1、 课题：横长竖短，横短竖长课型：新授任课教师 教学内容简析本单元是主要突出主笔学习，由偏旁转入结构学习的第一章，目的在于让学生理解突出主笔的要领，根据不同的汉字字形特点来确定主笔是横还是竖。教材第一部分很简洁在独体字中一笔为主，其余都是次笔；第二部分是范字练习根据每个范字的提示仿写，使学生易掌握汉字整体字形。第三部分是对比欣赏三大家的范字，让学生充分感受横长竖短，横短竖长结构的字在不同书家笔下的异同风格。学生学情分析学生已经有了一定的基础，对于独体字的临写，掌握主笔应该不是很难。教学目标1、知识技能目标：使学生掌握突出主笔这一结构使学生掌握突出主笔这一结构要领要领2、过程和方法目标：通过观察、
2、分析、欣赏、教师示范、学生临写能准确掌握“工、士、王、牛”四个字。3、情感态度和价值观目标：感受楷书四家不同的“士”字书写，并进行欣赏评述，提高审美能力。教学重、难点使学生掌握突出主笔这一结构使学生掌握突出主笔这一结构要领要领，掌握这一规律。教具学具及多媒体应用一体机，书法软件，毛笔书写工具等课时1 课时教师活动学生活动教学过程一、谈话导入1、同学们：今天我们就要进入结构要领的学习了，今天的结构要领单元是突出主笔。首先请大家来欣赏一幅山水画，看这幅画和我们今天所学习的有什么关联呢？课件出示马远的踏歌图2、出示山水画，引导观察。画面上中景危峰耸峙，是主峰，远处是群峰穿插，似有若无，是主峰的背景，
3、起映衬作用。近景除了人物外，都拱向似乎顶天立地的主峰，起着烘托、掩映等作用。这样一幅画就显得主次分明，气韵十足。书中有画理，书法的结构也应意在笔先，字居心后，预想字形，摆布主次分明。3、出示课题：横长竖短，横短竖长二、引导观察，因字定型。1、在横画与竖画组合的汉子当中，我们不能将两种笔画平均对待，而要有主次之分，可以根据汉子的字形特点来决定将横写长还是竖写长。2、在临写横画与竖画组合的范字时，尽量记住：横长竖短，学生欣赏马远的踏歌图学生说说图中的主次景物横短竖长。由于笔画的伸长和缩短，整个字的字形就会因此而发生改变。但是颜体字的特点一般是横轻竖重，所以尽管横画伸长，但是并不加重，而竖画一般写得
4、粗重。（课件展示 4 个范字）三、逐字分析示范，学生试临。1、“工”字的两横上缩短下长伸，竖画缩短，微微往左斜曲。“士”字略呈扁方形，横画平行，上长伸，下缩短，中竖粗短，突出主笔长横。“王”字这三横第一横和第三横稍重，中间横最轻，竖画穿三横中线，最后的横画是主笔。三横间距呈平均分布。“牛”字字形纵长，横画缩短且平行，突出粗长的中竖，上部收缩紧密，下部伸展。2、教师范写，边写边说主笔的要领。3、学生临写范字，每个 4 次。教师巡视指导。四、学生巩固临写，教师指导。1、学生练习，教师巡视指导。2、展示作业，师生赏评五、欣赏对比四家楷书“士”字，1、学生先赏析2、师生一起赏析感受书法之美。学生观察 4 个范字。试着临，写 4 个范字板书设计 第十一课：横长竖短，横短竖长 工：字形偏方，横画平行，上短缩，下伸长竖短，微微斜曲。士：字形扁方，横画平行，上长伸，下缩短，中竖粗短。王：字形纵长，横轻短，竖重长主笔，横画平行均匀。牛：字形纵长，横轻短，竖重长主笔，横画平行均匀。上紧下长伸。课后反思学生这一课学习得非常好。
