1-3天窗(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

1、1 教 学 设 计课 题天窗年 级四年级课 时第 1 课时备 课 人王卉教材分析（重点、难点）天窗是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文，是我国现代著名作家茅盾写的一篇关于童年生活的短文。描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗观察到的情景和它们丰富的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。教学重点是理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点是体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。教学目标1.学习本

2、课 10 个生字。2.有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学过程一、激发兴趣，揭示课题一、激发兴趣，揭示课题1.每栋房子都离不开窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文 13 自然段。2.读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？大人眼中的天窗作用是什么？（采光）3.这样一扇大人眼中“采光”用的天窗，让作家魂牵梦萦，它的魅力在哪？今天我们来学习天窗。（板书：天窗）4.了解作者出示作者简介，指名读。过渡：今天，让我们一起走进茅盾，走进他写的天窗。二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意1.学习生字词（1

3、）一读词语：屋子 星2脚 蝙蝠闪电 夜莺云彩 猫头鹰（2）二读短语：地洞似的屋里 闪闪烁烁可爱的星雨脚卜落卜落跳 灰色的蝙蝠带子似的闪电一瞥 会唱歌的夜莺无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 霸气十足的猫头鹰（3）三读，读出感觉2.这些景、物，都是孩子们从哪里看到的？是啊，大人开天窗，是为了采光，那么，在孩子眼中，天窗成了什么呢？文中就有现成的句子告诉我们，请同学们默读课文，找一找。交流出示：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！三、品读感悟三、品读感悟（一）理解“慰藉”1.“慰藉”是什么意思？（板书：慰藉）2.结合自己的经历，说说你在什么时候最需要慰藉？（二

4、）体会“慰藉”过渡：文中的孩子们在什么时候需要慰藉？为什么天窗是他们唯一的慰藉呢？1.自学 4、5 自然段出示学习要求：默读 4、5 自然段，思考，天窗在什么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？2.交流：什么时候天窗成为了孩子唯一的慰藉？（夏天下雨被关进地洞似的屋里的时候）对呀，下雨时你顶喜欢在雨里跑跳，却被关进地洞似的屋里，此时，你的心情如何？引导学生抓住“顶、偏就不许、关”这样的关键词体会孩3子此时的心情。3.从那这小小的天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。4.交流（1）出示：从那小小的天窗，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥

5、。“卜落卜落”，雨时缓时急，时大时小，雨点落在玻璃上的声音也会不同。当雨大时雨小时雨急时雨缓时（学生根据情境读词）此时，雨声在你们心中仿佛成了什么？由此，你能感受到孩子们的心情又会是怎样的？朗读指导（2）想到什么？出示句子“猛厉地扫荡”会是怎样的情景，你眼前会出现怎样的一个画面？风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜空把我们带进的一个风雨交加的世界！观看视频，再次感受“猛厉地扫荡”朗读（男女生读）读着读着，你的心情又有怎样的变化？（3）小小的天窗让孩子们仿佛看到了广袤的世界，你想把它想象成什么样，就想象成什么样。难怪作者说小小的天窗会使你的想

6、象锐利起来！（理解“锐利”）5.那为什么是“唯一的慰藉”呢？（添加板书：唯一的）体会当时的孩子没有什么玩的，被关进地洞似的屋里只能看天窗，只能想象。6.小结：天窗是小的，但孩子们的幻想是无穷的，这小小的天窗让孩子们的想象驰骋，给他们枯燥压抑的生活带来色彩。因为有了天窗，失落的心灵得到满足，原本忧伤的心变得快乐，因而，作者说这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。47.朗读这两个自然段。（师引第 4 自然段，生读第五自然段）四、总结每逢雨天、乡下孩子们都被关进了地洞似的屋子，这块小小的玻璃能给他们心灵、情感、精神的安慰！在失落与无奈中，天窗给孩子们带了了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，因而，作者说，小小

7、的天窗是唯一的慰藉。那么作者还有那些感悟呢？我们下节课学习。板书设计 天窗 唯一的慰藉教学资源（课件、教具）多媒体课件天窗（第一课时）乡下的房子只有前面一排木板窗。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。就黑得像地洞里似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做装一块玻璃，叫做“天窗天窗”。木板窗木板窗 _，叫叫做做“天窗天窗”。在屋顶开

8、一个小方洞，装一块玻璃在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃茅盾茅盾 茅盾茅盾，原名沈德鸿，原名沈德鸿，字雁冰，我国著名的文字雁冰，我国著名的文学大师，一生创作了大学大师，一生创作了大量的文学作品。主要作量的文学作品。主要作品有：品有：春蚕春蚕、子子夜夜 林家铺子林家铺子等。等。“茅盾文学奖茅盾文学奖”是中国是中国首个以个人名字命名的首个以个人名字命名的文学奖，是我国具有最文学奖，是我国具有最高荣誉的文学奖项之一高荣誉的文学奖项之一。屋子屋子雨脚雨脚闪电闪电云彩云彩星星蝙蝠蝙蝠夜莺夜莺猫头鹰猫头鹰地洞似的屋里地洞似的屋里卜落卜落跳卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥 无数像山似的、马似无数像山似

9、的、马似的、巨人似的奇幻的的、巨人似的奇幻的云彩云彩闪闪烁烁可爱的星闪闪烁烁可爱的星灰色的蝙蝠灰色的蝙蝠会唱歌的夜莺会唱歌的夜莺霸气十足的猫头鹰霸气十足的猫头鹰 这时候，小小的天窗是你唯这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！唯一的慰藉！慰藉慰藉jiji 学习要求：学习要求：默读默读4 4、5 5自然段，思考，天窗在什么时自然段，思考，天窗在什么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看

