统编版语文五年级上册习作：推荐一本书教案.doc

1、习作习作：推荐一本书推荐一本书 教学教学目标目标 1.能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式，有条理地写清楚书名、 作者、出版社等基本信息和推荐理由。 2.能将推荐的理由分段叙述，并将主要理由作为重点写具体。 3.能进一步认识读书的价值和意义，从好书推荐中享受读书的快乐。 教学重点教学重点 能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式，有条理地写清楚书名、 作者、出版社等基本信息和推荐理由。 教学难点教学难点 认识读书的价值和意义，从好书推荐中享受读书的快乐。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：任务驱动，引发兴趣 1.提示任务。 引出任务：同学们，老师想举行“好书推

2、介会”，请你们把心目中的好书 向我班同学以及你们的学弟学妹们做做推荐，我们可得认真准备啊！ 2.明确重点。 引导讨论：要想让这一活动取得满意的效果，必须注意哪些方面？ 学生自由发言，教师相机总结：精心选好书，写好推荐稿。 学习活动二：精心选择，确定好书 1.明确标准。 引导学生联系忆读书 我的“长生果”和自己的读书经历，说说自己 心目中好书的标准，教师相机引导归纳。 预设： 内容好能开人眼界的、给人乐趣的、启人心智的、使人明理的 形式好故事情节生动、人物个性鲜明、语言生动质朴、写作方法巧 妙 2.自我选择 让学生梳理自己的读书经历，选出最喜欢的两本书在四人小组中交流。小 组交流时可互相出主意，

3、最终每人选定一本。选择时应尽量避免同学们都 读过、都了解的书，以使推荐活动给人以新鲜感，让更多的好书能够与他 人谋面。 学习活动三：阅读提示，明确要求 1.启发引导。 可这样启发：你们推荐的是自己喜欢的一本书，目的是让他人觉得你推荐 的书真好，也加入到阅读这本书的行列中来。因此，推荐语不仅应是自己 真实的见解和真切的感受，而且要能引发他人的兴趣，引起别人的关注， 让别人动心！ 2.了解要求。 引导学生阅读本次习作的提示，弄清习作内容和具体要求。 要点： 题目推荐一本书 内容写出书名、作者、出版社等基本信息和推荐的理由。 重点写推荐的主要理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折 离奇、人物个

4、性鲜明、思想上能给人启迪等。理由可写一点，也可以写几 点。 写法意要分段叙述理由，突出重点。 学习活动四：确定内容，尝试写作 学生根据习作要求，定内容，编提纲。继而以小组合作的方式对准备写的 推荐理由进行完善。随后，要通过提纲的展示、点评让学生明白：推荐理 由要有自己独特的见解，如作者的推崇、名家的推荐、自己的痴迷、阅读 的收获等等。最后，让学生拟稿。 学习活动五：比较点评，强化效果 1.对比评讲，突出重点 可选择两篇习作进行评讲：一篇写的是一个推荐理由，一篇写的是几个推 荐理由。通过评讲要让学生明白该怎样突出重点，重点部分怎样写清楚、 写具体。然后让学生进行修改完善。 2.赏析评讲，修改提升

5、。 可选择初稿中的精彩片段，通过朗读、点评，让学生明白：为提升推荐效 果，可选择运用 “悬念设置”“故事讲述”“精彩摘录”“作家展示”“名 家评述”等方法。点评后，让学生对习作进行修改。 板书设计 习作习作：推荐一本书推荐一本书 基本信息要写清 推荐理由分段写 重要理由写具体 内容新奇 个性鲜明 思想深刻 语言通俗 情节曲折 精彩片段 师：向别人推荐好书，是要把自认为好的书与别人分享。请联系忆读书 我的“长生果”和自己的读书经历，说说自己心目中好书的标准。 生：在我的心目中，好书肯定是有曲折、生动的故事的，一个个故事能像 磁铁一样吸引着人，看这样的故事就像看精彩的电影一样，让我们怎么也 舍不得

6、放下。 师：哦，你心目中的好书是有曲折、生动的故事的，也就是故事情节曲折、 生动的。(板书：情节曲折) 生：我心中的好书是，书中的人物个性鲜明，看过以后这些人物形象怎么 也忘记不了。 师：你心中的好书是人物个性非常鲜明。(板书：个性鲜明) 生：我心中的好书是情感真切的，能引发读者情感共鸣的。读这样的书， 和书中的人物同喜同悲，高兴时喜不自禁，悲伤时泪水涟涟，愤怒时咬牙 切齿读这样的书，能让人感受到情感的力量。 师：情感真切的书(板书：情感真切)是你喜欢的。是啊，读这样的书能让 人感受到情感的力量，让人得到情感的濡染和心灵的洗礼，这样的书是人 精神成长的营养。 生：我觉得好书应该语言通俗、明白如

7、话，没有深奥的语言，这样的书能 给人亲切感。而语言过于深奥的书，也许就是拒绝读者。 师：有道理！你心中的好书是语言通俗浅显的。(板书：语言通俗)你还说， 语言过于深奥的书往往是故意拒绝读者。当然，语言深奥也许是表达的需 要，只要是好书，到了我们能够阅读的时候也会喜欢。 生：我喜欢的书是能够让我们知事明理的书。读了那一个个故事，能够让 我们知道该怎么做，不该怎么做，并能明白为什么。 师：是的，让我们知事明理的书是好书！(板书：知事明理)这样的书，能 促进人们进步，引领我们成长。 师：如果从书籍的内容来考虑，你喜欢怎样的书呢？ 生：我喜欢读军事方面的书，它能让我们了解军事知识和动态。说实话， 我将

8、来想跟我爸爸一样，做一名威武的解放军战士。谁来侵犯我们，那我 手中的枪可不是吃素的。 师：你喜欢读军事方面的书，而且与自己的理想有关系。是啊，追梦就从 读书开始。 (就内容方面而言，学生喜欢的书还有：介绍历史故事的、 描写自然风光的、 展示动物世界的等。此后，教师还就体裁、作者等方面引导学生进行了拓 展) 点评： 上述片段，教师让学生结合课文内容和自己的读书经历，用简洁的语言说 出对好书的认识。这样，学生就知道如何对好书的内涵进行描述，如何用 自己的故事对好书进行诠释。学生交流中，教师相机进行了归纳概括，并 作了必要的板书，以呈现好书的内涵。同时，教师还从书的内容、体裁、 作者等方面让学生谈了对好书的认识。这样，就为学生选择推荐书目提供 了开阔的空间。