1 ɑ o e（教案）（部编(统编)版 一年级语文上册）.doc

1、 1 第第二二单元单元 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母 和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。 教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音 学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗 读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴 趣。 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的 音、形元素，以帮助学习；还可以根据图

2、画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合 游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学 生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词 语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即 可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩固拼音和 激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意 培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说

3、教学要点教学要点 o e 2 三个单韵母及四声；声调符号；笔顺和所占的 四线格。 1.1.正确认读 、o、e 等 6 个单 韵母，b、p 等 23 个声母， yi、 wu 等 10 个整体认读音 节;掌握两拼音节和三拼音 节的拼读方法，正确拼读声 母和单韵母组成的音节。 2.2.认识四线格并正确书写 6 个 单韵母、23 个声母。 i u y w 2 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节、 情境图；四声；拼写规则；笔顺以及在四线格 中的位置。 b p m f 2 4 个声母和情境图；拼读练习；要认的词语和 生字。 d t n l 2 4 个声母和情境图；声母和带调单韵母组成的 2 音

4、节；要认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在 四线格中的位置。 3.3.认识“爸、妈”等 16 个生 字，会拼读“ 、 ”等 13 个音节词。 4.4.借助拼音和教师的示范，朗 读轻轻跳等 5 首儿歌。 k h 2 3 个声母和情境图；两拼音节和初次出现的三 拼音节。会认的词语、生字；儿歌；笔顺以及 在四线格中的位置。 j q x 2 3 个声母和情境图；两拼音节、三拼音节。会 认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中 的位置。 z c s 2 3 个声母和 3 个整体认读音节，情境图；两拼 音节、三拼音节；会认的词语和生字；儿歌； 笔顺和所占的四线格。 zh ch sh r 2 4 个声母和 4

5、个整体认读音节，情境图；两拼 音节，三拼音节以及带调的整体认读音节；会 认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中 的位置。 语文园地语文园地二二 3 识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一 起读 1.1.借助课程表，认识“文、 数”等 5 个生字。 2.2.复习 6 个单韵母、23 个声母 及之前认识的生字，巩固声 母的音和形，记忆声母表的 顺序。 3 1 1 o e 1.1.正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。 2.2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 3.3.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 重点重点 、o、e 的正确认读。 难点难

6、点 、o、e 的四声练习。 1.1.读音认形。读音认形。 教学单韵母、o、e 时,要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音规则,而是引导学生观察口 型变化和情境图，再根据提示的发音功能学习单韵母 、o、e。 2.2.书写字母。书写字母。 首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。其次，弄清基本笔画在四线格 里所占位置的规律。 3.3.声调练习。声调练习。 根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音 高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。 教学准备教学准备 拼音卡片、多媒体课件。 教学课时教学课

7、时 2 课时 4 第第 1 1 课时课时 一、导入新课。一、导入新课。 1.1.整体认识拼音。 师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡 图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教 师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （简笔画勾勒 三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是 o e（出示带有手脚的拼音卡 片并板书课题： o e） 。 2.2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第 20 页。

8、二、观察画面，激发兴趣。二、观察画面，激发兴趣。 正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。 利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用拼音 王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 5 学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.1.学习学习 。 （1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。 她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读） （2）总结并过渡：对呀！教师告诉大家，我们发 这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴张 得大大的。为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练练。 （3）教

9、师先范读，找寻读得准确的 4 名小朋友当小教师教读。 （4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。 （5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。 小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。 2.2.学习学习 o o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡） （1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？ 预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。 小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母 o 的发音。 张大嘴巴 阿姨阿姨 6 （2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习 o 的发音。 教师讲解

10、、示范发音：念 o 的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。 学生练习发音。 预设 1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进步予 以夸奖。 预设 2：你们真是善于学习的好孩子，o 的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿，我真 棒！ （3）儿歌记忆。 师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音 呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿歌。 （4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。 （5）互帮互助。前后桌听一听，发音准确吗？ （6）用自信的声音再放声连读三遍。 小结：教师为你们又

