第一单元2 燕子 (公开课)ppt课件+教学设计+音频+课后反思+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

1、教学设计课题：燕子学科：统编版语文年级：三年级执教人：高 旭时间：2019.4.32.燕子第一课时教学设计2.燕子第一课时教学设计教材简析：教材简析：这是人教部编版三年级下册一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及

2、作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。设计理念：设计理念：语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学中，我采用“以读感悟，以读见悟”的方法，让学生充分的读，在读中感悟，让“感”从读书中产生，“情”在读书中交流。、学法引导：学法引导：（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自

3、主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教学目标：教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段 理解课文内容。教学重难点教学重难点：1.背诵课文，感受燕子的可爱和春天的美丽。2.抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学方法：教学方法：自主、合作、探究法。教学准备教学准备：教具，音频，视频等多媒体课件。教学过程：教学过程：一、导语，激起学生学习新课的兴趣

4、。1.小朋友，春风又绿江南岸，我们又迎来的美好的春天。2.交流巩固赞美春天的词语。师：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？（出示挂图）它就是我们要学习的这篇课文的主角。(板：燕子）指导“燕”字的书写。(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)3.简介燕子。交流收集到的有关燕子的资料。你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?（设计意图：调动学生已有的生活经验说燕子，交流收集的资料进一步了解燕子，激发对燕子的喜爱之情，为学文做了铺垫。）二、听范

5、读课文，感受课文。出示音频（通过聆听，融入情怀，情感熏陶！）听后交流讨论：燕子给你留下了什么印象？三、走进课文，走进小燕子的春天。让我们一起走进课文，感受郑振铎先生笔下的燕子1.生合作朗读课文，提示自读要求。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。2.读后评议，学生主动谈感受。四、自学课文，思考梳理课文大致内容。1.划分段落，概括段意。指名分段朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。2.交流：课文主要写了燕子的那些方面？每个自然段讲的是什么？（设计意图：对课文中的燕子形

6、成整体印象。学文从疑问开始，培养学生的问题意识及学习的主动性。）五走进字词乐园，攻破字词大关。1.出示生字新词，检查字词的读音。指生认读：指名读，纠正读错的音节。2、掌握生字的写法：教师范写，学生在书上逐个进行描红。（设计意图：切实过好“认读关”）2.重点指导写字。3.组词，扩词训练。六、胜利攻破生字词大关，再读感悟,走进小燕子的春天。1.再读感悟,走进小燕子的春天。2.出示课文第一自然段，比较句子的用法和好处。3.填空练习，拓展训练 4.体会第二自然段中哪些句子写出了春天的生机勃勃，热闹。多媒体出示春天的美景，5.作者用了一个比喻句，你能找出来吗？（出示：都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的

7、春天。）生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有什么感受？作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么？（设计意图：“赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建构主义教学理念的运用。）6.从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）7.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)七拓展训练，语言的积累与运用。1.歌颂春天的景物。（培养看图写话能力和口语交际的水平。）2.佳句积累，妙笔生花（设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发

8、现，再由读表现出来。）3.课堂小结同学们很会读书，这一节课我们了解了课文的生字词，解决了一些疑问，还把课文读熟练了，下节课我们再细细品味文章的美。八拓展作业。有感情地朗读课文，背诵课文。把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。用心画出你心中的春天。板书设计：板书设计：2.燕子 加入加入美好的春天 冬天过去了，春天还会冬天过去了，春天还会远吗？让我们呼唤春天吧！远吗？让我们呼唤春天吧！冰雪融化，春回大地。冰雪融化，春回大地。春江水暖，春江水暖，姹紫嫣红。姹紫嫣红。花红柳绿，花红柳绿，莺歌燕舞。莺歌燕舞。燕子燕子报春的使者：报春的使者：你对燕子了解多少？你对燕子了解多少？燕子主要以蚊、蝇等昆虫为主食，燕子主

9、要以蚊、蝇等昆虫为主食，是人类的益鸟。当秋天燕子成群地向南是人类的益鸟。当秋天燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。方。家燕有着惊人的记忆力，无论飞多家燕有着惊人的记忆力，无论飞多远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。返回家着自己惊人的记忆力返回故乡。返回家乡后，头一件乡后，头一件“大事大事”便是建造自己的便是建造自己的家园。家园。它是个捕虫能手，几个月就能吃掉它是个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤

