1、昆明的雨汪板书设计教学设计教学目标学情分析教材分析教学反思 1 1 5 6 6 2 2 3 3教学方法 4 4 7 7 昆明的雨昆明的雨 七说七说说课流程3部编版八年级语文上册第四单元 昆明的雨是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文。本单元选择了五篇不同类型和语言风格的散文，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考。这篇写景抒情散文取材广泛，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。说学情学 情 分 析初步具备阅读写景抒情散文的能力七年级第一单元已经学习过经典的写景抒情的散文 对散文的学对散文的学习并不陌生习并不陌生 生活经验
2、生活经验 体验不足体验不足 拥有了一拥有了一定的阅读感定的阅读感悟能力悟能力 汪老文章很汪老文章很少用修辞去润少用修辞去润色色知识与能力：知识与能力：通过多种形式朗读了解昆明雨的特点，领会本文形散而神聚的散文笔法。（教学重点）过程与方法：过程与方法：学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。（教学难点）情感态度和价值观：情感态度和价值观：体会作者对昆明生活的喜爱和想念的情感，学会从凡人小事获得生活情趣。（教学难点）说教学目标说教学方法 教法教法 学法学法自读品味法问题引导法阅读讨论法自主探究法情境教学法合作交流法说教学设计说教学设计一、忆雨（3分钟）二、读雨（8分钟）三、寻雨（15分钟）四
3、、品雨（12分钟）五、作业（2分钟）忆写雨名句忆写雨名句YI XIE YU MING JU忆雨忆雨YI YU读雨读雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU设计意图设计意图：通过优美诗句的吟诵，创设情境，营造一种静谧优美的氛围，唤醒学生的情感记忆，自然引出作家汪曾祺的独特体验，干净凝炼又充满诗意。忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU读雨之特点Du Yu Zhi Te Dian忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU。寻雨中即景xu yu zhong ji jing思考：大家发现的那些景、物、人、事中，直接表现题目的内
4、容是哪些？看似与题目无关的内容有哪些？忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU品雨里情味Pin YU LI QING WEI忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU思考：本文中汪曾祺想念的仅仅是昆明的雨吗？作者到底想念的是些什么呢？请大家帮助老师完成下列这首小诗：我想念，挂着雨珠馨香无比的缅桂花,我想念，（）的房东母女，我想念，和德熙（）的时光，我想念昆明的雨，想念在昆明（）的日子，最是珍爱（）的生活。以小见大的写作方法我想念，明亮丰满使人动情的雨，我想
5、念，倒挂着的（）的仙人掌，我想念，（）的菌子，我想念，（）的火炭梅,品雨里情味Pin YU LI QING WEI忆雨忆雨YI YU读读 雨雨DU YU寻雨寻雨XUN YU品雨PIN YU让学生自由发言说一说：汪曾祺最让你动情的地方。“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”汪曾祺1、请同学们根据第4-5自然段，仿写临清的雨的片段，200字左右。2、请根据对汪曾祺文风的了解，找出非汪氏出品的文章。备选片段：1、端午的鸭蛋(片段）2、废墟（片段）3、翠湖心影(片段）作业布置说板书设计说教学评价优点：本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，本节课教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观念。缺点：当然学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练，学生会不断的进步的。谢 谢 垂听
