第17课《壶口瀑布》导学导练ppt课件 -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、第五单元第五单元17壶口瀑布壶口瀑布课前导学 KE QIAN DAO XUE课后提升 KE HOU TI SHENG课堂导练KE TANG DAO LIAN010302目录语文目录目录课前导学课前导学课堂导练课堂导练课后提升课后提升导学目标导学目标1.领会课文所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民领会课文所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。族的感情。2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者是感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者是怎样由眼前的景物自然地引发出悠远的思考的。怎样由眼前的景物自然地引发出悠远的思考的。3.了解游记的文体要素、

2、各要素的特点及要素之间的关系。了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。4.品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言，体会课文的风品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言，体会课文的风格特点；学习作者遣词造句的方法，提高文学欣赏、语言运用格特点；学习作者遣词造句的方法，提高文学欣赏、语言运用的能力。的能力。课前导学ONE目录目录01课前导学课前导学课堂导练课后提升KE QIKE QIA AN DAO XUEN DAO XUE（一一）知识链接知识链接1.作者介绍作者介绍梁梁衡，衡，1946年出生于山西霍州，年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。年毕业于中国人民大学。著名散文家、

3、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾荣获著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五五个一个一”工程奖等多种荣誉称号。工程奖等多种荣誉称号。2018年年12月，荣获第六届范敬宜新闻月，荣获第六届范敬宜新闻教育奖。教育奖。2.创作背景创作背景黄黄河与作者有特殊的缘分。作者小学、中学阶段是在黄河的支河与作者有特殊的缘分。作者小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边成长的。温柔、敦厚、富饶是他对黄河的第一印象。同时，流汾河边成长的。温柔、敦厚、富饶是他对黄河的第一印象

4、。同时，黄河也是无比威严、壮阔的。作者当了记者，沿黄河上下采访，黄河黄河也是无比威严、壮阔的。作者当了记者，沿黄河上下采访，黄河不同的形象在他的脑子里反复出现，一遍遍地打印、叠加、发酵。黄不同的形象在他的脑子里反复出现，一遍遍地打印、叠加、发酵。黄河的源头是一座绿色的湖。从青藏高原出发的黄河为什么逐渐变黄了河的源头是一座绿色的湖。从青藏高原出发的黄河为什么逐渐变黄了呢？它在做着伟大的造地运动，向我们民族注入资源和财富。呢？它在做着伟大的造地运动，向我们民族注入资源和财富。黄黄河最澎湃的景象在壶口。这里的地形像一个水壶之口，黄河河最澎湃的景象在壶口。这里的地形像一个水壶之口，黄河从晋陕峡谷中冲出

5、，本是如脱缰野马在宽阔的河床上任性驰骋，突然从晋陕峡谷中冲出，本是如脱缰野马在宽阔的河床上任性驰骋，突然跌入这把大壶口中，它在这里收紧、跌碎、打旋、激突、冲锋，变跌入这把大壶口中，它在这里收紧、跌碎、打旋、激突、冲锋，变成成雾、化成雨、聚成潭，又再变回河流状奔腾而去。它像一个壮士，在雾、化成雨、聚成潭，又再变回河流状奔腾而去。它像一个壮士，在风尘仆仆的途中痛饮一碗烈酒，浇心中的块垒，扫除浑身的疲劳。观风尘仆仆的途中痛饮一碗烈酒，浇心中的块垒，扫除浑身的疲劳。观者至此无不被它的豪情感染，心中为之一振。每一个中国人只要到壶者至此无不被它的豪情感染，心中为之一振。每一个中国人只要到壶口的黄河岸上一站

6、，民族自豪感都能油然而生。口的黄河岸上一站，民族自豪感都能油然而生。（二二）整体感知整体感知雨季雨季枯水季节枯水季节刚柔相济刚柔相济坚忍不拔坚忍不拔1.根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。（1）临出发时有人临出发时有人go ji（）：“这个时节看壶口最危险，这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。岸。”（2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，撞着，tu tu sng sng（），qin h

