2023-2024部编版语文六年级下册8匆匆（课件）.ppt

1、让真情在笔尖流露。让真情在笔尖流露。体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。选择合适的内容写出真情实感。语文要素语文要素习作要求习作要求习作单元习作单元第第1 1课时课时 匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。放着迷人的芳香，令人回味无

2、穷。8 8 匆匆 匆匆 朱自清朱自清（1898194818981948）字字佩弦。现代著名佩弦。现代著名诗人诗人、散文家散文家。著有诗集著有诗集雪朝雪朝（与他人合（与他人合作），诗文集作），诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影欧游杂记欧游杂记等。等。作者简介作者简介创作背景：创作背景：匆匆匆匆作于作于19221922年年3 3月。当时作者认为许多青月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去年在日常生活中崇尚过去、忧虑将来，将工夫都、忧虑将来，将工夫都废废弃弃了。他了。他有感而发有感而发，写下，写下了本文。了本文。助读资讯助读资讯 读准字音，理解词语。读准字音，理解词语。反复朗读，读通课文。

3、反复朗读，读通课文。圈画难点，合作解决。圈画难点，合作解决。自读要求自读要求初读课文初读课文躲藏躲藏 空虚空虚 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 挪移挪移 凝然凝然 遮挽遮挽 伶伶俐俐伶伶俐俐 徘徘 徊徊 蒸融蒸融 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸躲躲藏藏 空空虚虚 头头涔涔涔涔 泪泪潸潸潸潸 挪挪移移 凝凝然然 遮遮挽挽 伶伶伶伶俐俐俐俐 徘徘 徊徊 蒸蒸融融 痕痕迹迹 赤赤裸裸裸裸pi huipi huixxcncnnunucncnshnshn读一读读一读nnnnzhzhln lln lrnrnhnhnlulu鼻音（鼻音（n n）翘舌音（翘舌音（zhzh）蒸蒸提示：提示：挪挪字词识记字词识记写一写写一写挪

4、挪蒸蒸上中下上中下结构结构左右左右结构结构徘徘左右左右结构结构徊徊左右左右结构结构藏藏上下上下结构结构裸裸左右左右结构结构词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。）：蒸发，融解。匆匆匆匆涔涔涔涔潸潸潸潸遮挽遮挽伶伶俐俐伶伶俐俐蒸融蒸融默读课文，思考：默读课文，思考：1.1.作者在文中提出了一个什么问题？作者在文

5、中提出了一个什么问题？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。整体感知整体感知抓重点段抓重点段整合段意整合段意概括内容概括内容2.2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕这个问题具体写了什么？列举列举具体事例具体事例表现表现日子来去匆匆日子来去匆匆感慨感慨时间流逝时间流逝梳理文章的结构层次。梳理文章的结构层次。第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2-42-4）第三部分（第三部分（5 5）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时

6、间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。由自然现象引出时间一去不复返由自然现象引出时间一去不复返第第2 2课时课时课文品读课文品读 抓住事物的不同特点，描写诗意化的景抓住事物的不同特点，描写诗意化的景物，给人留下深刻印象。物，给人留下深刻印象。时光飞逝的痕迹时光飞逝的痕迹你感受到时光流逝了吗？你感受到时光流逝了吗？这个句子好在哪里？这个句子好在哪里？燕子春来秋去燕子春来秋去桃花花开花落桃花花开花落杨柳一岁一枯荣杨柳一岁一枯荣燕子有再来燕子有再来杨柳有再青杨柳有再青桃花有再开桃花有再开

7、日子匆匆过日子匆匆过应好好珍惜应好好珍惜这个句子在文中有什么作用？这个句子在文中有什么作用？日子一去不复返日子一去不复返 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？又到了哪里呢？设问句设问句引起读者的思考引起读者的思考设问句设问句唤起人们珍惜时间的意识唤起人们珍惜时间的意识疑问句疑问句引出下文的内容引出下文的内容对时间流逝的叹惋对时间流逝的叹惋对时间的留恋之情对时间的留恋之情在生活中感悟日

8、子一去不复返在生活中感悟日子一去不复返八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海针尖上一滴水针尖上一滴水比作比作比作比作伤时伤时惜时惜时对对 比比渺小渺小浩瀚浩瀚作者的作者的“八千多日子八千多日子”是怎么过去的？是怎么过去的？从水盆里从水盆里洗手洗手从饭碗里从饭碗里吃饭吃饭从凝然的双眼从凝然的双眼默默默默从遮挽着的手边从遮挽着的手边遮挽遮挽过过去去从身上从身上躺在床上躺在床上从脚边从脚边和太阳再见和太阳再见睁开眼睁开眼在叹息里在叹息里掩面叹息掩面叹息跨过跨过飞去飞去溜走溜走闪过闪过生活中的小事生活中的小事时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。吃吃饭饭洗洗手手默默

9、默默遮遮挽挽躺在躺在床上床上睁开眼睁开眼掩面掩面叹息叹息时间时间拟人拟人具体可感的形象具体可感的形象看不见看不见摸不着摸不着赋予人的动作赋予人的动作“过去过去”“”“跨过跨过”“飞去飞去”“”“溜走溜走”“闪过闪过”时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。子写一写。_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_。说话说话嘴边过去嘴边过去面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？我能做什么？我能做什么？又剩些什么？又剩

10、些什么？留着些什么痕迹呢？留着些什么痕迹呢？作者是用全身心在感受时光的流逝作者是用全身心在感受时光的流逝我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？也将赤裸裸地回去吧？也将赤裸裸地回去吧？为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？对人生状态的不满对人生状态的不满不虚度光阴不虚度光阴力求向上力求向上 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。薄雾，被初阳蒸融了。如轻烟如轻烟如薄雾如薄雾过去的日子过去的日子被微风吹散被微风吹散被初阳蒸融被初阳蒸融比喻独特比喻独特联想新奇联想新奇文章的结尾有什么特点和作用？文章的结尾有什么特点和作用

