1.3 认知与理解-美术鉴赏的过程 说课（ppt课件）-2024新人美版（2019）《高中美术》必修美术鉴赏.pptx

1、人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏（必修）第一单元观看之道美术鉴赏基础认知与理解认知与理解美术鉴赏的过程目目 录录CONTENTSCONTENTS1 1.指指 导导 思思 想想3 3.学学 情情 分分 析析2 2.教教 材材 内内 容容 分分 析析4 4.教教 学学 目目 标标5 5.教教 学学 重重 难难 点点 6 6.教教 学学 方方 法法 及及 准准 备备7 7.教教 学学 过过 程程 8 8.板板 书书 设设 计计目目 录录CONTENTSCONTENTS指指 导导 思思 想想G G U U I I D D I I N N G G I I D D E E O O L L O O G

2、 G Y Y普通高中美术课程标准课程目标本课是依据普通高中美术课程标准（2017版2020年修订）要求为指导思想，强调学生在课堂教学中的主体性，以培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养为目标，提高学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。目目 录录CONTENTSCONTENTS教教 学学 内内 容容 分分 析析TEACHING CONTENT ANALYSISTEACHING CONTENT ANALYSIS教材版本为人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏，本课选自第一单元观看之道美术鉴赏基础。课程课程主题一主题一素养与情操美术鉴赏的意义教材教

3、材主题二主题二感知与判断美术鉴赏的过程与方法基于基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式美术鉴赏是人类独有的活动方式”这一认识，围这一认识，围绕绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操美术鉴赏的意义第二课：感知与判断美术鉴赏的方法第三课：认知与理解美术鉴赏的过程第四课：体验与展示走进身边的博物馆单元基本问题：单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题：单课基本问题：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会价值和文化母题

4、的关注？第二课：人们对事物多维度的感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？目目 录录CONTENTSCONTENTS学学 情情 分分 析析A A N N A A L L Y Y S S I I S S O O F F L L E E A A R R N N I I N N G GS SI IT TU UA AT TI IO ON N本课授课对象是高一年级学生，学生在初中阶段的美术学习仅停留在对作品的欣赏部分，没有经历完整、系统的对美术鉴赏过程的学习。但是，通过前面两课的学习，学生们初步理解了美术鉴赏

5、的意义，基本掌握了美术鉴赏的方法，为本课的学习提供一定的基础。目目 录录CONTENTSCONTENTS教教 学学 目目 标标T T E E A A C C H H I I N N G G O O B B J J E E C C T T I I V V E E S S010203情度与价值观过方法与技能了解鉴赏美术作品以韩熙载夜宴图作为案例分析，通过小组讨论的方式分析作品，让学生感知艺术的形式美原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，积极感受艺术作品的魅力，提高其对美术鉴赏活动的价值判断。的基本过程描述、探讨、总结、生成美术鉴赏过程的认知。分析、解释、评价，并 通过分组讨论、任务训练的方式，让学能

6、在美术鉴赏过程中主 生理解美术鉴赏过程的本质，实现对美动灵活运用。术作品灵活多变的分析与解读。目目 录录CONTENTSCONTENTS教教 学学 重重 难难 点点K K E E Y Y A A N N D D D D I I F F F F I I C C U U L L T T P P O O I I N N T T S S I I N NT TE EA AC CH HI IN NG G了解鉴赏美术作品的一般过程，运用不同的鉴赏过程对美术作品进行解读。重点重点难点难点理解鉴赏者不同的认知思维影响鉴赏过程，不同的鉴赏过程会产生不同的鉴赏体验。目目 录录CONTENTSCONTENTS教教 学

7、学 方方 法法 及及 准准 备备TEACHINGTEACHING METHODS AND PREPARATIONMETHODS AND PREPARATION教法04 小组讨论 情境法03 任务训练0201 多媒体展示法学法0102 自主自主学学法法 合作合作 探究探究 交流交流0304Teaching教学素材：韩熙载夜宴图高清复制长卷、PPT课件、多媒体等教具。目目 录录CONTENTSCONTENTS教教 学学 过过 程程T T E E A A C C H H I I N N G G P P R R O O C C E E S S S S教学过程教学过程Teaching Process课前

8、准备课堂实施课后提升第一部分：设置情境，导入新课。第二部分：通过韩熙载夜宴图来探索美术鉴赏的过程。第三部分：学生探讨美术鉴赏的过程的多样性以及关键因素。第四部分：安排学生运用课堂所学进行课堂实践环节。第五部分：布置课后任务。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升（一）设置情境，导入新课：（一）设置情境，导入新课：提出问题：上节课我们学习了美术鉴赏的方法，那作为一名博物馆的实习讲解员我们该如何使用这些美术鉴赏方法带领观众进行一次完整的美术鉴赏过程呢？通过提问的方式将学生带入情境中，从而激发学生的学习热情。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课

