写作：我的拿手好戏课件 统编版（五四制）语文六年级上册.pptx

1、习作：我的拿手好戏习作：我的拿手好戏授课课件授课课件在口语交际课上，有的同学展示了自己的书法作品。这就是他（她）的拿手好戏。那么你有什么样的拿手好戏呢？明确“好戏”拿手好戏：拿手好戏：指某演员特别擅长的戏，泛指某人特别擅长的本领。在我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。奏钢琴和谱写钢琴曲。这些好戏中你会哪一种？如果没在这些好戏里面，你的拿手好戏是什么？十八般武艺，样样是好戏！十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，

2、画画，变魔术；跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼。吹口哨，玩魔方，钓鱼。我们可以给这些拿手好戏加个标签。生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜文艺类：唱歌，跳舞，画画，变魔术手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼采访活动采访活动请问你的拿手好戏是什么？能简要介绍一下你的拿手好戏有什么有趣或独特的地方吗？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情呢？能说说你展示拿手好戏的经历吗？其他人看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？模拟采

3、访，说说自己的拿手好戏点评：点评：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他当时的心情？仔细观察提纲，说说自己的发现。观察范例，发现要领，仿写提纲1.提纲把习作内容的先后顺序清晰地列了出来。2.提纲中明确了习作中哪些内容要详写，哪些内容要略写。仿写提纲仿写提纲我的拿手好戏我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声时而深沉幽咽百转千回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的马尾制成的弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，

4、灵巧的手指仿佛在琴弦上起舞的蝴蝶。右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。学习范文，完成习作一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。由于音乐知识匮乏，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so。”经过坚持不懈地练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍受鼓舞！基本功

5、合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是小星星，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置，于是断断续续的琴声响起来了。每当我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后我仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的小星星终于新鲜出炉了。就这样，满堂红田园春色良宵等曲子，也在我的努力下一一被攻克了。我迎来了自己的第一次比赛。耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令我十分紧张激动，马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的乐音在场上流连徘徊，在耳边绽放。演奏完毕，场上响起了

6、热烈的掌声。我的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓励和认可。如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的赛马，忧伤婉转的二泉映月。这些悠扬的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，开始露出了青翠欲滴的小苗苗。夜里，屋子里再次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲染开来。少年的我，欣然享受着我的拿手好戏。总评：总评：这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首乐曲，将与学二胡、拉二胡有关的一个个小故事娓娓道来，这种语言风格与本文的主题“拉二胡”非常契合，二胡的乐曲是悠扬的、婉转的。习作详略得当，详细描述了学习二胡的经过，正是学习的艰辛、努力

7、，才让小作者收获了一门拿手好戏，才有了成功的演出。文章写出了作者学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首尾呼应，结尾点题，构思独特而完整。根据自己列出的提纲，独立完成习作。1.全班讨论交流。你觉得他们习作的重点部分写得具体吗？你认为他们写的好的地方是哪里？2.习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？3.提出你的建议。朗读作品，共同欣赏评价1.组内互读互改，提出修改建议。（1）在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。（2）在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。相互学习，互相修改评议2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。（3）再次修改，直到满意为止。习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。交流收获，共同进步课堂小结要想写出好的习作，修改是一个很重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为佳作。