更无人，矣！室中更无人，惟有惟有乳下孙乳下孙。有孙母未去，出入无。有孙母未去，出入无完裙完裙。老妪老妪力虽力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。整体感知捎信回来。走上前去（对差役）说话。最近。防守。停止，这里指生命结束。还在吃奶的孙子

8、。完整的衣服。裙，这里泛指衣服。老妇。【译文译文】只听见老妇上前对差役说话：只听见老妇上前对差役说话：“三个儿子三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的苟且活着，死了的永远死了！家子最近战死了。活着的苟且活着，死了的永远死了！家里再没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为里再没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去，她进出连件完整有孙子在，所以他的母亲还没有离去，她进出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您

9、连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。准备早饭呢。整体感知 夜久语声绝，如闻泣夜久语声绝，如闻泣幽咽幽咽。天明登前途，独与。天明登前途，独与老翁别。老翁别。【译文译文】夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。返回家中的老翁告别了。整体感知形容低微、断续的哭声。整体感知 文章内容文章内容时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：安史之乱的某个夜晚石壕村吏、妇

10、人、老翁、诗人支援战争前线，官吏半夜捉人老翁逃跑，妇人痛陈家庭悲剧妇人随军赴前线，老翁送别诗人这是一首叙事诗，请讲述这首诗所叙事件的六要素。这是一首叙事诗，请讲述这首诗所叙事件的六要素。课文精读 1.1.通读课文，说说通读课文，说说“有吏夜捉人有吏夜捉人”在文中起什么作在文中起什么作用？为什么用用？为什么用“捉人捉人”而不用而不用“征兵征兵”“”“招兵招兵”？明确：明确：“有吏夜捉人有吏夜捉人”一句，起到了一句，起到了总领全文总领全文的作用，它是的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。用用“捉人捉人”而不用而不用“征兵征兵”“”“招兵招兵”，

11、因为，因为“捉捉”字暗示字暗示当时老百姓都不愿意去当兵当时老百姓都不愿意去当兵，但是，但是官吏官吏不顾及百姓们的意愿，不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，采取捉的方式，强迫百姓当兵强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道，表现了官吏们的凶残和霸道，社会的黑暗。社会的黑暗。2.2.官吏夜晚捉人时，官吏夜晚捉人时，“老翁老翁逾墙走逾墙走”这一句有何作用？这一句有何作用？“逾墙走逾墙走”写出了官吏夜晚捉壮写出了官吏夜晚捉壮丁时百姓惊惶不安的场景，渲染了丁时百姓惊惶不安的场景，渲染了一种紧张的气氛一种紧张的气氛。可见百姓对这些。可见百姓对这些差役的惧怕。差役的惧怕。3.3.“吏呼一何怒，妇啼一何苦吏呼一何

12、怒，妇啼一何苦”中的两个中的两个“一何一何”有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？感情色彩感情色彩两个“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、横行叫嚣的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。4.4.细读细读“三男邺城戍三男邺城戍”“”“一男附书至，二男新战一男附书至，二男新战死死”和和“室中更无人室中更无人，出入无完裙，出入无完裙”，并思考，并思考反映了当时怎样的社会环境？反映了当时怎样的社会环境？反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。“室中更无人，出入无完裙”反映了战争给人民带来的深重灾难。社会社会环境环境 5 5“老妪力虽衰，请从吏

13、夜归，急应河阳役，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？老妇人说这句话的真正目的是什么？在官吏的一再威逼下，老妇人在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了饿死孙子，同时也为了掩护老翁掩护老翁，她挺身而出她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。请求去服兵役，实则不得已而为之。6 6“天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。”“”“独独”字有怎字有怎样的表达效果？样的表达效果？“独独”字暗示老妇已被带走字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，老翁与老妇共

14、同接待，一夜之间，只剩老翁，“独独”字字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。表现了诗人的凄苦、悲愤之情。1 1文章省略了文章省略了“吏吏”的话，请你想象的话，请你想象“吏吏”可能说些什么，可能说些什么，将其补充完整，并说说作者为什么要省略将其补充完整，并说说作者为什么要省略“吏吏”的话？的话？“吏呼一何怒吏呼一何怒”可能省略的是可能省略的是“家里所有的男丁统统给我出来！家里所有的男丁统统给我出来！”“室中更无人室中更无人”前可能省略的是前可能省略的是“那家中还有其他什么人呢？那家中还有其他什么人呢？”“老妪力虽衰老妪力虽衰”前可能省略的是前可能省略的是“那怎么办呢？如果没有人大家都那怎么办呢？如果没有

15、人大家都交不了差。交不了差。”作者主要笔墨集中写老妪的陈述，是为了突出战乱作者主要笔墨集中写老妪的陈述，是为了突出战乱给百姓带来的灾难和痛苦，而通过老妪的悲惨遭遇更加给百姓带来的灾难和痛苦，而通过老妪的悲惨遭遇更加侧面表现出官吏的蛮横无情。体现作者对百姓的同情。侧面表现出官吏的蛮横无情。体现作者对百姓的同情。合作探究2.2.本诗中主要描写了哪些人物？他们各自有什么特点？本诗中主要描写了哪些人物？他们各自有什么特点？壹老妪：主要人物形象，她在危急之下挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。贰石壕吏：开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。（1 1）寓褒贬于

16、叙事。）寓褒贬于叙事。一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。的愤慨。（2 2）精炼概括，前后照应。）精炼概括，前后照应。开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。写作特色 石壕吏石壕吏是一首杰出的

17、是一首杰出的现实主义现实主义的的叙事叙事诗诗 ，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。苦难深表同情。概括主题概括主题课堂小结凶恶残暴凶恶残暴深重苦难深重苦难深切同情深切同情石壕吏板书设计耳闻目睹耳闻目睹 凶残夜捉凶残夜捉揭开故揭开故事序幕（开端）事序幕（开端）苦啼申诉苦啼申诉 家境凄惨家境凄惨被逼自被逼自愿服役（发展、高潮）愿服役（发展、高潮）老妇被捉老妇被捉 惨别老翁惨别老翁凄凉绵凄凉绵绵无尽（结局）绵无尽（结局）