9、堂实施课后提升（二）探索美术鉴赏的过程：环环 节节 一：这一：这 是是 一一 幅幅 怎怎 样样 的的 画画？中国人民银为其发行彩色念银币。例举著名的绘画艺术大师张大千重金买画的故事。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升提出问题：让学生去猜测这幅传世名作是什么时期创作的，以及当时画家为何要画这幅作品。引出引出作品是如何产生的？教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升环环 节节 二：作二：作 品品 是是 如如 何何 产产 生生 的的？韩熙载夜宴图的由来？时代背景韩熙载、顾闳中、李煜三人之间的关系教学过程教学过程Teaching P

10、rocess课前准备课堂实施课后提升让学生了解到，这份生动的政治“情报”已经家喻户晓，它让我们了解到古代私人豪华夜宴的所有细节，发现画中歌舞升平背后所隐含的动荡与危机，体会到人间繁华中透出的唏嘘与无奈。探究这幅作品究竟画了什么。探究这幅作品究竟画了什么。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升环环 节节 三三 ：画：画 了了 哪哪 些些 内内 容容？听 乐观 舞休 息清 吹宴 散教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升同学们通过观察发现整幅画卷是以音乐为线索而展开的。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施

11、课后提升让学生观察画中乐器、食物等细节。通过探讨了解到古代乐器以及古人的饮食文化。提出问题:画中人物场景众多，画家是如何安排并加以表现的呢？听乐画家如何表现的？画家如何表现的？教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升环环 节节 四：画四：画 家家 如如 何何 表表 现现 的的？画家顾闳中是如何对画中的人物与场景进行表现的呢？画家如何将发生在不同时间和空间的五个场景安排在同一画卷中的呢？问题比较小结对比顾恺之女史箴图进行分析。整体画家以长卷的方式进行创作实现了时间和空间在画面中的统一，画中器物随人物排列井然有序，宾主得当，疏密有致。教学过程教学过程Teaching

12、 Process课前准备课堂实施课后提升环环 节节 四四 ：画画 家家 如如 何何 表表 现现 的的？以第一段以第一段“听乐听乐”为例，画家是如何表现人物的？为例，画家是如何表现人物的？问题局部画家是如何处理画中人物的主次关系？问题：问题：画面中颜色的搭配是否协调？正因为画家有着高超的表现技巧，高度还原了这场夜宴的场景，才成就了这幅传世名作，让它流芳百世，被后人所景仰。小结教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升（三）探讨美术鉴赏的过程的多样性以及关键因素探讨美术鉴赏的过程的多样性以及关键因素评价评价 解释解释描述描述 分析分析描述描述解释解释分析分析评价评价宏

13、观至微观宏观至微观感性至理性感性至理性教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升基于对美术鉴赏过程的初步认识，我们将通过以下基于对美术鉴赏过程的初步认识，我们将通过以下问题进入更深入的探讨：问题进入更深入的探讨：1、作为博物馆实习讲解员，这两个鉴赏过程，你觉得哪个更合适？为什么？2、你觉得还有其他的鉴赏过程吗？43、不同的鉴赏过程与哪些因素有关？教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升评价 描述 分析 解释解释 描述 分析 评价灵活多样的灵活多样的美术鉴赏过程美术鉴赏过程 描述、分析、解释 描述、分析、解释 描述、分析、解释评价教学

14、过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升让学生理解美术鉴赏过程其实是受限于不同人对事物的认知，不同的人会有不同的鉴赏过程，不同的鉴赏过程也会产生对作品不同的鉴赏体验。美术鉴赏的过程是以人为主体的活动，反映4出人在日常生活认知中的多样性。教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升课课 堂堂 讨讨 论：论：结合今日所学，假如你是一名博物馆的实习讲解员,请说说清明上河图的美术鉴赏过程。小组讨论填写学习任务单小组代表回答教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升课后任务：课后任务：请同学们结合所学习的美术鉴赏的过程

15、与方法，为博物馆藏品编写完整的讲解文案。萧云从榕荫茅屋图 黄钺山水图渐江松溪石壁教学过程教学过程Teaching Process课前准备课堂实施课后提升派发博物馆实习讲解员邀请函派发博物馆实习讲解员邀请函走进走进目目 录录CONTENTSCONTENTS板板 书书 设设 计计B B L L A A C C K K B B O O A A R R D D D D E E S S I I G G N N美术鉴赏的过程美术鉴赏的过程1.这是一幅怎样的画？评价2.作品是如何产生的？解释3.画了哪些内容？描述4.画家如何表现的？分析学学 习评价习评价内容内容在已完成的项目后面划在已完成的项目后面划“”“”或简述或简述你能否自由地使用不同鉴赏方法让美术你能否自由地使用不同鉴赏方法让美术鉴赏过程变得更丰富吗？鉴赏过程变得更丰富吗？对于费德门提出的美术鉴赏过程，你是对于费德门提出的美术鉴赏过程，你是否赞同？否赞同？对于对于“美术鉴赏的过程受到人们对事物美术鉴赏的过程受到人们对事物认知的影响认知的影响”这一观点，你是否赞同？这一观点，你是否赞同？你是否能够用所学知识试着帮助身边的你是否能够用所学知识试着帮助身边的朋友体验一次完整的美术鉴赏过程呢？朋友体验一次完整的美术鉴赏过程呢？谢谢听听谢谢