11、？照应开头照应开头使文章浑然一体使文章浑然一体首尾呼应首尾呼应开头的问与答开头的问与答对时光匆匆的感慨对时光匆匆的感慨结尾再次追问结尾再次追问劝世人要珍惜时间劝世人要珍惜时间结构结构内容内容情感情感提出问题提出问题照应开头照应开头 我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾匆匆匆匆具体说明具体说明 我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢板书设计板书设计勿勿谓谓寸寸阴阴短短既既过过难难再再获获课文主题课文主题 本文围绕本文围绕“匆匆匆匆”二字，用细腻的二字，用细腻的笔触

12、描摹了时光的无情流逝，抒发了笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时时不我待不我待的遗憾和感慨。的遗憾和感慨。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展发散拓展发散世界上有一样东西，世界上有一样东西，它是最长又最短，它是最长又最短，最广又最被分割，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。最珍贵而又最被人忽略。拓展一拓展一时间时间明日歌明日歌 清清 钱鹤滩钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明

13、日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌!拓展二拓展二 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。世上的人苦于被明日所累，春去会错过机会。世上的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的我的明日歌明日歌。1.1.例：赤裸裸例：赤裸裸 （）（）（）（）（）2.2.例：伶伶俐俐例：伶伶俐俐 （）（）（）（）（）静悄悄静悄悄 开开心

14、心开开心心 绿油油绿油油慢吞吞慢吞吞红红火火红红火火明明白白明明白白 一、仿照例子写词语。一、仿照例子写词语。课堂练习课堂练习二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）2.2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3.3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）4.4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（）比喻比喻反问反问拟人拟人拟人拟人 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的在逃

15、去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一遭啊？三、阅读文段，完成练

16、习。三、阅读文段，完成练习。1.1.用用“”“”画出文中的比喻句。画出文中的比喻句。2.2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“”“痕迹痕迹”是是 指指_，“游丝样游丝样”突出作者反省自己在突出作者反省自己在 过去的日子里过去的日子里_的痕迹也没留的痕迹也没留 下，因而深深自责。下，因而深深自责。3.3.最后一句表达了作者什么样的精神？最后一句表达了作者什么样的精神？_ _生命的痕迹生命的痕迹连游丝样微乎其微连游丝样微乎其微表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导朗

17、读指导：本文紧扣本文紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第的，语速稍慢。第1 1自然段开始的几句，读时自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系课后习题课后习题列上扬的疑问语气。第列上扬的疑问语气。第2 2自然段，要用低沉的自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第语调展现作者无奈的愁绪。第3 3自然段，通过自然段，通过日常生活的细节日常生活的细节洗手、吃饭、默

18、默等，来洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第自然段，读时语气有些伤感。第5 5自然段，照自然段，照应开头，读出感叹的语气。应开头，读出感叹的语气。课文中有两处使用了一连串的问句，找出来课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。会这样表达有什么好处。第一处见课文第第一处见课文第1 1自然段，表达了作者对时自然段，表达了作者对时光匆匆

19、的怅然若失的情感。光匆匆的怅然若失的情感。第二处见课文第第二处见课文第4 4自然段，表达了作者对自然段，表达了作者对时时光一去不可追而自己生活、工作都无有所光一去不可追而自己生活、工作都无有所成的成的焦急、苦闷、惆怅与不安的心情，也有不甘焦急、苦闷、惆怅与不安的心情，也有不甘虚掷光阴、对时光的眷恋之情。虚掷光阴、对时光的眷恋之情。用一连串问句表达的好处：畅快、直用一连串问句表达的好处：畅快、直接，接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。的力量。时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时

20、间的流逝能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触有什么感触？仿照课文第？仿照课文第3 3自然段，用一段话把自然段，用一段话把你的感触写下来。你的感触写下来。虽然时光看不见、摸不着，但作者先把自虽然时光看不见、摸不着，但作者先把自己的八千多日子比作己的八千多日子比作“一滴水一滴水”，和浩瀚的大，和浩瀚的大海对比，让我们感受到时光流逝的无声无息。海对比，让我们感受到时光流逝的无声无息。然后抓住然后抓住“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移”，将抽象的时光形象化，让人切身感受到时间的流将抽象的时光形象化，让人切身感受到时间的流逝。再描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地逝。

21、再描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过跨过”、轻盈地、轻盈地“飞去飞去”、悄声地、悄声地“溜走溜走”、急、急速地速地“闪过闪过”等情形，把时间的流逝变成具体可等情形，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，巧妙地把自己的情感融在这些景感的生活场景，巧妙地把自己的情感融在这些景物中。作者写时光流逝时饱含真情，将抽象的事物中。作者写时光流逝时饱含真情，将抽象的事物变得具体可感，因而真切感人。物变得具体可感，因而真切感人。感触感触：是啊！闲聊时，日子从嘴边溜过是啊！闲聊时，日子从嘴边溜过去；跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打去；跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从鼠标上跨过去。电子游戏时，它便轻灵地从鼠标上跨过去。当我觉察它去得匆匆了，惋惜时，它又随着当我觉察它去得匆匆了，惋惜时，它又随着叹息声轻轻飘去了。叹息声轻轻飘去了。1.1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。从文中摘抄自己喜欢的好词好句。2.2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。搜集积累关于珍惜时间的名言警句。3.3.课外阅读朱自清的散文名篇：课外阅读朱自清的散文名篇：绿绿 桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河。课外练习课外练习