10、害它！万只昆虫，所以我们千万不能伤害它！课文朗读：课文朗读：听完朗读，谈谈你有什么感受？听完朗读，谈谈你有什么感受？走进课文，走进小燕子的春天。走进课文，走进小燕子的春天。找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。同桌合作读同桌合作读自读要求自读要求小提示：小提示：不错字，不错字，不漏字，不漏字，不添字不添字13燕子燕子14读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？“读”是学习语文最基本的方法之一。理清理清段落，概括段

11、意段落，概括段意：课文写了些什么？每个自然段讲的是什么？第一段：写燕子的外形美。第二段：描写春之美。第三，四段：描写燕子的飞行美。第五段：描写燕子的歇息美。走进字词乐园走进字词乐园 赶集 聚拢 伶俐 似的 生趣 稻田 横掠 翼尖 圆晕 荡漾 纤细 休憩 烂漫无比 光彩夺目 波光粼粼 旷亮无比 19指导写字拂拂拢拢形形 掠掠 偶偶聚聚掌握生字要有方掌握生字要有方法，识记生字要法，识记生字要有技巧。有技巧。20指导写字尔尔倦倦支支 痕痕 幅幅沾沾写字要三看写字要三看一看结构；一看结构；二看起笔；二看起笔；三看关键笔画。三看关键笔画。21再读感悟,走进小燕子的春天。胜利攻破生字词大关 一身乌黑的羽毛

12、，一双剪刀似的尾巴，一一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一 对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的 小小燕子。燕子。划一划：一身一身/乌黑的乌黑的/羽毛，一双羽毛，一双/剪刀似的剪刀似的/尾巴，一尾巴，一对对/轻快有力的轻快有力的/翅膀，凑成了翅膀，凑成了/那样可爱的活泼的那样可爱的活泼的/小燕子。小燕子。比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。凑成了小燕子。后面一句，让小燕子显得生动形象，活后面一句，让小燕子显得生动形象，活灵活现。灵活现。一身乌

13、黑的羽毛，一双剪刀似的一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。成了那样可爱的活泼的小燕子。24从哪些词可以看出燕子的外形美？外形美外形美 一身（一身（乌黑乌黑）的羽毛，一双（）的羽毛，一双（剪刀似的剪刀似的）的尾巴，一对（的尾巴，一对（轻快有力的轻快有力的）的翅膀，凑成了（）的翅膀，凑成了（那样可爱的活泼的那样可爱的活泼的）的小燕子。）的小燕子。26 三个量词的用法 羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，合起来就组成了小燕子 为什么说一个为什么说一个“凑凑”字字 一身，一双，一对。一身，一双，一对。体会赏析体会赏析第二自然

14、段中哪些句子写出了第二自然段中哪些句子写出了春天的生机勃勃，热闹。春天的生机勃勃，热闹。用文中的句子描绘用文中的句子描绘这一幅画面这一幅画面扮演小燕子扮演小燕子我们从南方飞来了，看到了。体会赏析体会赏析为什么说像为什么说像赶集赶集似的聚拢来？似的聚拢来？参加百花争艳的盛会参加百花争艳的盛会体会赏析体会赏析为什么为春光平添了许多生趣？为什么为春光平添了许多生趣？春之美春之美春天春天来了来了!快来快来欣赏欣赏美景美景哟！哟！春天春天来了来了!快来快来欣赏欣赏美景美景哟！哟！春天的景物 蒙蒙的细雨 微风 千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 青草 绿叶各色鲜艳的花（赶集赶集似的）小燕子为春天增添生机光彩夺

15、目的春天光彩夺目的春天佳句积累佳句积累妙笔生花妙笔生花1、课文语言很美，我要把喜欢的句子抄下来，并且有感情地背诵自己最喜欢的段落。2、你最喜欢那种小动物？它长什么样？请你模仿写燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。34 认识了可爱的活泼的小燕子，也感受到了春天的美好，仿佛眼前就是大自然的美 课堂小结：课堂小结：作业：作业：有感情地朗读课文，背诵课文。把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。用心画出你心中的春天。教学反思与总结：教学反思与总结：“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了

16、那样可爱的活泼的小燕子。”多么优美的文字，多么生动的描述！果然如古人所说：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”第一次磨课研课时，我采用了借班上课的方式，当我摇头晃脑地为学生朗读燕子一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。第二次磨课研课，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”儿时的歌谣被孩子们快乐地

17、哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。之后上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！高 旭 2019.4.5