统编版五年级上册语文17.松鼠教案.doc

1、17.17.松鼠松鼠 第一课时第一课时 教学教学目标目标 1.认识“驯、矫”等 8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个字，会写“松鼠、 乖巧”等 13 个词语。 2.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉络， 初步感受松鼠的外形特点和生活习性。 教学重点教学重点 学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文 章的脉络，初步感受松鼠的外形特点和生活习性。 教学难点教学难点 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感受松鼠的外形特 点和生活习性。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：做读者，把说明对象读明白 1.字词检测 (

2、1)请学生板书课题松鼠和作者布封，要提醒学生注意“鼠”字的写法。 (2)完成生字词的限时默写，提醒重点字词的音、形、义，并批改订正。 检査生字词： 松鼠 乖巧 驯良 玲珑 编扎 狭窄 遮蔽 字形： “玲、珑、滑、拾、狭、梳”为左右结构，均为左窄右宽。重点指导 书写“鼠、狭、勉” 。 字音：如“编扎”的“扎”读作 za， “前爪”中的“爪”读作 zhao。 字义： “帽缨”可借助图片理解， “驯良”可联系上下文理解。 2.整体感知。 (1)默读松鼠一文，同桌交流讨论：作者介绍了松鼠哪些方面的内容？ 松鼠有怎样的特点？ 要点 1：根据学生的汇报情况，师生共同提炼出每个自然段的关键词语。 (交流板书

3、：外形 活动 行为 搭窝 繁殖) 要点 2：梳理出有关松鼠的知识点，提炼出反映松鼠特点的中心句：松鼠是 一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 (板书：漂亮 乖巧 驯良 讨人喜欢) (2)抓住文章的中心意思“松鼠很讨人喜欢” ，整合两段或两段以上的内容， 以松鼠的口气向同学趣说松鼠。 例文： 我们是一种漂亮的小动物我们是一种漂亮的小动物，乖巧乖巧，驯良驯良，很讨人喜欢。我们像鸟类很讨人喜欢。我们像鸟类似似 的住在树上的住在树上，满树林里跑满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。在睛朗的夏夜从这棵树跳到那棵树。在睛朗的夏夜，可以听可以听 到我们在树上跳着叫着到我们在树上跳着叫着，互相追逐。我们跑跳轻

4、快极了互相追逐。我们跑跳轻快极了，总是小跳着前进总是小跳着前进， 有时也连蹦带跑。我们的爪子是那样锐利有时也连蹦带跑。我们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷动作是那样敏捷，一棵很光滑一棵很光滑 的高树的高树，一会儿就爬上去了一会儿就爬上去了。 (3)小结：通过这样的介绍，我们既可以多角度地感受到松鼠的可爱，又可 以体会到作者是在用描述而非说明的方法，来介绍松鼠的，表达了作者对 松鼠的喜爱之情。 学习活动二：学作者，把说明对象说明白 1.品味语言 (1)比较、讨论中国大百科全书中的“松鼠”条目和课文对松鼠的介绍。 要点 1：用课件显示中国大百科全书(第二版)中的“松鼠”条目： “松 鼠在树上筑巢或

5、利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 50 厘 米。 ”引导学生讨论中国大百科全书中的“松鼠”条目是从哪个方面来 介绍松鼠的。(搭窝) 要点 2：交流这个条目所对应的课文内容。 它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎 起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。 要点 3：引导学生体会在形式表达上的异同。 课后练习中的句子对松鼠进行了客观准确的描述，语言简洁。 (板书：科学准确) 课文的介绍则更为生动形象，充满趣味。课文作者满怀喜爱之情，写出了 小松鼠的讨人喜欢之处，让人读得津津有味。(板书：生动描述) (2)提问：在课文中，作者使用了什么方法

6、把松鼠搭窝的过程写清楚了？ 要点 1：关注顺序词“先再然后”和动词搬放、编扎、挤紧、 踏平” 。 要点 2：仿照使用顺序词和动词的写法，选择“蚂蚁搬家” “喜鹊筑巢” “小 鸡啄米”中的任意一个，把过程说清楚。 例文： 一一只喜鹊从远处飞来只喜鹊从远处飞来，先衔着一根枯枝先衔着一根枯枝，再落在了那棵大树上再落在了那棵大树上，然后然后 低着头低着头，用它那尖而长的喙用它那尖而长的喙，摆弄着、忙碌着。摆弄着、忙碌着。 提炼写法 (1)提问：松鼠这种小动物讨人喜欢， 松鼠这篇科学小品文也讨人喜欢， 以第 1 自然段为例，看看布封用什么妙招把松鼠写得如此让人喜欢。 它们面容清秀它们面容清秀，眼睛闪闪发

