第16课《散文二篇-永久的生命》ppt课件-（部）统编版八年级上册《语文》.pptx

1、永久的生命八年级上册人教版检查预习检查预习1学习目标学习目标2知识必备知识必备3整体感知整体感知4探究生命的永久探究生命的永久 5赏析文章语言赏析文章语言6思考探究思考探究7课堂小结课堂小结8积累拓展积累拓展9教学环节臼臼 （)兴兴 （)涤涤（）犊犊（)倦倦（）茸茸 （）逝逝（）殖殖（）蔓蔓 （）凋凋 （）混混 （）jijixnxnddddjunjunrnrnshshzhzhmnmndiodiohnhn字音字形字音字形检查预习齿齿味味洗洗牛牛疲疲毛毛消消繁繁延延谢谢为一体为一体蔓延：凋谢：词语解释词语解释检查预习像蔓草一样向周围扩展。像蔓草一样向周围扩展。（草木花叶）脱落。（草木花叶）脱落。1

2、.把握课文的中心观点，理清文章思路。2.通过品味语言，探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。3.探究议论性散文的特点。4.提升思想境界，培养积极的人生观。学习目标严文井严文井 （1915200519152005），原名严文锦，），原名严文锦，湖北武昌湖北武昌(今属武汉今属武汉)人，作家。人，作家。主要著作有散文集山寺暮，童话集南主要著作有散文集山寺暮，童话集南南和胡子伯伯严文井童话集严文井童话南和胡子伯伯严文井童话集严文井童话寓言集，长篇小说一个人的烦恼等。寓言集，长篇小说一个人的烦恼等。作者简介作者简介 知识必备议论性散文议论性散文议论性散文是以议论性散文是以说理说理为主的散文，也称为主的

3、散文，也称“哲理散文哲理散文”。它或通过对它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。从发作者的思想感情，表达自己的观点。从“议论议论”角度看，它是角度看，它是“议论文议论文”，是要阐明一个论点；从，是要阐明一个论点；从“笔法笔法”角度看，它是角度看，它是“散散文文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性抒情性、形象性和哲理性的特点。的特点。文体知识文体

4、知识知识必备整体感知这是一篇议论性散文，作者的主要观点是什么？从标题从标题“永久的生命永久的生命”看，看，作者作者的主要观点的主要观点非常明确，非常明确，即即热情地歌颂永久的生命热情地歌颂永久的生命。抓住每段中心句，理清逻辑关系，想一想作者是怎样说明主要观点的？歌颂永久的生命第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：第四段：第四段：第五段：第五段：过去了的时间永不再回来。过去了的时间永不再回来。人们却不应该为此感到悲观。人们却不应该为此感到悲观。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。合起来却是永久。我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。我的伙伴们，我

5、们的心应该感到舒畅。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。先抑先抑 再扬再扬 收束全文收束全文 论说生命自身的神奇。论说生命自身的神奇。论说生命本体的流转。论说生命本体的流转。赞美毁灭不掉的生命。赞美毁灭不掉的生命。整体感知生命是短暂的，为什么作者却说生命是“永久”的？整体感知探究生命的永久作者通过文中哪些语句来说明生命是“永久”的？我们应该看到我们应该看到生命自身的神奇生命自身的神奇，生命流动着，生命流动着，永远不朽永远不朽。“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”正如柔弱的小草每个春天都会再次返青，正如柔弱的小草每个春天都会再次返青，生命虽然会不断逝去，但

6、它也会源源不断地创造新的生命生命虽然会不断逝去，但它也会源源不断地创造新的生命，从更长远，从更长远的角度来看，的角度来看，“生命生命”本身是一直存在的，是不朽的本身是一直存在的，是不朽的。合作探究感谢生命的奇迹，它感谢生命的奇迹，它分开来分开来是是暂时暂时，合起来合起来却是却是永久永久。“分开来分开来”指的是指的是生命个体生命个体。对于生命个体而言，生命是有限的，。对于生命个体而言，生命是有限的，大自然赋予的生命时间有长有短，不以人的意志为转移。与宇宙的悠大自然赋予的生命时间有长有短，不以人的意志为转移。与宇宙的悠久相比，个体的生命不过一瞬，是暂时的。久相比，个体的生命不过一瞬，是暂时的。“合

7、起来合起来”指的是指的是将所有的生命看成一个整体将所有的生命看成一个整体，是永无休止的繁，是永无休止的繁衍，是流动着、延续着的生命史。衍，是流动着、延续着的生命史。“分开来分开来”和和“合起来合起来”，“暂时暂时”和和“永久永久”形成形成鲜明的鲜明的对比对比，通过这两组看似矛盾的词语的分析，赞叹生命的永久。，通过这两组看似矛盾的词语的分析，赞叹生命的永久。它充满了希望，它充满了希望，永不休止永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。这句话这句话感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼

8、。暗含着暗含着一一个意思个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。命力的人民打倒。写作背景花园口惨案：19381938年侵华日军攻陷徐州，为阻止日军西进，蒋介石政府采年侵华日军攻陷徐州，为阻止日军西进，蒋介石政府采取取“以水代兵以水代兵”的办法，下令扒开黄河南岸的渡口的办法，下令扒开黄河南岸的渡口花园口，造成人为的黄花园口，造成人为的黄河决堤改道，间接导致惨绝人寰的河决堤改道，间接导致惨绝人寰的19421942河南大饥荒。河南大饥荒。南京大屠杀：中国抗日战争期间，侵华日军于南京及附近地区进行长达中国抗日战争期间，侵华日军于南