7、hu yng（），撞向石壁，排排黄浪，撞向石壁，排排黄浪sh sh（）碎成堆堆白雪。碎成堆堆白雪。（3）当河水正这般畅畅快快地当河水正这般畅畅快快地ch chng（）着时，突然脚着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。去，更闹，更挤，更急。（三三）基础运用基础运用（略略）（4）沟底飞转着一个个沟底飞转着一个个xun w（），当地人说，曾有一头，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打

8、了一个打了一个hn jn（）。（5）尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返路而走的，乘隙而进的，折返y hu（）的的（6）水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，zhn r y lng（）的涛声，什么也看不见，什么也听不见。的涛声，什么也看不见，什么也听不见。（7）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样n b k（）。2.下面语境中，用语不得体的一项是下面语境中，用语不得体的一项是（）老师，您好！在

9、初中阶段，我能在您的帮助下学习，深感荣幸。老师，您好！在初中阶段，我能在您的帮助下学习，深感荣幸。我能有今天，是您鼎力相助的结果。您的教学水平很高，令同学们刮我能有今天，是您鼎力相助的结果。您的教学水平很高，令同学们刮目相看。我将永远铭记您的教导，认真读书，好好学习，不辜负您的目相看。我将永远铭记您的教导，认真读书，好好学习，不辜负您的期望。期望。A.荣幸荣幸B.鼎力相助鼎力相助 C.刮目相看刮目相看D.辜负辜负.C（刮目相看刮目相看：用新的眼光来看待。用来形容学生看待老师用新的眼光来看待。用来形容学生看待老师，不恰当不恰当）3.下列对病句的修改不正确的一项是下列对病句的修改不正确的一项是（）

10、A.近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈现出近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈现出发病年龄早、进展快、程度深。发病年龄早、进展快、程度深。（在句末加上在句末加上“的趋势的趋势”）B.港口是经济发展的重要力量，我们要坚持一流标准，把港口管理好、港口是经济发展的重要力量，我们要坚持一流标准，把港口管理好、建设好、规划好，努力打造世界一流强港。建设好、规划好，努力打造世界一流强港。（将将“管理好管理好”和和“规划好规划好”互换位置互换位置）C.某研究所通过市场调查发现，近年来保健品市场之所以兴起，是由某研究所通过市场调查发现，近年来保健品市场之所以兴起，是由于人

11、们消费观念发生变化而引起的。于人们消费观念发生变化而引起的。（删去删去“由于由于”）D.不管家长平时工作很忙，但是在学生居家上网课期间，还是要抽出不管家长平时工作很忙，但是在学生居家上网课期间，还是要抽出时间做好督促工作，确保教学更高效。时间做好督促工作，确保教学更高效。（将将“不管不管”改为改为“无论无论”）.D（搭配不当搭配不当，应将应将“不管不管”改为改为“尽管尽管”）4.坚守传统手艺，不仅是厚植民族文化的根脉，更是以创新精神去观坚守传统手艺，不仅是厚植民族文化的根脉，更是以创新精神去观照传统文化。小轩策划了以照传统文化。小轩策划了以“时代守艺人时代守艺人”为主题的活动，请你参加为主题的

12、活动，请你参加并完成任务。并完成任务。（1）宣传组打算在校园挂一个横幅，小轩拟写了标语的后半部分，宣传组打算在校园挂一个横幅，小轩拟写了标语的后半部分，请你补充完整。请你补充完整。，；匠心传承，彰显创新精神。；匠心传承，彰显创新精神。世代坚守世代坚守凝聚人民智慧凝聚人民智慧（2）策划组拟邀请一名策划组拟邀请一名“板鹞风筝板鹞风筝”手艺传承人来学校和学生互动。决手艺传承人来学校和学生互动。决策会上，小轩提议邀请年近策会上，小轩提议邀请年近80岁的老师傅郭承毅，因为郭师傅毕其一岁的老师傅郭承毅，因为郭师傅毕其一生从事板鹞风筝制作，将传统的风筝制作技艺完整保存下来。小雅提生从事板鹞风筝制作，将传统的