10、闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。夏天阵雨来了时，孩子们夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢顶喜欢在雨里在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子跟着木板窗的关闭，孩子们也就被们也就被关关在地洞似的屋里了。这时候，小在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨从那小小的

11、玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；子似的闪电一瞥；卜落卜落卜落卜落 你想象到这雨，这风，这雷，这电，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。猛厉地扫荡猛厉地扫荡 你想象到这雨，这风，这雷，这电，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样怎样猛厉地扫荡猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象小小的

12、天窗会使你的想象锐利锐利起来！起来！这时候，小小的天窗是你这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。唯一的慰藉。夏天阵雨来了时，夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。从那小小的玻璃，从那小小的玻璃，你会看见你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见你会看见带子似的闪电一瞥；带子似的闪电一瞥；你想象到

13、你想象到这雨，这风，这雷，这电，这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象你想象它们的威力它们的威力比你在露天真实感到的比你在露天真实感到的要大十倍百倍。要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。小小的天窗会使你的想象锐利起来。1 教 学 设 计课 题天窗年 级四年级课 时第 2 课时备 课 人王卉教材分析（重点、难点）天窗是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文，是我国现代著名作家茅盾写的一篇关于童年生活的短文。描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗观察到的情景和它们丰富的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时

14、代对大自然奥秘的向往与追求。教学重点是理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点是体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。教学目标1有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文 6、7 自然段的内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道，夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似

15、的屋子了，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧寂寞的心灵，因而作者说小小的天窗是唯一的慰藉小小的天窗是唯一的慰藉。那么，天窗什么时候又是孩子们唯一的慰藉呢？二、紧扣“慰藉”，走进“天窗”1.出示学习要求：默读 6、7 自然段，思考，天窗在什么时候又成了孩子唯一的慰藉？为什么？2.学生读书，思考，勾画。3.品读交流（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”，这时候，心情是怎样的？（抓“忘不了”“偷2偷”体会孩子们的无奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很远很远。孩子们看到什么？想到什么？（注意引导学生体会想象得大胆与合理）（3）小结：孩子

16、们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。让我们有感情地读一读，读出夜的美丽与神奇。4.师生合作朗读 6、7 自然段。5.语言训练：（出示夜空课件）美丽神奇的夜空出现了。如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象！让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空我们的思绪又会是怎样的呢？让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！（1）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。（2）我会从那小玻璃上面掠过一条黑

17、影，想象到这也许是（），也许是（），也许是（）。（3）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是（），也许是（），也许是（）。6.晚上，躺在床上，孩子们的思想却没有“休息”。这一方小小的天窗让孩子们想象出了一个美丽而又广阔的世界，忘记了之前的无奈和失落，重新找回了失去的快乐，得到安慰。因而，作者说（这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。）三、总结升华三、总结升华1.师：也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说春蚕、林家铺子;优美的小品散文白杨礼赞，所以茅盾

18、爷3爷回忆往事时，说：出示：发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。活泼会想的孩子们能从无中看出有，从虚中看出实，比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！（1）指名读（2）理解“无”、“有”、“虚”、“实”加引号的含义。理解这句话的含义。（3）小结：因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的内容比看到的更真切、更阔达、更复杂、更确切。（板书：想象丰富）2.天窗给孩子们带来了慰藉，天窗引发了孩子们无限的遐想。现在我们的教室里虽然没有天窗，但我觉得有一扇窗已经悄然打开了，这扇窗在哪里？你们觉得作者笔下的天窗还只是一扇小小的玻璃窗吗？（板书：根据学生回答相机给课题天窗画上“心”，加上双

19、引号。）天窗虽小，给孩子们带来的却很多很多，实在是太神奇了！所以，作者动情地说：发明这天窗的大人们（生：是应得被感谢的。）3.总结：这小小的天窗，是应得被感谢的，它让孩子们获得了心灵的慰藉；知道想象的孩子是应得被感谢的，他让我们知道了，一块小小的玻璃也能变幻处神奇的世界；文章的作者茅盾是应得被感谢的，他让我们感受了文学世界的奇妙，他让我们懂得了只要有梦想，透过任何平凡的事物，我们都能看到更加神奇的大自然，更加广阔的世界！四、拓展阅读，书写神奇四、拓展阅读，书写神奇1.选择阅读一篇茅盾的其它作品，如白杨礼赞、子夜等。2.以窗外为题，根据你看到的景物，展开想象，写一写你看到什么，想到什么。板书设计

20、 天窗 唯一的慰藉想象丰富教学资源课件4（课件、教具）天窗（第二课时）这时候，小小的天窗是唯这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！一的慰藉！学习要求：学习要求：快速默读快速默读6 6、7 7自然段，思考，天窗在什自然段，思考，天窗在什么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，也许你还忘不了月光下的的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗来，仰起了脸。这时

21、候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。又是你唯一的慰藉。晚上，当你被晚上，当你被逼着逼着上床去上床去“休息休息”的时候，也许你还的时候，也许你还忘不了忘不了月光下的月光下的草地河滩。你草地河滩。你偷偷地偷偷地从帐子里伸出头从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。又是你唯一的慰藉。“休息休息”你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩；像山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象你会从那小

22、玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰总之，总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。（1）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。（2）我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是（），也许是（），也许是（）。（3）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是在（），也许是在（），也许是在（）。小小的天窗是小小的天窗是唯一的慰藉。唯一的慰藉。发明这天窗的大人们，是应得感发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！真切，更阔达，更复杂，更确实！