第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》ppt课件2-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1八年级下册八年级下册|第第六六单元单元古 人古 人情 怀情 怀第24课唐诗三首茅屋为秋风所破歌杜甫01反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。02结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。(重点)课时目标03品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。(难点)导 入杜甫是我国伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代的政治时事和广阔的社会生活面，因而被称为一代“诗史”，最为著名的有“三吏”“三别”，还有我们学过的春望等等。今天，我们就再次感受一下“诗圣”的魅力，一起走进他的“草堂

2、”。论世识体【一】“安史之乱”导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇茅屋为秋风所破歌。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。探寻背景歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的长恨歌琵琶行并序，杜甫的茅屋为秋风所破歌兵车行。“行”是乐曲的意思。

3、认识文体初读感知【二】朗读课文听名家朗读从题目中，你读到哪些信息？“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“为所”是一个表示被动的固定句式。“歌”，古代诗歌的一种体裁。题目的意思是茅屋被秋风吹破，点明了诗歌所叙述的主要内容和诗歌的体裁。朗读诗歌，读准字音和节奏。八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重(chn)茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥(jun)/长林梢，下者/飘转/沉塘坳(o)。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾(qn)/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处

4、，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀(w)/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号八月秋高风怒号，卷我屋上卷我屋上三重茅三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长挂罥长林梢，下者飘转林梢，下者飘转沉塘坳沉塘坳。【译文译文】八八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸溪，散落在对岸江边。飘飞江边。飘飞得高的茅得高的茅草挂在草挂在高高的树梢上高高的树梢上，飘

5、飞，飘飞得低得低的转着沉到的转着沉到池池塘水中。塘水中。多层茅草挂着，挂住高沉到池塘水中。坳，低洼的地方疏通文意疏通文意疏通文意 前两句语气偏重，前两句语气偏重，“怒号怒号”“”“卷卷”等应重读，读出风之猛烈；后三句应边等应重读，读出风之猛烈；后三句应边读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。人的痛心之情。朗读指导 南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力，忍能忍能对面为盗贼对面为盗贼。公然抱茅入竹去公然抱茅入竹去，唇焦唇焦口燥口燥呼不得呼不得，归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息。【译文译文】南

6、南村的一群儿童欺负我年老没力气，村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心这样竟然狠心这样当面当面做抢掠的事，做抢掠的事，毫毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。自叹息。狠心如此、这样喝止不住疏通文意疏通文意(1)开始开始语势较平缓，语势较平缓，“欺欺”“”“忍能忍能”“”“呼不得呼不得”“”“自叹息自叹息”等词应重读，语等词应重读，语速缓慢。速缓慢。(2)朗读时要注意体会诗内心的焦灼、无奈和痛心。朗读时要注意体会诗内心的焦灼、无奈和痛心。朗读指导朗读指导朗读指导 俄顷俄顷风定云墨色风定

7、云墨色，秋天秋天漠漠向昏黑漠漠向昏黑。布布衾衾多年冷似铁多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，。床头屋漏无干处，雨脚如麻雨脚如麻未断绝。自经未断绝。自经丧乱丧乱少睡眠，长夜沾湿少睡眠，长夜沾湿何由彻何由彻！一会儿阴沉迷蒙的样子渐渐黑下来。向，接近。被子孩子睡相不好，把被里蹬破了形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集战乱，指安史之乱如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思疏通文意疏通文意【译文译文】一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被子盖了多年，

8、又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把渐黑了下来。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何，如何挨到天亮呢！挨到天亮呢！【译文译文】怎么怎么能能得到千万间宽敞高大的房子得到千万间宽敞高大的房子，大大地

9、庇佑天，大大地庇佑天下间贫寒下间贫寒的士人的士人，让，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！也心甘情愿！安得广厦千万间安得广厦千万间，大庇天下大庇天下寒士寒士俱欢颜俱欢颜！风雨不动安如山。风雨不动安如山。呜呼！何时眼前呜呼！何时眼前突兀突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！见此屋，吾庐独破受冻死亦足！贫寒的士人高耸的样子(1)读读这几句话，语调要高

10、，语气要强，音色要亮。这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦广厦”“千万间千万间”“大庇大庇”“天下天下”“”“俱欢颜俱欢颜”“”“风雨不动安如山风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，锵雄壮，“死亦足死亦足”三字要特别用力，三字要特别用力，“足足”字咬字要饱满，气息可延长。字咬字要饱满，气息可延长。(2)整个整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。激情、殷切的渴望和博大的胸怀。朗读指导朗读指导朗读指导理清结构饱尝民生疾苦体察人间冷暖胸怀博大宽广

11、茅屋为秋风所破歌秋风卷茅秋风卷茅内心痛惜内心痛惜群童抱茅群童抱茅无奈痛心无奈痛心破屋漏雨破屋漏雨痛苦难眠痛苦难眠祈求广厦祈求广厦忧国忧民忧国忧民重点字词【三】解释下列句子中加下划线词语的意思。(1)卷我屋上三重茅：_(2)高者挂罥长林梢：_(3)忍能对面为盗贼：_(4)俄顷风定云墨色：_(5)布衾多年冷似铁：_(6)何时眼前突兀见此屋：_多层茅草高如此，这样一会儿被子高耸的样子析读诗歌【四】第一节1.诗歌第一句用“怒号”来形容秋风，写出了秋风的什么特点？一一个个“怒怒”字把秋风拟人化了，字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。突出了风的威力之大。这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现

12、了这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现了秋风破秋风破屋的惨状，茅草屋的惨状，茅草牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的痛苦和焦灼痛苦和焦灼之情，也从侧面写出之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境诗人艰难窘迫的处境。卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转2.第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？秋风卷茅（秋风破屋）秋风卷茅（秋风破屋）内心痛惜内心痛惜3.请用一个四字短语概括第一节的内容，并体会作者的思想感情。品析课文品析课文1.“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破，

13、接下来的日子该怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。三叹战乱给人民带来的痛苦。第二节群童抱茅群童抱茅无奈痛心无奈痛心2.请用一个四字短语概括这一诗节的内容，并体会作者的思想感情。描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。俄顷俄顷风定云墨色风定云墨色，秋天秋天漠漠向昏黑漠漠向昏黑。品析课文品析课文第三节1.第三节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？“麻麻”字说明雨点密集，密密麻麻。字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁冷似铁”中中“铁铁”字说明被子很破字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时

14、间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。2.第三节哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？“何由何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。的急切心情。破屋漏雨破屋漏雨痛苦难眠痛苦难眠3.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？4.请用一个四字短语概括本诗节的主要内容，并体会作者表达的思想感情。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山

15、。呜呼！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！品析课文品析课文第四节1.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？祈求广厦祈求广厦忧国忧民忧国忧民2.请用一个四字词语概括本节内容，并体会作者思想感情。3.如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？(示例一)杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，还有“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫忧国忧民的

16、炽热情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。(示例二)杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。下列对这首诗赏析不正确的一项是A.这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，同时表现了诗人为天下“寒士”着想的高尚情操。B.诗歌以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。C.当秋雨来临时，诗人不再关心自己的茅屋，而把大量的精力用在关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”上。D.这是一首歌行体的古诗，连续、频繁的韵角体现“歌”的特点。当堂检测C项中诗人先关注自己的茅屋，再由自己的茅屋引发思考，上升到关注“天下寒士”的高度，所以C项错误。茅屋为秋风所破歌是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。小 结作业1.完成晚练。2.背诵课文。本课结束