9、京及附近地区进行长达6 6周的血腥暴行，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀周的血腥暴行，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过的遇难人数超过3030万。万。生命在那些终于要生命在那些终于要凋谢凋谢的花朵里的花朵里永存永存，不断给世界以色彩，不断给世，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。界以芬芳。“凋谢凋谢”是指是指个体生命的陨落个体生命的陨落。“永存永存”是指是指生命现象的永存生命现象的永存。个。个体生命虽然有限，但只要他们用自己的养分、精神、力量为新生命体生命虽然有限，但只要他们用自己的养分、精神、力量为新生命的成长与延续贡献了自己的力量，就

10、是实现了他们真正的生命价值，的成长与延续贡献了自己的力量，就是实现了他们真正的生命价值，从这个角度来看，这样的生命就是永恒的。从这个角度来看，这样的生命就是永恒的。在说明生命的“永久”时，作者的情感有何变化？那存在过的那存在过的忧愁忧愁，也许你能忘却，但却不能取，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常消它遗留下的印迹。我们都非常可怜可怜!无奈无奈、消沉消沉、悲观悲观 人们却人们却不应该不应该为此感到悲观。为此感到悲观。感谢感谢生命的奇迹。生命的奇迹。我们的心应该感到我们的心应该感到舒畅。舒畅。让我们让我们赞美赞美生命。生命。乐观，高唱生命的赞歌乐观，高唱生命的赞歌 合作探究文中作

11、者使用了多种修辞手法，有什么作用？赏析文章语言个人生命不像一件个人生命不像一件衬衣衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。它来洗涤，把它再补好。运用运用对比对比的修辞手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命的修辞手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复短暂、不可重复的特点。的特点。合作探究地面上的小草，它们是那样地面上的小草，它们是那样卑微卑微，那样，那样柔弱柔弱，每个严寒的冬天过去后，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚地迎着

12、春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。过去的寒冷从未存在。运用运用拟人拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。永远不朽。它是一个它是一个不懂疲倦的旅客不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。运用了运用了比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把“生命生命”比作比作“一个

13、不懂疲倦的旅客一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现具体生动地表现个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。止的。思考探究对比学过的课文，想一想议论性散文有什么特点？对比阅读背影，议论性散文与写人记事散文有什么不同？背影背影以小见大、详略得当、铺垫、补叙以小见大、详略得当、铺垫、补叙我为什么而活着我为什么而活着直接说理直接说理合作探究对比我们之前所学的纪念白求恩一文，议论性散文与议论文又有什么不同？纪念白求恩纪念白求恩提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题永久的生命永久的生命先抑后扬再收束全文先抑后扬再收束全文逻辑严密逻辑严密行文灵活

14、、思维活跃行文灵活、思维活跃结构上：纪念白求恩纪念白求恩白求恩同志白求恩同志“对工作的极端的负责任对工作的极端的负责任”与与“不少不少的人对工作不负责任的人对工作不负责任”相对比相对比；白求恩同志白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱对同志对人民的极端的热忱”与不与不少的人少的人“对同志对人民不是满腔热忱对同志对人民不是满腔热忱”相对比，相对比，一正一反，分外鲜明。一正一反，分外鲜明。永久的生命永久的生命地面上的小草，它们是那样卑微地面上的小草，它们是那样卑微对比论证对比论证议论与叙述、描写、抒情相结合借富有哲理的形象说理。议论与叙述、描写、抒情相结合借富有哲理的形象说理。论说方式上：纪念白求恩

15、纪念白求恩就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁漠不关心，麻木不仁。永久的生命永久的生命在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，他们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄些小牛犊，他们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！理性、客观理性、客观富有文采、富有情感、有强烈的感染力富有文采、富有情感、有强烈的感染力语言上：议论性散文兼具议论文属性和散文属性议

16、论性散文兼具议论文属性和散文属性1.1.议论文属性议论文属性以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明。以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明。2.2.散文属性散文属性结构：行文更加灵活。结构：行文更加灵活。论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合，借富有哲理的形论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合，借富有哲理的形象说理。象说理。语言风格：富有文采，富有情感，有强烈感染力。语言风格：富有文采，富有情感，有强烈感染力。小结课堂小结从个体生命写到生命史，揭示了从个体生命写到生命史，揭示了个个体生命的柔弱和生命本身的不朽体生命的柔弱和生命本身的不朽，表现出作者表现出作者乐观豁达的生命观乐观豁达的生命观，抒，抒发

17、了发了要感谢生命，以热情回报生命要感谢生命，以热情回报生命的思想，字里行间洋溢着作者的思想，字里行间洋溢着作者对永对永恒生命的赞叹恒生命的赞叹。阅读下面有关生命的语句，结合课文，思考：我们应该如何让有限的生命创造无限的价值呢？你认为生命的意义是什么？我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所创造。我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所创造。屠格涅夫屠格涅夫我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。的特殊的荣幸。萧伯纳萧伯纳即使我们是一支蜡烛，也应该即使我们是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴，也要；即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。艾青艾青人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。的为人民服务之中去。雷锋雷锋积累拓展板书设计