7、光眼睛闪闪发光，身体矫健身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔四肢轻快。玲珑的小面孔， 衬上一条帽缨形的美丽尾巴衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一一 直翘到头上直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。自己就躲在尾巴底下歇凉。 要点 1：出示一组词语清秀、矫健、轻快、玲珑、美丽、漂亮。 提问：这组词让你感觉到了什么？(松鼠的可爱) 要点 2：用形容词“清秀”修饰“面容” ， “玲珑”修饰“小面孔” ， “美丽” 修饰“尾巴” ，都体现了松鼠的外貌有人的美好样子。 要点 3： “格外漂亮”尾巴老是翘起来”等含有表示程度的词和动作的词， 写出了松

8、鼠讨人喜欢的样子。 (2)出示课后习题中国大百科全书(第二版)中关于松鼠外貌的介绍，比 较写法的不同之处。 松鼠体形细长松鼠体形细长，体长体长 17172626 厘米厘米，尾长尾长 1515- -2121 厘米厘米，体重体重 300300- -400400 克克。 要点：课后练习中的句子釆用列数字的方法，对松鼠的体形、身长、尾长、 体重进行了描述，客观准确，简明扼要；而课文对松鼠外貌、动作、姿态 等的描写，则生动形象，充满情趣，表达了作者的喜爱之情。 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.了解松鼠的外形特点和生活习

9、性，激发学生对小动物的喜爱之情。 3.通过对比，学习作者准确生动的语言，以及在描写事物时抓住特点、言 之有序的方法。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点教学重点 学习课文，抓住重点词句，体会松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对 小动物的喜爱之情。 教学难点教学难点 通过对比，学习作者准确生动的语言，以及在描写事物时抓住特点、言之 有序的方法。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动三：知编者，把编排意图弄明自 1.尝试编写 (1)请在第 2、3、4 自然段的末尾各编写一个句子。改写要求：这个句子要 对全段进行概括性说明；可以用上“漂亮” “驯良”

10、 “乖巧”三个词语；和 前文自然衔接。 例句： 松鼠懂得和人保持距离，它的驯良就体现在它的善解人意上。 (第 2 自然段) 松鼠的“行走”和“叫声” ，使人被它的乖巧吸引。(第 3 自然段) 小松鼠居然是高明的建筑师，它的漂亮中有大智慧呢！(第 4 自然段) (2)同是说明文，我们看到张姑民笔下的太阳 ，与布封笔下的松鼠 ， 在写法上差别很大。引导学生思考：两篇课文的介绍方法能不能换一换？ 为什么？ 张姑民的太阳多采用列数字、举例子、作比较等说明方法，语言表述 严谨；而布封的松鼠全文都是用打比方、拟人的手法，语言活泼，这 样介绍不仅能准确表达松鼠的特点，还非常传神、形象、生动，既写出了 松鼠的

11、可爱，也写出了作者的喜爱之情。因此，在说明一个事物的时候， 情感不一样，表达的方法也不一样。 2.文体改写 提问：如果将充满诗情画意的散文白鹭的第 5 自然段改写成说明性文 章，你会采用张姑民的写法，还是布封的写法？说说理由。 原文： 那雪白的蓑毛那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构那全身的流线型结构，那铁色的长喙那铁色的长喙，那青色的脚那青色的脚， 增之一分则嫌长增之一分则嫌长，减之一分则嫌短减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。 说明文预设 1：白鹭是种飞鸟，体型偏瘦，体长约 60 厘米，喙铁色，差不 多有 78 厘米，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一

12、样洁白，全身呈流 线型结构。 说明文预设 2：白鹭的蓑毛雪白，身体呈流线型结构，长着铁色的长嘹和青 色的脚。无论是色素的配合，还是身段的大小，都很适宜。 说明文预设 3：白鹭身姿俊美，形体匀称，容貌俏丽，色泽洁白，如同一位 秀美的少女，在阳光下熠熠生辉。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星 星嵌在了脸上。细长刚劲的尖嘴钳， “S”形的曲颈，配上铁青色修长的细 腿，时而英姿焕发，时而悠然自得。它喜欢单脚独立，似乎是在展示让人 陶醉的舞蹈。 要点：散文体白鹭重在抒发作者对事物的思想感情，语言优美、抒情； 平实性说明文白鹭主要介绍事物的客观特征，语言准确、清晰；而文 艺性说明文白鹭则生动活泼地介绍了事