11、有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。 3.3.学习学习 e e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红 掌拨清波。 （2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。 一只大公鸡，早晨 o o 啼。 大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 嘴巴圆圆 o o o 。 7 （3）课件出示大白鹅图片： 大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子。 ） （4）我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子，就一定能发好 e 的音，发 e 的音的时候，嘴角往两边 咧，嘴巴扁扁

12、的。 （5）教师范读，自由练习读一读。 （6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住 e 的发音。 （7）评选朗读小教师：全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大拇 指，以示激励。 （8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。 小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合 作，作用可大了，能帮我们读书识字呢！ 扁扁嘴巴 e e e，白鹅浮水 e e e。 现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚 至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌 帮助学生记忆

13、发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同 提升。 8 第第 2 2 课时课时 一、复习。一、复习。 上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名 字。 导入：这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。这节课， 咱们就开足马力，看谁能用心听，用心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？ 二、教写二、教写 o eo e。 过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友，而且用儿歌 “张大嘴巴 ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”就记住了 、o、e 的发音，而且

14、还发的那么的准 确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母 o e 了吗？这是 ，这是 o，这是 e。仔细看这张照片， 你还发现了什么？ 预设： o e 都住在四线格里。 师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？ 不知道。 1.1.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 2.2.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习新知做好铺垫。 9 教师提醒一下，3 个单韵母宝宝又藏到哪里去了？ 1.1.认识四线三格：认识四线三格：这就是拼音宝宝的家，教师来给同学们介绍下吧。 仔细看图片，拼音宝宝的家由 4 条线组成，从上

15、到下分为 3 格，所以我们把它们叫作四线三格。 单韵母宝宝住在哪一格？中格 课件出示四线格儿歌，学生齐读。 光会唱儿歌还不行，会规范地把 o e 写进四线格才算厉害呢，关于四线格，教师还想告诉你们要 写单韵母 ， 要先认识它的笔画。它是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。 大家一起把它写漂亮吧！ 2.2.书写书写 。 教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：，分两笔，先左半圆再竖右弯。 师：你们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍：学生练写，教师巡视，及时表扬写 得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时，要写一个空 两格，再写一个，再空两格。请

16、看教师。 四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。 10 3.3.书写书写 o o。 师：一笔画圆圈，从左写到右就是 o，它住中格哦！ 教师范写：我们按照 o 说的写写试试好不好？伸出手指，一起比画。 学生练习：快快把 o 放到你们的拼音本中吧！教师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。 4.4.书写书写 e e。 师：横折半边圆,一笔完成 e。 教师范写,学生练写。 三、拼音四声调。三、拼音四声调。 1.1. o e 和你们一起玩，玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？ 2.2.课件展示小汽车的直观声调图。课件展示小汽车

17、的直观声调图。 （1 1）用）用 举例。举例。 教师教读：汽车平开，它念； 汽车上坡，它念； 汽车下坡又上坡，它念； 汽车下坡，它念。 你们观察一下，在汽车里，与我们平时看到的，有什么不一样呢？ （预设：它带有声调。 ） 教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习 惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好 o e 的技巧。 11 （2 2）认识学习四个声调。）认识学习四个声调。教师出示四个声调。 教师讲解声调符号。指导学生明确汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不 相同，读音的高低升降情况也不相同。 教师教读，学生跟读与书空。跟着

18、教师一起读声调小帽子。 读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （3）相信你们能够坐在小汽车里唱出 的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。 o：小教师教读。 e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。 （4）二三声对比读： （5）联系生活，引导学生用带调的 、o、e 组词、说句子。 四、总结全文。四、总结全文。 师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？ 预设：认识了单韵母 o e，会写 o e，能正确读拼音的四声 结合小汽车图学习 o e 的四个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认 读

19、。 12 师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。 五、作业设置。五、作业设置。 1.1.练写 o e 各一行。 2.2.把今天学到的知识讲给父母听。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材， 联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音 的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本教案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、 有趣的游戏展开教学，让学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉 字打下坚实的基础。 一、一、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的 声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女 孩的头，以配合字母的字形记忆。 二、二、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 三、三、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于 情趣，让学生愉快学习。 四、四、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿 童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。