13、风筝制作技艺完整保存下来。小雅提议邀请他的徒弟高娟，因为高师傅不满足于传统风筝制作技艺，努力议邀请他的徒弟高娟，因为高师傅不满足于传统风筝制作技艺，努力创新，并通过抖音等平台推广，让年轻人也爱上创新，并通过抖音等平台推广，让年轻人也爱上“板鹞风筝板鹞风筝”。你赞同。你赞同谁的观点呢？请就这个话题做即兴讲话。谁的观点呢？请就这个话题做即兴讲话。（2）示例示例：我认为邀请高娟师傅更好。这次活动的主题是我认为邀请高娟师傅更好。这次活动的主题是“时代守艺时代守艺人人”，高师傅不满足于传统努力创新高师傅不满足于传统努力创新，通过抖音推广让年轻人也爱上通过抖音推广让年轻人也爱上“板鹞风筝板鹞风筝”，很好地

14、诠释了活动主题。郭师傅对传承风筝制作技艺也作很好地诠释了活动主题。郭师傅对传承风筝制作技艺也作出很大贡献出很大贡献，但与我们的活动主题不完全符合。但与我们的活动主题不完全符合。课堂导练目录目录02TWO课前导学课堂导练课堂导练课后提升KE TANG DAO LIANKE TANG DAO LIAN（一一）课内精练课内精练我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个正好形成一个“丁丁”字。字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁

15、，排排黄浪霎万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩

16、。我听了不觉打了一个寒噤。来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容

17、不下这么多的水，于是洪流山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩

18、汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐而这一切都隐在在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难人的各种感情。造物者难道

19、是要在这壶口中浓缩一个世界吗？道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？1.下列对第下列对第段的分析和理解，不正确的一项是段的分析和理解，不正确的一项是（）A.“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”这句这句话的作用是以动衬静，衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。话的作用是以动衬静，衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。B.“驰骋驰骋”呼应了前文呼应了前文“其势如千军万马其势如千军万马”的比喻，生动地描绘出壶口瀑的比喻，生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。C.文章从不同的感官角度描写黄河带

20、给人的感受，其中最主要的是听文章从不同的感官角度描写黄河带给人的感受，其中最主要的是听觉和视觉。觉和视觉。D.引用黑猪浑身的毛被拔得一根不剩的故事，从侧面衬托出了黄河水引用黑猪浑身的毛被拔得一根不剩的故事，从侧面衬托出了黄河水流的迅猛。流的迅猛。.A（应为应为“以静衬动以静衬动”）2.文中画线的句子好在哪里？请试作分析。文中画线的句子好在哪里？请试作分析。2.运用比喻、拟人的修辞手法运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了瀑布的声响、形生动形象地写出了瀑布的声响、形状、态势和力量状、态势和力量，突出壶口瀑布波涛汹涌、威武雄壮的特点突出壶口瀑布波涛汹涌、威武雄壮的特点，表现表现了黄河奔腾激越的

21、气势了黄河奔腾激越的气势，给人以身临其境的感受给人以身临其境的感受，使人震撼。使人震撼。3.作者为什么要描摹作者为什么要描摹“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态”的壶口瀑布？的壶口瀑布？3.作者将壶口瀑布的海、河、瀑、泉、雾等形态与人的喜、怒、哀、作者将壶口瀑布的海、河、瀑、泉、雾等形态与人的喜、怒、哀、怨、愁结合在一起。作者认定在这壶口中浓缩着一个世界。怨、愁结合在一起。作者认定在这壶口中浓缩着一个世界。（二二）考点链接考点链接景物描写的顺序景物描写的顺序任任何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序可以是时间的何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序

22、可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。1.按时间顺序来写景。如：春夏秋冬，一日之早中晚。按时间顺序来写景。如：春夏秋冬，一日之早中晚。2.按空间顺序来写景。按空间顺序来写景。移步换景，空间方位转换：景随人动，一般移步换景，空间方位转换：景随人动，一般是按游览顺序，边走边看。是按游览顺序，边走边看。定点观景：有一个固定的观察点，人不定点观景：有一个固定的观察点，人不动景动，人站在一个地方不动，眼睛能看到的景物，从