13、物特点。 学习活动四：悟作者，把写作意图想明白 1.体悟作者。 (1)出示资料，介绍科学家布封 布封简介：布封，法国科学家、科普作家，进化思想的先驱者，从小爱好 自然科学。1739 年起他担任皇家植物园园长，用毕生精力经营皇家花园， 并用 40 年时间写成了 36 卷自然史 。 (2)感受“布封简介”这段文字的说明方法(列数字、举例子)，体会简介说 明的好处。(具体准确地写出了布封对自然科学的热爱) (3)引导学生思考作者笔下的小松鼠为什么会这样栩栩如生、 活灵活现。 (除 了松鼠这些自身可爱的特征外，更主要的是作者对大自然无比热爱，正因 为如此，他才会非常仔细地观察研究松鼠) 2.拓展延伸。

14、 (1)拯救松鼠大行动：由于人类对自然环境的破坏， “讨人喜欢”的小松鼠 正面临生存危机，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。 预设 1：发倡议书，号召大家积极行动。 预设 2：多植树造林保护环境，给松鼠提供一个温馨的家。 预设 3：设计以松鼠为主题的网页，让更多的人了解松鼠。 (2)小练笔：请观察自己熟悉的小动物，用一个词准确概括它的一个特点， 然后围绕这个特点写一段话。要求用习得的方法、技巧准确地说明它的这 一特征，还要渗透个人的情感。 板书设计 1717 松鼠松鼠 科学准确 生动描述 讨人喜欢 外形 习性 活动 行为 搭窝 繁殖 乖巧 漂亮 驯良 精彩片段 师：现在我们来趣说松鼠。这里

15、有个特别的要求，就是要以小松鼠的口吻 向同学介绍，要说出松鼠哪一方面的特征最讨人喜欢。还有一个要求，要 从两个自然段或两个自然段以上的文字中整合内容。听我举一个例子：假 如我要介绍的是松鼠的爪子。松鼠的爪子在三个自然段里面都有出现，可 综合一下，给大家讲讲我的爪子怎么样。我说的仅仅是两个例子，还有很 多的内容，都可以用这种方法去发现的。开始思考，不要放下你手中的笔。 (学生细读课文，进一步探究) 师：同桌之间互相启发一下。 师：我们全班来交流一下。以小松鼠的口吻来介绍松鼠，开始吧！ 师：(转向一位学生)请你来！ 生：我身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。我经常在高处活动， 像鸟类似的住在树

16、上，满树林里跑。在清朗的夏夜，可以听到我在树上跳 着叫着，而且我跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。 师：嗯，那么请你整合一下内容，用一个关键词来统配它。 生：(进一步补充刚才的回答)我介绍的是松鼠的动作，关键词是“轻捷” 。 师：她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。行了，多好！ 师：(转向另一位学生)好，请你来！ 生：我们从不接近人的住宅，也不待在小树林里，只喜欢大的树林，住在 高大的树上。一棵很光滑的高树，我们一会儿也就爬上去了，我们的爬树 技巧很高。 师：嗯，我觉得前一部分和后一部分加起来，可以说明松鼠的警觉，对不 对？从来都是住在树上，不下来，说明很警觉。 师：继续。好，请你来。

17、生：我们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃， 我们常吃的是榛子。我们的爪子十分灵活。 师：嗯，好啊！还有没有想介绍的？ 生：我想介绍松鼠独特的生活习性。我们不躲藏在地底下，经常在高处活 动，像鸟类似的。我们也喜欢住在树上，窝通常搭在树枝分权的地方。 师：对，这是特有生活习性，从这个地方可以看出来。谢谢。 师：(转向另一位学生)好，请你来！ 生：我想介绍松鼠的活动范围。我们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉， 晚上出来练跑、玩耍、吃东西。我们的窝通常搭在树枝分权的地方，又干 净又暖和。我们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些 干苔藓编扎起来。然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实。从 这里可以看出我们的能干。 点评： 松鼠是一篇文艺性很强的说明文，余老师根据文本特质，总体上把这 篇文章当作语用型文本来处理，如先以一个主问题“以松鼠的口气趣说松 鼠”为切入口来引燃学生的思维，鼓励学生接受阅读和表达的综合挑战， 这样设计既能贯通全文的内容，又能锻炼说明事物的能力。