第六单元习作《我学会了-》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

1、小 学 语 文 统 编 教 材 四 年 级 下 册第第 六六 单单 元元习习 作作：我我 学学 会会 了了 游泳本领高超的雨来独立面对挑战的“小男子汉”善良能干的青铜特长方面：弹琴、拍照、书法、下棋等生活方面：养花、做家务、挤牛奶等学习方面：借阅图书、上网查阅资料等运动方面：游泳、打篮球、打羽毛球等我学会了我学会了 补充题目：把面皮两端往外一揪，再往上一合。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。把面皮两端往外一揪，再往上一合。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。我按照这个方法一

2、连包了好几个，越包越好，越包越熟练。把面皮两端往外一揪，再往上一合。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。先先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿；然后把面皮两端往外一揪，再再往上一合；接着接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了；最后最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。学生交流：你是怎样一步步做好这件事的？请有顺序地说一说。使用连接词写清顺序使用连接词写清顺序 表达更有条理。表达更有条理。小英雄雨来片段：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着

3、雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。小英雄雨来片段：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上

4、，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。课文通过连续动词的使用展现了日本军官的凶狠。课文通过连续动词的使用展现了日本军官的凶狠。我马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。我先浸湿抹布，使劲拧了一下，就拿着湿抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。找出这一段话中的动词，和同桌一起做一做这些动作：过程写具体过程写具体使用连续的动词使用连续的动词慢速回放过程慢速回放过程 学生交流：1.你在学做这件事的时候，一次就成功了吗？如果没有，在学习过程中遇到了哪些困难？你的心情如何？最后是怎样克服的？2.在学做这件事时，有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？

5、写出感受写出感受表达真情实感表达真情实感 体会感言大赠送：世上无难事，只要肯登攀。有志者事竟成。只要功夫深，铁杵磨成针。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点儿灰心丧气。遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。坚持就是胜利。任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！写作要点：写作要点：（1）表达要有序。表达要有序。对如何做这件事要写清楚、写详细。（2）内容要具体。内容要具体。要写清从“不会”到“会”的过程，关注不同的描写方法，展现真情实感。（3）详略要得当。详略要得当。学做这件

6、事的过程要详写，起因和结尾可以简略处理。习作：我学会了 教学设计习作：我学会了 教学设计哈尔滨市香安小学校 计美微【教学目标】【教学目标】1.能把自己学会的最有成就感的一件事按顺序写清楚。2.能够写出学习过程中真实的的经历和感受,积极和同学互换修改习作。3.学会观察生活，表达生活，能从所做的事情中有所感悟。【教学重难点】【教学重难点】把学做一件事的过程按顺序写清楚，表达自己的真实情感。【教学过程】【教学过程】第一课时：写前指导第一课时：写前指导板块一：唤醒学习经历，确定题目板块一：唤醒学习经历，确定题目1.播放一段视频，展示学生在特长、运动或生活中做某件事等内容。打开话题：同学们,这是老师的学

7、生，他们为大家展示的都是自己成长过程中最得意、最骄傲的一件事。本单元我们还认识了游泳本领高超的雨来、独立面对挑战的“小男子汉”以及善良能干的青铜。你们一天天长大，相信你也学会了做很多事情。回想一下,你学会的哪件事让你最得意?想不出来的同学也可以根据老师的提示进行回忆，如：特长方面：弹琴、拍照、书法、下棋等。生活方面：养花、做家务、挤牛奶等。学习方面：借阅图书、上网查阅资料等。运动方面：游泳、打篮球、打羽毛球等。2.学生尝试交流自己最得意的事情，教师进行激励性的评价和引导，激发学生进入话题的兴趣。3.引导学生确定题目：本次习作是半命题作文，请你仔细想一想，你最想记录哪次学做一件事的经历，他在你的