23、整体到局部、动景动，人站在一个地方不动，眼睛能看到的景物，从整体到局部、从远到近、从上到下等顺序写。从远到近、从上到下等顺序写。课后提升目录目录03课前导学课堂导练课后提升课后提升THREEKE HOU TI SHENGKE HOU TI SHENG黄河的重量黄河的重量徐勋国徐勋国出黄陵，去壶口，想看看黄河。出黄陵，去壶口，想看看黄河。这一程有这一程有160多公里，车行两小时多一点。穿行在黄土高原，多公里，车行两小时多一点。穿行在黄土高原，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天

24、。陕北情歌唱得好：相看得见，但要走到一起，得走上大半天。陕北情歌唱得好：“羊肚羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。”这几句歌词，当是真实这几句歌词，当是真实情境的写照。情境的写照。车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多公车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多公里，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书里，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的

25、天书页一般的横纹，这是一部厚重的天书大地的历史、岩石的年轮。大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，点点金光。河东，点点金光。这是黄河？这是黄河？这是黄河！这是黄河！远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！是壶口！早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。黄、汹涌，已深深嵌在心里。我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩

26、、沙洲，碎石我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生

27、一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，深一脚浅一脚地在河沿涉水，感受一条河流的灵魂：是，深一脚浅一脚地在河沿涉水，感受一条河流的灵魂：“黄河，我黄河，我来了！来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成

28、奔腾的激流。落进黄河，去汇成奔腾的激流。回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又

29、兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。难分彼此。把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长二十多公里、宽河面到了这里，骤然收缩，

30、河水将山岩切割成一条长二十多公里、宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下

31、，一去不返。黄河长约黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省山西、陕西、河南、山东等九省（自治区自治区）流入渤海。壶口是黄河最流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华

32、民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻。导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三公里，导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三公里，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。（选自新华日报选自新华日报2021年年04月月15日日）1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是下列对文

33、章的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者看黄河的游踪：入晋陕大峡谷，沿岸溯河而上，往沙洲尽头去，作者看黄河的游踪：入晋陕大峡谷，沿岸溯河而上，往沙洲尽头去，登上石台。登上石台。B.第段与第第段与第11段两段均运用数据说明，意在反复强调晋陕大峡谷的段两段均运用数据说明，意在反复强调晋陕大峡谷的规模之大。规模之大。C.第段以一问句独立成段，突出作者初见到黄河水清澈而平缓时的第段以一问句独立成段，突出作者初见到黄河水清澈而平缓时的惊讶之情。惊讶之情。D.本文与梁衡的壶口瀑布都着力描绘壶口奇观，借以抒发对黄河本文与梁衡的壶口瀑布都着力描绘壶口奇观，借以抒发对黄河深沉的情感。深沉的情感。.B（意在反复

34、强调晋陕大峡谷地势狭长意在反复强调晋陕大峡谷地势狭长，落差巨大的特点落差巨大的特点）2.本文采用本文采用“移步换景移步换景”的写法，请完成下面的填空。的写法，请完成下面的填空。晋陕大峡谷晋陕大峡谷河心河心 浅滩、沙洲浅滩、沙洲河面河面（1）赏析加点词语。赏析加点词语。（1）运用一连串动词运用一连串动词，写出激流冲击巨石的动态过程写出激流冲击巨石的动态过程，突出其雄壮的突出其雄壮的力量、磅礴的气势。力量、磅礴的气势。（2）赏析画横线的句子。赏析画横线的句子。（2）用比喻的修辞手法用比喻的修辞手法，将激流比作将激流比作“万马脱缰万马脱缰”，形容水柱落下后再形容水柱落下后再冲出的形态冲出的形态，表现了激流不可阻挡的气势与力量表现了激流不可阻挡的气势与力量，表达了作者内心的表达了作者内心的震撼。震撼。4.文章第文章第段画波浪线的句子有什么含义？结合全文谈谈你的理解。段画波浪线的句子有什么含义？结合全文谈谈你的理解。4.黄河滋养中华大地黄河滋养中华大地，哺育中华儿女哺育中华儿女，是中华文明的摇篮是中华文明的摇篮；黄河代黄河代表着中华民族隐忍坚韧、开拓进取、不畏险阻的伟大性格表着中华民族隐忍坚韧、开拓进取、不畏险阻的伟大性格；高度评高度评价黄河在国人心中的地位价黄河在国人心中的地位，表达对黄河的崇敬和赞美。表达对黄河的崇敬和赞美。