8、心里是否最得意、最有成就感？本次习作就让我们将学做这件事的经历和体会记录下来。板书题目。4.学生补充题目，并和同学说一说自己的题目。板块二：探究逻辑关系，让表达有条理板块二：探究逻辑关系，让表达有条理教师引导：想不到同学们竟然有这么多让人骄傲的学习经历，老师要为你们点个大大的赞！给你们讲一件特别好玩儿的事，前段时间老师家宝宝的幼儿园举行包饺子比赛，他虽然学会了包饺子，但是在描述怎样包饺子时，却让人实在听不懂，请你快帮我看看，问题出在哪里呢？出示病句：把面皮两端往外一揪，再往上一合。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就

9、包好了。1.学生交流，指出问题。预设 A：问题出在没有按顺序描述包饺子的过程。预设 B：正确的过程应是：把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。把面皮两端往外一揪，再往上一合。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。2.教师提问：这一次包饺子的顺序是对了，但还是觉得这样说话很奇怪，还有什么问题呢？引导学生明确：用上表示先后顺序的词语才能让表达更有序。学生尝试加上连接词进行汇报。预设：我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿；然后把面皮两端往外一揪，再往上一合；接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了；最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，

10、越包越熟练。教师小结：在表达怎样学做这件事的时候，可以用上表示顺序的词语连接前后句子，这样可以让表达更有条理。3.引导学生交流：现在老师特别好奇的是，你学会的这件事，是怎样一步步做好的呢？你能不能用像这样有顺序地说一说呢？学生交流，教师对有序表达进行指导和评价。板块三：慢速回放过程，让表达更具体板块三：慢速回放过程，让表达更具体教师引导：要想把做一件事的过程写清楚、写生动，你有什么好办法吗？（学生交流）1.课件出示课文：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌

11、，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。教师提问：课文是通过什么写法展现了军官的凶狠？学生交流，引导学生关注动词的作用。2.课件出示片段：我马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。我先浸湿抹布，使劲拧了一下，就拿着湿抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。（1）学生找出这一段话中的动词，和同桌一起做一做这些动作，感受运用动词将擦玻璃的过程写清楚的方法。教师指导：看来，要想把如何做这件事的过程写清楚

12、，使用连续的动词是一个好办法。那么看似简单的一件事，如何才能写出那么多动作呢？老师告诉你一个小妙招：把这件事像电影一样在你的脑海中慢速回放，你就会发现这件事是由许多个动作完成的，现在请你自己试一试吧！（学生单独练习）2.学生交流自己是怎样做这件事的。教师结合动词的使用对学生的汇报进行点评和指导。板块四：提炼学习体会，让表达更真实板块四：提炼学习体会，让表达更真实 思考 1：你在学做这件事的时候，一次就成功了吗？如果没有，在学习过程中遇到了哪些困难？你的心情如何？最后是怎样克服的？思考 2：在学做这件事时，有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？1.提出以上两个问题后，学生交流从“不会”到“会”的过程

13、：或许是家人的鼓励、或许是老师和同学的帮助、或许是凭自己的决心和毅力学会了这件事。在交流时，教师通过有效的评价引导学生关注人物心理、神态等描写，让学生明确不同描写方法可以让文章更充实、更富有真情实感。2.指导学生写好感受：无论遭遇困难，还是学习过程特别有趣，最后的结果都是成功的，都让我们感到了一种成就感，从学做这件事的过程中，你有什么感受或启发？（指名说一说）或许用一句名言可以概括（PPT 出示名言）。板块五：整体交流研讨，让表达更优化板块五：整体交流研讨，让表达更优化1.过渡：通过以上学习你已经知道如何有序表达、如何写清过程以及如何表达你的感受，相信此时你的习作已经有了一个比较完整的框架，请你和小组同学先讲一讲吧，听的同学要提出建议。2.指名汇报，并进行集体讨论。教师引导学生对写作的内容和写法进行完善，指导学生将学习过程写清楚，总结以下写作关键点：（1）表达要有序。对如何做这件事要写清楚、写详细。（2）内容要具体。要写清从“不会”到“会”的过程，关注不同的描写方法，展现真情实感。（3）详略要得当。学做这件事的过程要详写，起因和结尾可以简略处理。3.学生写作，教师巡视，对存在的问题可以全班指导，对好的写法可以在写中机动地进行片段展示。